飞夺泸定桥教学设计精品.docx
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1、飞夺泸定桥教学设计飞夺泸定桥教学设计11. 读懂重点词句,理解课文中“飞”和“夺”的含义,有感情地朗读课文。2. 培育学生对红军崇敬的情感,继而学习红军英勇无畏的革命精神。3. 借助课题,概括课文主要内容;学习按肯定依次的表达方式;培育学生自主合作探究学习实力。通过理解重点词句,理解红军是怎样抢时间,攻天险,夺下泸定桥的。激发学生对红军的崇敬之情。多媒体课件,红军夺取泸定桥的视频。一、课前导入。同学们,我们这节课来接着学习课文飞夺泸定桥,请同学们齐读课题三遍。通过上节课的学习,我们已经自学了生字词,熟读了课文,理清了课文脉络,这节课,我们来深化学习课文。二、“飞”:抢时间。1. 课文题目中有两
2、个动词,大家找一找,一起告知老师。(“飞”和“夺”)2. 这里的“飞”是什么意思?说说字面上的意思。(飞奔)红军要“飞”去哪里?(泸定桥)为什么要“飞”去泸定桥呢?(因为红军首长早就看穿了敌人的阴谋)什么“阴谋”?(要把我军歼灭在桥头)3. 在文中找找,这种状况下,我军想要战胜敌人,“关键”是什么?(抢在前面)抢在前面,也就是红军抢在敌人前面,换句话说,红军和敌人在“抢时间”。4.默读3、4自然段,思索问题: 红军在向卢沟桥行进途中遇到了哪些困难? 红军是如何克服困难的?(坚毅的意志、不畏艰险、聪慧才智)画出来并做简短的批注。学习小组探讨,并派出一名代表汇报学习成果。这些困难没有吓倒红军,红军
3、不畏艰险,抢到时间,飞到泸定桥,抢时间是关键,但真刚要做的是夺桥。三、“夺”:夺天险。1. 我们来看题目中的其次个动词“夺”,这个字是什么意思?(夺取)夺取哪里?(泸定桥)谁能用一个词语概括泸定桥的环境?(天险)2.请同学们默读第5自然段,并完成两项任务: 数一数这一段一共几个句子?并标注出来。 这一段从哪几个方面描写了红军夺桥的困难?(桥险、水急、敌狂) 通过男生读、女生读,分角色朗读,让学生在朗读中体会。3.这个时候,红军发起了总攻。同学们听老师范读第6段,你们闭上眼睛想象当时的场景。(观赏看一段红军夺桥的影片。)通过你们想到的、看到的,请你们用一个词来 形容红军战士?请大家再齐读第6段,
4、体会战士们的英勇无畏、勇往直前。4.最终,结果怎么样?请同学们齐读最终一段。四、总结全文。同学们,我们能够从红军战士们身上学到什么,可以详细运用到我们的学习生活中去?“飞夺泸定桥”只是长征路上的一个故事,长征路上的故事还有许多,就如的七律长征中写道:红军不怕远征难,万水千山只等闲。五岭逶迤腾细浪,乌蒙磅礴走泥丸。金沙水拍云崖暖,大渡桥横铁索寒。更喜岷山千里雪,三军过后尽开颜。五、作业布置。同学们课后可以通过各种方式去了解七律长征中的故事,下节课你可以将故事共享给大家。飞夺泸定桥教学设计2课文记叙了红军“飞夺”泸定桥的经过,表现红军战士不畏艰险,勇往直前的大无畏精神,说明白党领导下的红军能战胜一
5、切困难,是无敌于天下的。课文是按事情发展的依次来写的,先写红军北上抗日向大渡河挺进,再写向泸定桥挺进,然后写夺桥战斗,最终写过河北上抗日。课文的重点是“飞夺”。“飞”字突出了红军的神速,“夺”字突出了红军的英勇。“飞夺”的行动来源于不畏艰险,不怕牺牲,勇往直前的精神。教学打算:师生搜集有关红军长征和与课文有关的资料。教学时间:安排三课时教学过程:(一)介绍资料,了解背景。1、指名学生将搜集到的泸定桥的资料进行介绍。2、师生沟通有关红军长征信息。点评:培育学生搜集处理信息实力,在了解历史背景的基础上进行教学,拉近学生与历史的距离。(二)解题质疑,引入内容。1、看到课题,你有什么想法,请谈一谈。生
6、生沟通。2、学生答,随机梳理问题并板书:谁飞夺?为什么飞夺?怎样飞夺?结果如何?点评:创设问题情境,培育学生的问题意识,激发阅读爱好。(三)初读课文,整体感知。1、自由读课文,检查生字预习状况。2、同桌相互读、读通长句子。3、小声读,边读边想,课文写了什么,是按什么依次写的?4、按事情发展的依次说出故事发生的起因、经过、结果。师板书:(起因)(经过)(结果)接到吩咐飞兵急奔英勇夺桥奔赴前线师:红军为了北上抗日,必需飞速地赶到泸定桥,夺下泸定桥。 快读,找到哪几节写了“飞”,哪几节写了“夺”。5、按事情发展依次分段,沟通分段状况。点评:理清文章的思路,是学习分段的前提。(四)朗读课文,读中感悟。
7、学习第一段1、自由读,从哪几方面介绍天险大渡河?用波浪线画出重点句子、用点标出重点字词。2、指名读出三个方面:(水)大渡河水流湍急,(岸)两岸高山峻岭,(桥)只有一座铁索桥可以通过。3、依据以上意思,说一说对“天险”的理解。4、课文用了一个成语形容天险大渡河,请同学们细致阅读,找一找。(一夫当关万夫莫开)点评:抓住重点词句理解课文的意思。学习描写“抢时间”(飞)部分引导学生结合课前查阅的资料和课文内容了解为什么要“飞”一样的夺下泸定桥?1、轻声读课文三、四自然段,想一想,哪些词句体现了飞兵急奔?你认为哪些词句写得好,读给你的同桌听。2、理解“关键”的意思。指名读“时间关键”这段话说说自己的看法
8、。3、默读课文,红军战士遇到了哪些困难?在文中用困困标出;这些困难是怎样克服的,用克克标出。4、采纳对读的方式,请一组学生读标出的困难,另一组学生跟着读出标出克服困难的方法。5、读了这些语句,你想对红军战士说些什么?6、应当怎样读出红军战士的机灵英勇、不怕困难的英雄气概?7、师生朗读竞赛。点评:让学生充分地自己读书,读出声、读出意、读出情、入情入境,置身于当时的环境中,与作者的情感产生共鸣,受到心灵的震撼。分层理解第五自然段1、利用多媒体出示天险泸定桥的图片,配上响彻云霄的流水声,给学生一个形象的感知。2、老师范读第五自然段,学生有感情地读。(1)这段从哪几方面写了红军夺桥的困难?画出详细描写
9、大渡河天险的语句。(2)指名说出三方面:水、桥、岸。读出详细语句。男生读出描写水的句子,水色红褐色的河水像瀑布一样;水声响彻云霄;水势飞溅起一丈多高的浪花;女生读描写桥的句子;分角色读描写两岸和敌人的语句。点评:学习用声音、形态、颜色详细描写事物的方法。3、读后激发学生的体验:假如你站在这泸定桥上,会有怎样的感受?红军夺桥最主要的困难是什么呢?4、依据学生结合课文内容的体验理出本段的层次:桥险、水急、两岸敌人凶。这样写出了红军夺桥特别困难。连敌人也说“来吧,看你们飞过来吧!”这里表现了敌人的什么心态?(敌人特别疯狂,认为我军从桥上根本过不去,除非长了翅膀才能飞过去。)我们的红军能够飞过去吗?点
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