《黄河象》教案优质.docx
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1、黄河象教案黄河象教案1一、设计意图这是一篇培育学生学习科学、合志向象的文章,要让学生充分感悟推想的科学性、合理性,必需让学生充分理解课文,从关键的词语去突破。本课时是在第一课时,扫清生字、词障碍的基础上进行的,所以理清文章思路显得轻而易举。我力图通过各种方式的读,让学生感悟推想的科学性、合理性,从而让学生学习科学的推理。其次,通过单独思索、表演、沟通、探讨来帮助学生理解课文。二、 教学目标1、学问与技能抓住重点词语,“炙烤、扑踏扑踏、”等词语理解课文,体会作者丰富、合理的想象力。2、过程与方法自读感悟、合作沟通、表演升华、推理感悟、3、情感看法价值观通过感悟文字,体会老象是如何形成化石的学习本
2、文合理的想象力和科学的推断力三、 教学打算1、老师:课件2、学生:熟识课文四、 教学重难点1、重点:黄河象骨骼的形成过程,被发觉、发掘、命名的过程2、难点:你能按另外的依次重新叙述这篇故事吗?五、 教学过程(一)开篇点题,复习导入1、老师:昨天我们学习了课文的第一部分,你学习到了什么?2、学生自由沟通3、你面对这样一具完整的骨骼,你会产生什么疑问呢?(二)学习其次部分1、学习2自然段学生自读,边读边思索:你读懂了什么?沟通:点拨:大约用词精确、严谨;碧空万里无云天气晴朗;天气热(炙烤、蒿草、栎树、羚羊、鸵鸟);小河:弯弯的,缓缓地)2、学习3自然段老师:此时,我们的主子公“大象”在做什么呢?女
3、生读,男生思索沟通:(表演协助理解)评议:老年公象(权威,首领);动作:扑踏扑踏;神态:疲惫、干渴)3、学习4自然段男生读,女生思索沟通4、学习5自然段默读,思索沟通拓展:假如你是其中的一头象,你会怎样做呢?5、带着沉重的语气读6、7自然段(三)学习第三部分1、自学提示:默读2、沟通3、点题:最终一个自然段,因为在黄河边上出土,所以这头象,被命名为:黄河象(四)探讨1、完整的黄河象的化石是怎样形成的?你能按另外的依次重新叙述这篇故事吗?2、点拨、沟通(五)小结:课文可以按不同的依次来叙述,但都必需在敬重科学的前提下进行。黄河象教案2学问目标:1、学会理解本课“假想”等词语的意思。2、通过阅读,
4、了解古代黄河象骨骼化石保存完整的特点,以及它的形成过程、被发觉、发掘、命名的过程。3、找出课文中推想的内容,依据课文内容说说这样推想的依据。4、抓住主要内容,简要复述课文。实力目标:1、培育学生整体感知课文的实力。2、提高学生的理解实力和口头表达实力。3、提高学生的想象实力。情感看法价值观:培育学生的想象力和学习科学学问的爱好。教学重点、难点:引导学生结合生活实践,绽开想象,从而理解和领悟科学家关于黄河象化石形成过程的假想,增长科学学问。教学打算黄河象骨骼化石的图片、学生搜集的有关资料。教学过程:第一课时一、导入同学们,你们去过北京自然博物馆吗?那里有一具古代黄河象的骨骼化石。那么这具象化石是
5、在什么地方发觉的?它的来历又是怎样的呢?带着这些问题让我们来一起学习第19课“黄河象”。(板书课题)二、初读课文,处理生字词1老师范读,学生听读时留意生字的读音2正确理解下列词语:陈设、发掘、古生物大厅、化石、砾石、冲积、一瞬间、碧空、挣扎、炙烤、万里无云、骨骼、尾椎、下颌、假想3分别找个别学生朗读课文,老师出示要求:(1)读准字音,拿不准的可或请教同学和老师。(2)画出带有生字的生词;反复读一读并试着理解。(3)思索这篇课文讲了什么?明确:这篇课文讲的是陈设在北京自然博物馆古生物大厅里的一具古代黄河象的骨骼化石。它是一九七三年在甘肃省发觉的。科学家依据象化石假想了它的来历。三、练读课文,熟识
6、文章内容四、作业 1熟读课文。 2抄写生字词。其次课时(一)复习旧知,引入新课。1课文的叙述依次是什么?(学生:骨骼的样子假想来历发掘化石。)2今日,我们接着来学习19课黄河象。(板书课题:黄河象)3、下面,我们先来学习课文的第一段。(二)学习第一段(1自然段)1合作学习第1自然段。(l)静静地读第1自然段,边读边想:从这些语言中你体会出这具古代黄河象骨骼化石具有什么特点?把使你产生这种感受的词句标出来。(2)小组沟通探讨。(3)全班沟通。探讨的重点句子:a这具大象骨架高4米,长8米,除了尾椎以外,全部是由骨骼化石安装起来的。b前端是三米多长的大象牙,接着是头骨和下颌,甚至连很难发觉的舌骨也保
7、存着。c在一百多块脚趾骨中,连三四厘米长的末端趾骨也没有失掉。d古代黄河象的骨架能够这样完整地保存下来,在象化石的发觉史上是很少见的。(4)朗读体会特点。师问:你觉得它有什么特点?(学生:高大 完整。师归纳板书:骨骼样子 高大 完整)2、齐读这些语句,再次体会黄河象化石的特点。3、(再看图片)看着这具化石的样子,你有什么想了解的?4、学生自由提问。师引导提出:黄河象化石是怎样被挖掘出来的?为什么能被保存得这样完整?5、古代黄河象的化石能够这样完整地保存下来,在象化石的发觉史上是罕见的,人们是怎样发掘的呢?请快速、轻声地朗读最终两个自然段、找出答案。(三)学习第三段(最终两个自然段)1、师问:这
8、具象化石是如何发觉并挖掘的?学生:1973年 甘肃(发觉 挖掘)。2、师问:人们是怎样挖掘出这样高大、完整的象化石的?(学生回答:读第7、8自然段。)3、此段告知了我们什么?(学生:化石的发觉化石的挖掘化石被挖掘出时样子。老师归纳板书:发掘化石)4、象化石被挖掘出来时是什么样子的,请从文中找出有关语句。(学生:在第8自然段的第4句。) 5、待学生找到后,师出示句子,生齐读这句话。师板书:斜插沙土 脚踩砾石。6、师提问:文章开头向我们介绍了象化石的特点和样子,结尾介绍了象化石的发掘和刚发掘出来时的样子,那么中间部分介绍了什么呢?(生答:科学家假想黄河象化石的来历。)师板书:假想来历。(四)学习其
9、次段(26自然段)1、师问:什么是假想?生答:假设、想象。2、对于发生在几百万年前事,我们现代人根本不行能亲眼所见,也不行能找到现成的资料查询,人们只能依据一些历史性的东西来进行想象、假设。那么,科学家是依据什么来想象、假设黄河象化石的来历的?(在学生沟通的基础上,老师着重确定两点:一是从它站立的姿态,推断是失足落水;二是从骨头关联的状况,推断它死后始终没被移动过。)3、科学家从哪几步假想了黄河象的来历?探讨得出四层:(1)当时的时间、气候和地理环境。(2)黄河象怎样来到小河边。(3)老象失足落水的情景。(4)黄河象是怎样变成化石的。4、师:科学家依据黄河象化石被挖掘出来时的样子,想象了化石的
10、来历,下边,我们就来看看科学家是怎样来想象的。(天气酷热,动物干渴,须要喝水,就会来到河边。再加上看到“脚踩着石头”,作者就会完全可以想象出,大象不当心踩在一块椭圆形的石头上,深深地陷了进去。就会有了前面那凄惨的一幕。日子一每天过去,老象被冲积的泥沙掩盖起来。象的尸体腐烂了,骨骼和大牙又经过了漫长的时间,却漫漫地变成了石头一样的东西化石)3、你认为科学家的假想最生动的一幕是哪里?(生自由回答)4、假如不是科学家想象的这样,还可能是什么样?(生自由回答)(五)拓展延长,陶冶学生情操1、刚才大家学得很仔细,老师真为大家兴奋。你们知道大象的生活习性吗?2、生自由谈。并上台展示自己收集的资料。3、今日
11、,我们今日相识的大象化石是在甘肃发觉的,现在,我们再来看一组老师收集的关于甘肃地貌的资料。(出示甘肃地貌)4、待学生看完后,师问:看了以上资料,你有什么不能理解的?(引导学生谈到环保的话题)(六)回顾课文,巩固练习对于课文的写作依次,你有不同的见解吗?能按另外的依次重新叙述这篇课文吗?(只要学生的见解合理,都应当予以确定。)(七)总结:今日我们学习了一篇有关黄河象的文章。科学家们即生动又合理的想象,给我们留下了深刻的印象。可以说每一个古生物化石中,都蕴含着深邃的科学道理。假如你感爱好可以找来这方面的资料读读,也可以举荐给老师和同学。黄河象教案3一、教学目标1、能给课文分段,写出其次段各层的提纲
12、2、朗读课文,并能按提纲简要复述课文3、了解科学家们假象的黄河象骨颌化石的来历及假想,依据培育学生的想象力和学习科学学问的爱好。二、教学重难点:抓住主要内容,简要复述课文。三、教学过程:一、谈话激趣、导入新课。你们知道这“黄河象”名字的来历吗?你想知道它是怎样挖掘出土的吗?你想了解科学家对它进行的考古分析及山此假想出来的一段故事吗?二、初读课文1、课文讲了黄河象什么事?在北京自然博物馆古生物大厅里陈设着一具古代黄河象骨骼化石,科学家相依据化石形成的科学学问假想了它的来历。2、读自己喜爱的段落。三、给课文分段1、默读2、给课文分段(详见教参)四、学习第一段1、指名读思索为什么说这具黄河象骨架在象
13、化石的发觉史上是很少见的。2、探讨:五、学习第三段。1、小声读,画出描写骨架的词语,依据什么,推想出这只黄河象死后未被移动?3、读这一段这头大象当时干什么去了呢?为什么会有这种结局?六、学习其次段。1、指名读,思索,科学家假想了几方面的状况泥?三个方面:(1)时间,气候(2)来到河边陷进去(3)改变石2、这一段可分哪几层(三层)3、默读第一层,画出假想的时间,地理环境,气候,说说为什么这样假想?这一层写了什么?4、指名读其次层,这一层写了什么情景?5、指名读第9小节,这层写了什么?假想陷进淤泥里的黄河象变成化石的过程七、学习第三段1、指名读,思索,这一段假想了什么?20xx万年地球发生了什么改
14、变?黄河象呢?八、小结黄河象改变石的条件是什么?酷热,河流,淤泥二百万年,地壳变动九、回来整体1、我们来接着学习21课黄河象。初读课文时同学对课文内容就产生了深厚的爱好,现在谁来说说课文向我们介绍了哪几部分内容。2、古代黄河象的骨架能够这样完整地保存下来,在象化石发觉史上是很少见的,你知道为什么能完整地保存下来吗?3、课文还讲了些什么?(还讲了科学家假想了黄河象成为化石的情景。)4、那么科学家的假想是以什么为依据的?发掘时我们看到了怎样的情景?找出来读给大家听。5、听老师把这段话读一遍,体会老师重读的词语在文中起了什么作用。(斜斜踩着想象推想)使句子的意思更精确,更符合实际。6、科学家依据发觉
15、发掘的样子,假想它成为化石的情景,这个故事发生在二百多万年前的一天,读读这个故事,感受一下故事最生动的一幕是什么?你认为描写生动的是哪一节,读给大家听。7、我们刚才通过有语气的读,体会了科学家的假想是多么生动,那你认为这种想象合理吗?哪些地方合情合理?为什么合理?举例说说。分小组沟通,选择汇报形式。十、小结全文:今日我们学习了一篇有关黄河象的文章。科学家们即生动又合理的想象,给我们留下了深刻的印象。可以说每一个古生物化石中,都蕴含着深邃的科学道理。假如你感爱好可以找来这方面的资料读读,也可以举荐给老师和同学。黄河象教案4教学目标:1、朗读课文,了解科学家假想黄河象变成化石的情景和依据。2、简要
16、复述课文重点段落。3、运用推志向象,对琥珀形成的情景进行推想。教学重点:了解科学家假想黄河象变成化石的情景和依据。教学难点:运用推志向象,对琥珀形成的情景进行推想并有条理地表达出来。教学过程:一、复习、质疑、导入新课:复习:上接课我们已经学习了黄河象这篇课文的第一段,回忆一下自然博物馆古生物大厅里黄河象骨架化石有什么特点?(高大、完整)质疑:由此,你还想了解什么?(为什么这么高大、完整?)(是什么时间?谁?在哪?怎样发觉的?)(为什么叫黄河象?)(是怎样形成的?)二、指读第四段:1、你读懂了什么?能回答以上的哪个问题?指答:时间、地点:73年春,甘肃省几个农夫发觉的。名称:因为在甘肃省,所以叫
17、黄河象。完整:死后没有被移动过,在上级指挥下发掘,人们有文物爱护的意识。2、品词:区分“发掘”与“挖掘”。挖掘:往深处发掘出来发掘:把深藏的东西挖掘出来,有目的的,当心谨慎地挖掘3、用“”画出黄河象出土一刹那的句子。板书:斜插脚踩三、科学家由此进行了假想,想到了哪几方面内容?有什么依据?1、自己默读其次部分思索2、指答:板书:热、渴、喝、陷3、说一说科学家推想的思路:陷、喝、渴、热4、过渡:文章是怎样将这些方面联系起来又生动地再现当时的情景的?四、小组探讨性学习:(小组任选一方面)1、读书想到什么依据好词佳句2、汇报:据沙土和砾石?(水)斜斜地说明什么?(失足)(1)天气燥热(2)地理环境一条
18、弯弯的小河缓缓地流着(形成淤泥)(3)老象渴指读、范读、齐读:扑踏(有气无力、慢、沉重)指读:跑(兴奋、喜悦、急迫)男女生对比读:男生读乏累,女生读兴奋老象急着要干什么?读出老象兴奋的语气,评读。(4)过渡:老象想的多好啊!可这美妙的愿望不但没有实现,反而促使它失足落水,我们看看它是怎样一步步走向深渊的。出示.课件:视察老象失足落水的依次,理解“侧”和“栽”满怀希望的老象万万没有想到在这短短的一瞬间陷入了深渊,我们也为老象感到让我们带着沉重的感情读描写这部分的语句。指名读、齐读。(5)复述:课文根据天气状况、地理位置、老象失足落水情景的依次抓住老象的动作和心理活动进行描写,生动地再现了当时的情
19、景。根据这样的依次,简要复述。自练、指名说、评议。五、师过渡第八自然段:陷在淤泥里的老象最终不能再动弹了,真是一失足成千古恨。随着时间的流失、地壳的演化,老象的尸体与空气隔绝而腐烂,它的骨胳和牙齿变成了像化石一样硬的东西。六、师生对读第九自然段:二百万年过去了,大地,往日的草原上升成,一座座山岭,一条新的大河。这条新的大河就是现在的黄河,黄海象由此得名。七、黄河象这篇课文是一篇科学小品,回忆一下.写作依次,指名说一说:首先介绍了黄河象骨架化石的特点,接着假想了它失足落水的情景及地壳的演化过程,最终介绍了它的发掘状况及科学家假想的依据。八、.总结:科学家以科学学问为依据对黄河象化石的形成过程进行
20、推想、想象,这种思路在21世纪更为重要,我们从中受到启迪,自然界是有着亲密的联系的,我们要依据科学绽开想象,探究自然的奇妙。九、想象推理,培育语言表达实力1、课内外延长、资料的收集:还了解哪些有关推理的事例?2、对琥珀的形成进行推理要求:假想要合理,对情景的想象力求生动。可将推理的依次列出提纲,重点词语写一写自愿结成小组分角色说一段话。3、小组汇报:4、评议:十、作业:1、对琥珀的形成过程或黄河象尾骨的失落状况进行推想,用一段话写出来,力求生动、形象。2、简要复述课文。十一、板书:26 黄河象斜插 脚踩陷热 喝渴黄河象教案5教学目标 :1 理解课文内容,了解黄河象化石的形成及其发掘过程;培育学
21、生酷爱科学的爱好和想象力。2 了解课文的叙述依次,学习按肯定依次写的表达方法。教学重点、难点:对黄河象来历的假想及其依据课前打算:课件教学过程 :一、学习骨骼化石的样子1 上节课,我们一起熟读了课文黄河象,了解了课文的叙述依次,这篇课文是按什么依次写的?(化石样子来历假想发掘过程)板书:化石样子来历假想发掘过程 出示课件二2 指名读第一小节3 小组探讨,说说黄河象骨骼化石给你留下了什么印象?出示课件三小组启发:4米、8米有多高多长,从哪儿可以看出它的完整,找出字词4 从哪儿可以看出它的高大、完整?(高大:用了例数字的方法,“高4米,长8米”、“前端是三米多长的大象牙”;完整:用了举事例的方法,
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