教师研修活动总结优质.docx
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1、教师研修活动总结老师研修活动总结1在新课标理念的指导下,在课改的口号中,我们学校实行了小组合作学习。但在这一年的摸索之后中,有时会感觉心有余而力不足,出现这样或那样的问题,比如表面上看热喧闹闹,事实上普遍存在着小组合作学习只有其“形”而无其“实”等。平常忙着上课,对出现的问题没有深化的思索。因此,这次研修很刚好也很必要,给了老师一个很好的学习和沟通的平台,通过看视频、混合课例研修、完成作业、参加探讨等多种形式向身边的专家和同事们学到了许多,感觉受益匪浅。我们一共写了两次作业,第一个是为提高小组合作的有效性设计学生小组合作视察设计表;其次个是结合语文教学思索小组合作的有效和老师的作用。这两次作业
2、是针对学校在实施小组合作中出现的问题,都是最核心的问题。通过作业我发觉每个老师都是以特别仔细谨慎的看法对待作业,那种一丝不苟的专业看法令我震撼。老师们都对问题进行了深化的思索,但我自己感受最深的地方是其次次作业中的问题,这正是我平常上课中的困扰所在。小组合作学习中老师究竟该怎么做?强调学生主体,并不是忽视老师的主导作用,老师始终是合作学习的组织者、引导者和参加者。语文老师应当结合语文学科的特点给学生学问、实力和价值观等多方面的引导。详细来说,应当做好以下四个方面:一、规范行为。老师要仔细视察和了解每个小组的活动状况,留意激活“冷场”,限制“过热场面”,对个别不仔细的学生或小组刚好地加以引导,提
3、出明确的要求,使全体小组成员“动”起来,确保合作顺当开展。有许多学生只是听众,不能主动大胆发表自己的看法,需先在组内明确分工,让每位同学都找到了自己存在的价值,努力完成自己的任务,并获得成就感。二、细心选择学习内容、重视语文的熏陶感染作用。合作学习的内容确定,要由老师依据教材内容和学生的学问背景,学习水平,性格特征等进行细心选择。语文课程具有丰富的人文内涵,选文内容有良好的价值取向,要融入整个教学过程中。三、敬重学生的独特体验,适时点拨引导深化。以阅读教学为例,要以学生对作品阅读、观赏活动为主,引导学生结合生活体验走进作品,对作品进行特性化解读,与作品发生共鸣。引导学生自主钻研,了解学生在钻研
4、中存在的问题,参加学生探讨,激发学生深化思索。四、创设良好的学习氛围,重视评价。学生有剧烈的自尊心,渴求被老师确定、观赏。只要出自真心,老师的一个赞许的动作、一句激励的话语,一个信任的眼神,都可以激发学生参加合作学习的主动性。小组合作学习是一种行之有效的学习方式,是培育学生良好学习品质的学习方式,我们要通过不断的指导,长期的熏陶,主动引导学生汲取、内化。老师之间也应当常常地开展小组合作式的学术探讨,不断反思、改进,使自己逐步走向成熟,适应新课程的教学。老师研修活动总结220xx年的10月20日,我们起先了“国培安排”XX农村老师置换脱产研修班的其次个阶段“影子老师”的研修学习。我们被分在第五组
5、,一行10人将跟杨XX老师进行为期一个月的学习。在XX市第十九中学,我们就从常规课堂起先,开扩了视野,见识到了什么是语文课的原生态,感受到了老师怎样依据学情实施同一教学内容。走进原生态的常规课堂,走进十九中的教研,读了杨XX老师的博文日志,才深刻感受到了省教研的热情氛围,深刻体会到了这里孩子的优越性,更感受到自己做得还不够好。这里有优厚的教化资源,先进的教化理念,最重要的是有一批像杨老师一样优秀的老师团队。我除了艳羡他们,唯一能做到的就是努力提高自身的专业素养,提高自身的教化教学水平,让所教的孩子们在现代教化资源共享的条件下,享受到与省里孩子同等的教化水平。落后了,就要比别人多付出,只要肯以百
6、倍的努力,敬重孩子的差异,等待孩子的成长,孩子自会绽放出属于自己的光线。感谢国培赐予我们这次珍贵的学习机会,感谢国培给我们供应了成长的机遇。在校内指导庆XX老师的带领下,我们听了杨XX老师的作文讲评研讨课,参加了十九中的教研活动,虽然没有听成天上的街市一课,但读了她的博文日志,我们已深深的谅解了,体会到她旅途奔波的劳累。就如何激发学生的学习热忱,找寻教学实践的最自然、最真实的切入点等问题,和杨老师做了沟通研讨,我们找寻到了共同发展的有效途径。现总结如下:一、课堂因点赞而精彩,学生因自主而发展听杨老师的写作点评研讨课,分四个环节:上次作文要求回顾、榜上出名、佳篇有约、片段观赏(争鸣研讨)。依据学
7、情同一内容在不同班级施教,九(七)班的学生活泼,程度直线上升,发言主动,又进行了一个环节“争鸣研讨”。看着课堂上孩子们张扬特性,充溢自信,相互点赞的表现,我看到杨老师与同学们的互动的情景,以及课堂上注意常态学习的现场生成,思想与思想相互碰撞,沟通与沟通之间的真诚,都坚守着遵循学生特性特征的教学理念。九(八)班相对比较宁静,老师为唤醒孩子求知的渴望,宽容其言语繁杂的回答,宽容课堂上那不和谐的唏嘘声,宽容那些不着调孩子的闲谈等,我们见证了还孩子们一个自由,自信,自主,自强的生态课堂。教学环节因学习动态做了刚好调控,时而降低要求,让学生更加自信;时而不着痕迹,化整为零,让学生有了“跳一跳摘到桃子”的
8、激烈。就是这样,师生如亲子互动,学生以同等相诚,在和谐中创建了课堂学习的精彩。或争论、或观赏、或质疑、或建议、或设想,他们在这生态课堂中尝试、体验,在感动中寻求发自内心的师生共同发展的轻松和谐的教学境界。原来“精彩”可以在爱的启迪下如此呈现。此情此景,让我明白师生肩并肩的学习与实践,手拉手共同发展的美妙愿景:课堂该是学生成长的沃土,只不过是老师不急,不慌,不卖弄,不讨巧,不代言,不提示,只是朴实地微笑,耐性地等待而已。二、教研因反思而明晰,思想因碰撞而深邃假如说,学生是课堂学习的主体,那么,老师研修就是课堂设计的主流。我们有幸参与了第十九中学的语文研讨活动,两位年轻老师的说课富有亲和力,导读好
9、玩,设计内容有条不紊,结合学情顺势延长,归纳技法,学以致用。让学生自主合作,使得生成水到渠成。尤其是杨老师的课,课堂上,张弛有度,点拨得当,让学生全员参加,抽签进行。全方位、全身心的主动体验,把学生的朗读放在正面强大的舆论之下,所以学生从不厌倦,从不懈怠,并主动性不断增生。还孩子一个轻松自由的课堂,学生才得以放飞心灵。杨老师的才智点拨,谆谆教导,敏捷驾驭课堂的实力,更促使学生在有限的时间内现场生成。每个老师不仅教会学生以学问,更主要的是启迪他们的才智。一样的学生,产生了各自的效应,形成了各自的风格,收获了不同的反响。我想,这与学校给老师供应更轻松自由的环境是分不开的。这些老师敢于取舍,指导有序
10、,耐性与朝气并存,学问与技能融合,真真正正实现了简简洁单教语文,扎扎实实练技能。自主学习,反思总结,思想碰撞中达到了语文教学的美妙境界,更显现老师引领的生态课堂的灵动。三、课堂因体验而生成,积累因沉淀而丰富我们要帮助学生来实现他自己,但不能放纵。要从学生的角度考虑,目的是帮助学生,而不是打击他们。所以,要先确定他们的优点,要以对个别的教化带动全班的教化,树立正能量。要班级内每个人都明白:没有人违反规则。规则约束人,但也成全人。好的优点,值得敬重与爱护。但对缺点、陋俗也从不姑息。遵守规则是一种修养,也是一种胸襟。遵守规则是要把人变得更美妙,而不是为所欲为,恃强凌弱。教化的事,急不得,想好了再说,
11、想好了再做。要把学生的事情做完整。要交给学生最须要的,就须要去倾听学生的心声,就得全方位的赐予,无论是理论的引领,还是实践的体验,都须要师生再学习。要按文体来教,来写作,诗歌、小说、散文,我都让学生尝试着写。每一篇课文都有自己独特的价值,没有必要一模一样地讲,结构不清楚、不突出,完全可以放弃精讲,只突出文章重点就行。基础学问可以让学生在课下以作业的形式完成,老师和小组长检查就行。这样可以节约出来许多时间去挖掘文本中许多有价值的东西,我豁然开朗。在备课方面,肯定要做到厚积薄发。杨老师告知我们,假如对文本读不透就不给学生上课,仅培育学生提问的课堂,就等了三四年,学生不提问就不上课。并且杨老师在课前
12、还查阅了大量相关资料,做了大量笔记、旁批,仅一篇教后记,杨老师就能写几千甚至上万多字,令人汗颜!想想自己,比比专家,自愧不如。育人是一种慢成长,急不得。工作要做扎实,做透彻,才能游刃有余。为什么我上课时辞藻是贫乏的,语言是干瘪的?缘由就在于自己平常读教化名著少,积累得少!这就要求我以后,多读书,多做笔记,多参与教研活动,多听评别人的课!学习,是一个人成长的必由之路。只有不断沟通,注意实践,自主地思索,合作研讨,点点滴滴的收获才能汇成涓涓细流,才能达成丰富的课堂积累。看看她的博文日志,不难发觉,注意学生的实力培育。授之于鱼不如授之于渔。课堂上,不是老师一味的去讲,学生也不是一味的去听。为了让学生
13、质疑,老师宁愿等。正如孔子所说的:“不愤不启,不悱不发”,有疑而教,学生才喜爱。“学而不思则罔”,教学就要学习与思索相结合,要给学生充分思索的时间,让学生自己动手解决问题,培育学生这种实力。老师应在课堂上设置问题引导学生分析问题,解决问题,老师应在适时赐予学生点拨、总结。注意语文学科人文性的教学。人文性教学是我长期以来所忽视的,原来一切向考试看齐,考试考哪里,我们就练向哪里。许多时候学生对语文都很厌烦,就是因为没有让学生感知到语文的人文性,没有把学生的感情引入到文本里,学生没有自己阅读,没有心灵火花的碰撞,所以就不会喜爱。杨老师的“淘汰式阅读”“免死金牌”“追问式课堂”“讲评式的展示课堂”都值
14、得我们去实践,去运用。教研就得从实践动身,就得从课堂行动中去体验,去思索,去积累,去生成。这样的课堂才能从语言的规律和技法上去提高,让我们依据学情,去刚好对课堂进行调控。“影子老师”实践研修告一段落,我们的国培行囊显得更加丰满和充盈,因为是“影子”,我们敏锐地体察到自己的缺憾;因为是“影子”,我们跟随榜样的步履加快;因为是“影子”,我们要更加英勇地走出来,在阳光下呼吸,在春日里绽放,成为真正的农村骨干老师的先行者,让河南省的农村教学因为我们而精彩纷呈!老师研修活动总结3本学期我努力工作,为了使自己在研修中不断提高教化教学水平,加强自己的业务实力,提高自己的综合素养,从各个方面不断提高完善自己。
15、为了更好地开展以后的工作,现就以下方面做如下总结:一、不断提高业务水平我树立优良学风,刻苦钻研业务,不断学习新学问,探究教化教学新规律。钻研教材,写好每一个教案,上好每一堂课,多听同组同事的课,多学习别人的优点和特长。另外,为业余时间多学习信息技术,适应现代教学的要求。二、不断加强学习只有学习,才能不断进步和成长,让学习成为提高自己的渠道,让学习成为我一生的精神财宝,做一名学习型老师。所以,我就多读书,多学习,多写读书笔记。三、学习运用科学的教化教学模式在课改的课堂教学中,不断探究适合学生愉悦学习的好的教学模式,向同组的老师学习先进教学方法。尤其在阅读教学中,我留意学习其他老师的先进阅历,让学
16、生在朗读中感悟,提高阅读实力。、培育学生课堂上会静下心来思索的实力。有些同学的特点是比较浮躁,在问题面前不知从哪儿下手回答,甚至没有读清问题的要求,就起先回答。这学期我在课堂上引导学生在这方面有所提高。、擅长总结自己在教化教学中的点点滴滴,严以律己,从小事做起,当学生的表率。从小事中总结大道理,不断改进自己的教化方式。四、主动参与上级领导组织的各项教化教学学习活动,提高自己的教研实力主动订阅对教化教学有帮助的刊物,学习其中先进的教化教学阅历,不断提高自己的教化教学水平。、在课改中,多和同组的老师一起备课,一起商议课堂中出现的问题。尤其在阅读教学中,多向有阅历的老师请教,在课堂中怎样激发学生的阅
17、读爱好,怎样培育学生探究性的阅读实力,最终提高学生的写作水平。五、勤思索,多动笔每周坚持写教学心得;可以是备课心得,也可以是教学体会,可以写课堂教学方法实施体会,也可以反思上节课存在的问题,然后找出好的方法解决它。擅长积累总结教化教学中和班级管理中的一些典型的事情。从这些事情中,不断反思自己的教化教学行为,对于好的做法积累阅历,对于不好的做法刚好反思刚好改正。以此提高自己的教化教学水平。在以后的研修中,我会接着努力学习,让我把一生矢志教化的心愿化为酷爱学生的一团火,将自己最宝贵的爱奉献给孩子们,信任今日含苞欲放的花蕾,明日肯定能盛开绚丽的鲜花。信任在我的教学生涯中肯定能更上一层楼。老师研修活动
18、总结4时间飞逝,到了青年老师研修班要毕业的时刻了。依稀还记得王老师提出要给我们这群年轻老师研修时候的情形,一个个皱着眉,怨声载道,打心里不乐意占用晚办公时间过来研修。那时候的我们终归还是无趣,不知道这一年过去之后,大家都有什么样的改变,不管怎么样,在王老师的辛苦努力下,多多少少终归对我们有很大的启发。那么就本人而言,逼着逼着也就有了一些收获,现将总结如下:一、关于写作其实说实话在春晖任教的前3年,没有发表过任何文章,写起东西来总是战战兢兢,写出来的东西也的确不忍直视。心里想着那么就先完成中学英语教学的一轮教学吧,等到差不过时候了就可以打算发表些论文了,提升下自己的写作水平,也为了以后的职称评比
19、。就这样,自己始终都在骗自己,给自己心里示意,时候未到。等到再次回到高一,王老师提出要对年轻老师进行研修和培训,心里那会儿其实还是很不乐意的。关于写作的提升还要从博客说起,王老师要求我们建立一个自己的博客,把自己的一些想法和看法记录到自己的博客中,至少每周都须要进行更新。起先还是被“逼”着去做这件事,后来也就渐渐地成为了一种习惯,在教化教学中把自己遇到和学到的东西都通过自己的朴实的语言记录在博客上其实挺好的。那会儿还是当班主任,所以博客中出现最多还是班级中发生的事情。一年过去了,看看自己的博客也有了肯定的积累,我想以后对我来说也是一种成长的经验,什么时候有空了再去回顾下也是另一种感觉。因此,平
20、常我们应当多关注自己身边的小事情,把它们用文字记录下来,等到我们须要它们的时候,它们就会出现在我们的博客中,感觉甚好!当然博客是一方面,为了达到要求,自己也在假期完成了3篇论文,并胜利地有效地在英语报刊中进行发表,我想以后也应当接着保持,每年至少2篇是必需的。尽管这水平还是比较低,我想渐渐地就会有所提升吧。二、关于阅读正如王老师在研修班中所提到的一样,我们现在的年轻人总是埋怨时间不够,更别提读书了。的确,我们心里也是这种感觉,阅读对我来说实在是绝缘体。王老师不管我们如何埋怨,还给我们下发了好多教化类的书籍,让我们肯定要抽时间去看看,假如有启发的话,写下感悟那更好。于是逼着自己抽空的时候还是翻翻
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