《ang eng ing ong》教学设计范例.docx
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1、ang eng ing ong教学设计ang eng ing ong教学设计1设计意图:新的课程标准提出要努力建设开放而有活力的语文课程。语文课程应植根于现实,面对世界,面对将来。应拓宽语文学习和运用的领域,注意跨学科的学习和现代化科技手段的运用,使学生在不同内容和方法的相互交*、渗透和整合中开阔视野,提高学习效率,初步获得现代社会所须要的语文实践实力。基于这种新的课程理念,我们相识到汉语拼音的教学工作已经不能再像原来那样,老师单纯的教学发音,然后学生枯燥的仿照,这样老师教的累,学生也学的苦。在教学过程中,我们充分利用多媒体网络课件,师生交互,生生交互,生动、直观的学习我们的母语发音,学生的学
2、习主动性大大提高!学习与生活紧密结合,让孩子到生活中去找寻学习的乐趣;“音节超市”等多种形式的训练方式激发了学生的参加意识,提高了学生的拼读实力。老师不再是传道授业解惑的教书先生,而是孩子的学习伙伴,是学习活动的指导者和帮助者,真正体现了学生是学习的主子!教学设计一、教学要求1、学会后鼻韵母ang 、eng 、ing 、ong和整体认读音节ying,读准音,认清形,正确书写。2、学习声母与ang 、eng 、ing 、ong组成的音节,能够精确的拼读音节,正确的书写音节。3、相识9个生字,正确朗读短文、儿歌二、教学重点、难点后鼻韵母的发音、声母和后鼻韵母组成音节的拼读以及认字是本课教学的重点,
3、ing、ong的发音和三拼音节的拼读是难点。三、教学打算网络教室、多媒体课件和字母卡片四、教学时间2课时五、教学过程第一课时(一)做嬉戏,复习前鼻韵母,激发爱好。1、出示多媒体课件:找挚友(学生自己操作,要求学生把音节与相关的图片连接起来,通过点按鼠标找挚友,并能精确拼读出三拼音节。)2、出示前鼻韵母an、en、in ,认读并提示发音要领:拿好口形,舌尖上抬,抵住上牙床,让气流从鼻子出来。老师范读,体会发音要领,学生可以跟着仿照读。(二)视察图片,导入后鼻韵母的学习出示多媒体课件,视察图片,山羊、台灯、老鹰和闹钟,分析音节,比较后鼻韵母与前鼻韵母的异同(它们都是由一个单韵母和后鼻音ng组成的)
4、学习后鼻音ng,重点指导发音方法。老师示范,学生视察,仿照,反复练习。出示课题ang eng ing ong, 结合课件,讲解发音方法,鼠标移入字体变色,辨别字形。(三)指导书写课件演示,教书板书,学生书写(四)自主练习,巩固学问1、逛音节超市:出示四组音节,学生自主拼读练习,巩固前面所学的发音方法,驾驭发音要领。2、对比识记ing 和ying,知道ying是整体认读音节。(课件提示发音要领)3、比比谁拼的快,课件出示同学们喜爱的动物、水果和卡通人物等,看谁最先拼读出音节。(五)展示台课件演示,创设情景星期天,妈妈和我去逛公园,我们玩的可快乐了!那里有漂亮的花朵,有可爱的动物,还有各种各样的树
5、木让我用音节拼给大家听:我见过的动物有我见过的花朵有我见过的树木有其次课时(一)电脑绘画,激发爱好识字1、用“金山画王”进行电脑绘画竞赛,说说自己画的是什么。2、出示短文,老师范读,学生练习读,找出可后的生字标记出来,多读几遍,提示:“雨”“师”是整体认读音节。3、出示儿歌,学生选择自己最喜爱的方式认读。找诞生字,标记出来。4、复习生字,在不同的语言环境中巩固要求会认的字。(二)拼读音节,看谁拼得又对又快da xiang bang mang xin feng feng zhengxing xing deng long ying huo chong(三)看谁听得清,找得对,读得准更多 小学一年级
6、语文教案ang eng ing ong教学设计2本课时完成本课的第四、五部分内容。一篇由四个句子组成有短文,讲小学生在老师的指导下学会用计算机画画,随短文相识六个生字。一首儿歌,配有彩虹图,随儿歌认读三个字。学问与实力:、能精确拼读后鼻韵母组成的音节,相识个生字。、正确流畅地朗读短文、儿歌。创设情境,激发学生学习的爱好。引导学生自主识字,激励学生主动识字,用多种方法记忆生字。采纳多种形式的读书活动,在读中感受“红花、白鹅、彩虹”的漂亮。情感、看法、价值观引导学生自主识字,激发学生识字爱好,喜爱识字。激发学生读书的爱好,乐于参加读书,感受读书的乐趣。、在嬉戏中巩固拼音。拼音学习相对来说比较枯燥,
7、所以创设好玩的情境,实行敏捷多样的教学形式激发学生的学习爱好就显得尤其重要。因此在课中设计了“看口形猜一猜,走迷宫”这两个嬉戏,让学生积参加到复习前后鼻韵母和拼读音节的学习中。使学生在开心的氛围中巩固拼音。、注意识字方法的传授、迁移,引导学生主动识字。本课的教学内容中学习拼音和识字是重点。对于刚进小学一个月的孩子来说,识字才刚是一个起先,因此教给学生一些识字方法,引导学生主动识字是教学的重点。在教学设计时,我多角度创设情境,想方设法在语言环境中识字,调动学生识字的自觉性,同时渗透“加一加、猜一猜、编顺口溜”等多种识字方法的指导,激励学生用自已喜爱的方式识字。一、 复习旧知,导入新课、猜一猜:小
8、挚友们!我们来玩个嬉戏吧!细致看老师的口形改变,想一想老师在读什么,猜一猜老师想发是哪个音?并说说是怎么猜出来的?(复习前后鼻韵母的发音方法。)课件出示anang。请一学生摆口形,其余学生猜eneng。学生摆口形,老师猜ining。、拼读音节:小挚友们的眼睛可真厉害,不但会猜,而且还能说清晰怎么猜出来的真不简洁!现在我们一起去闯一下迷宫好吗?小挚友们有没有这个志气和本事?mei suan cai guang yong da xiang yin huo chong sun wu kong bang mang bing xiang二、学习短文,自主识字引入在大家的共同努力下,咱们最终闯过了迷宫。老
9、师庆贺你们!出示三幅图(一朵红花、一只白鹅、一条漂亮的彩虹。)、自由读,指名读。、一朵红花、一只白鹅、一条漂亮的彩虹三个红色的字就是我们今日的生字,你能精确地叫出他们的名字吗?谁来试一试?说说读时要留意什么?想个方法记一记(引导激励学生用各种方法记字),随机组词。、现在三个新挚友要带我们再去看一看三张美丽的图片,他们信任看着漂亮的图,我们肯定会把旁边的词组读得和画面一样漂亮。、新挚友藏在课文中你还相识吗?(课件出示短文)老师教我们用计算机画画。小文画了一朵红花。小青画了一只白鹅。我画了一条漂亮的彩虹。 再读朵、鹅、条。 自由读短文,借助拼音读准字音,读通短文。(给学生足够的时间读书) 读准老师
10、、文,并随机组词。 指导朗读。(多种形式)嬉戏出示课件 登山看彩虹 复习生字朵鹅条老师文.小挚友读完生字后课件出示课文情景图,说一说彩虹美在哪儿?三、学习儿歌,自主识字、小挚友说得真好!有一位小挚友写了一首好听的儿歌:课件出示 彩虹雨过天晴白云飘,蓝天架起彩虹桥。赤橙黄绿青蓝紫,数数颜色有七道。、范读儿歌。、引导视察红色的音节,并且读准它(开火车)、圈诞生字 识记生字雨、天、桥。、多种形式读儿歌。、(观赏四幅彩虹的照片。)是大自然创建了这么漂亮的景色,我们为大自然表演一个节目吧!表演读儿歌。四、嬉戏巩固、送花(小挚友们学得真仔细!彩虹姐姐要送给我们一些美丽的红花)老师 老家 白鹅 天鹅 花朵
11、一朵花 下雨雨衣 石桥 一条河 一条鱼结束语真兴奋!和小挚友一起相识了那么多的生字宝宝,渡过了开心的分钟。ang eng ing ong教学设计3教材分析:本课包括三个部分。第一部分是拼音,在这个部分有情境图,图能激发学生的学习爱好,并能引出本课所教的四个鼻韵母,并能指导学生读准音。首先是一幅情境图引出四个后鼻韵母,然后是四幅单独的图画分别引出四个后鼻韵母的四声发音,其中也包含了整体认读音节ying的四声以及几个音节词。其次部分是认字,通过六幅图引导学生巩固四个后鼻韵母的发音进而认会“羊、方、风、井、虫”五个生字。第三个部分是学会朗读一首儿歌红蜻蜓,通过练读拼音词句,巩固本课所学的韵母。在教学
12、这几个鼻韵母时,我们要细致指导学生发准这几个后鼻韵母的音,要跟前面所学的前鼻韵母区分开。在教学时,我们可以多实行示范读和引导学生发觉区分的方式,指导学生驾驭发音方法和留意点,让孩子们把音发准。并很好地运用到读拼音读物中。教学要求:学会后鼻韵母ang、eng、ing、ong和整体认读音节ying及其四声,读准音,认清形,正确书写能正确认读声母和ang、eng、ing、ong组成的音节,会拼读音节词和儿歌。借助拼音认字学句,使学生进一步感受学习汉语拼音的作用,充分调动学生学习汉语拼音的爱好教学重(难)点:读准ang、eng、ing、ong并娴熟地拼读。教学时间:2课时第一课时教学目标1.学会后鼻韵
13、母“ang、eng、ing、ong”和整体认读音节ying,读准音,认清形,正确书写。2.学习声母和后鼻韵母组成的音节,能精确拼读音节,正确书写音节。教学重、难点: 读准后鼻韵母,与前鼻韵母进行区分。教具打算: 教学挂图、拼音卡片。教学过程:一:创境激趣。、嬉戏:师:同学们,我们学习了许多韵母,今日我们还要学习几个韵母,在学习之前呢,我们做个看口型猜韵母的嬉戏吧。(老师做六个单韵母和五个前鼻韵母的口型,学生看口型猜韵母。然后指名让学生同桌之间做这个嬉戏。)1、抽读卡片,复习四声的读法。老师出示六个单韵母和五个前鼻韵母的四声卡片,运用开火车的形式抽读后再全班抽读。2、谁来说说五个前鼻韵母都有什么
14、特点?(指名说)今日我们学习的韵母也有一个相同点,看谁能最先发觉。出示情境图,指名说图上画了什么。学生看图说话,师相机板书相关的音节:放风筝、摘红叶、龙风筝、老鹰风筝、唱歌。老师给几个小孩起名字,编儿歌:小光放着老鹰风筝小刚放着白龙风筝小东看着小鸟唱歌小红小凤采集红叶大家来到公园里玩心情真是无比兴奋跟着老师把这首儿歌读一读吧。(学生跟读,再自己练习读。)师:大家发觉没有?我们今日要学习的新韵母就在这首儿歌里,你找到了吗?在学生找的基础上板书四个后鼻韵母。教读发音。二:点拨。1、老师在每个单韵母的后面加上一个“ng”使之成为ang eng ing ong谁来说说这四个韵母有什么共同的地方?确定学
15、生的发觉并讲解:ng发鼻尾音,把舌根高抬起,嘴微开舌头往后缩,舌尖抵住下牙床。学生练习读“ng”2、分组竞赛读四个后鼻韵母。3、谁能读出这四个韵母的四声呢?指名读,领读,齐读,竞赛读,抽读。4、看书第48到第49面的图,看图说一句完整的话并自己练习读拼音。5、板书整体认读音节ying。让学生说说整体认读音节呼读的规则。6、竞赛读音节词三、梳理互动。1、今日我们学习了几个后鼻韵母?让我们记一记吧。(学生记)2、小组竞赛看谁能不看书把这四个韵母的四声都背下来。3、假如要大家写下来,怎么记忆呢?指名回答。在写的时候要记住后鼻韵母的尾音是ng.再结合前一个字母的发音来记忆就可以了。留意声调都是标在第一
16、个单韵母上面。4、那么让我们来写一写吧,抄写练习,把韵母及音节词一个写一遍,看谁写得最好。四、反馈升华。1、竞赛检查师出示卡片让学生分组竞赛抽读。2、再做看口型猜韵母的嬉戏3、抽读音节卡片,为下一节课的学习做打算。3、让我们拍着手朗读我们课前编的儿歌吧。其次课时教学目标1.能正确认读声母和ang、eng、ing、ong组成的音节,会拼读音节词和儿歌。2.借助拼音认字学句,使学生进一步感受学习汉语拼音的作用,充分调动学生学习汉语拼音的爱好教学重、难点:认会“羊、方、风、井、虫”五个生字,入情入境地读熟儿歌教具打算: 教学挂图。拼音卡片。词语卡片。教学过程:一:创境激趣。1、竞赛。师:在课前我们肯
17、定要进行一次竞赛,看那一组的同学对上节课的后鼻韵母驾驭得最好。今日的竞赛分三个回合,第一是带调韵母的抽读,其次是音节词的抽读,第三是拼读竞赛。2、老师说过,拼音是学习汉字的工具,今日我们的学习任务是运用拼音认会五个汉字,并读熟一首儿歌。信任同学们能很快地驾驭。二、点拨。1、看图说话。在说话的过程中理解字词的意思。(1)看羊的图片,谁来说说羊。(2)看老师写这个字,老师写字的时候是有依次的,肯定要仔细看啊。(板书这个字。)(3)谁来说说怎么记这个字呢?启发学生看字形,上面的一点一撇有点像羊角呢。(4)谁能用羊说几个词吗?(绵羊 山羊 羊角 小羊 羊羔 )2、总结刚才的学习方法。(先看图相识事物,
18、说说这个字的意思,再看老师写这个字,说说怎么记住这个字,最终用这个字组几个词。)3、老师在教学时留意引导学生感受风的笔画中撇和捺较多的特点以及井口很小,四周像土地的特点。除留意字形的特点之外,还要留意结合学生已有的阅历,因为有的学生已经相识了肯定数量的汉字,有肯定的基础了。)4、读一读儿歌,看图想一想当时的情景。三、梳理互动。师:刚才同学们学习了汉字和儿歌,现在我们再来竞赛吧。分组进行,把分数打在黑板上和口头评分相结合。1、 竞赛认字。2、 竞赛读词。3、 竞赛读儿歌。4、 总结。四、反馈升华。1、到今日我们的声母和韵母都已经学完了,现在我们知道拼音有什么好处了吧。谁来说一说。2、谁能看看或者
19、想想生活中有哪些食物会用到后鼻韵母呢?指名说带有后鼻韵母的词语。看着黑板上的拼音说。、同学们课后再找一些拼音读物读一读,下节课我们开个“读书沟通会”,把你读的内容介绍给大家,好吗?、作业:把今日读会的汉字和儿歌读给家长听。、让我们拍着手朗读我们课前编的儿歌结束今日的学习吧。ang eng ing ong教学设计4课时目标能正确认读声母和ang eng ing ong组成的音节,会读拼音词和拼音句。教学重点、难点读准带有后鼻韵母的音节。教学过程一、复习导入昨天我们把最难读的后鼻韵母学会了,在上新课之前老师先来找几位小挚友来把后鼻韵母读一下。读后鼻韵母。二、看图读音节在这节课上,我们就要来学习声母
20、与后鼻韵母相拼了。看图读音节,出示图。先说说图上画了什么?自己试着拼读音节。说说你会拼哪一个了,来把它拼读给大家听。老师订正,齐读。三、看图读儿歌、视察图画,讲讲图上画了什么?、你能把这些事物连起来说吗?用什么在干什么的句式。、练读儿歌: 自己把第一句拼一拼,读给大家听第一句。让学生绽开想象,头脑中一边想着你自己打开窗户看到了小蜜蜂,一边来读好这句话。个别读,齐读。 自己拼读其次句,请一位学生来说说怎么拼:这里面有哪两个字我们已经相识了,“西”、“东”。来把这句话读好。 试拼第三句话:连起来把这几句话读出感情,边读边想。谁可以加上动作的。请几位小挚友上面来做动作,下面的小挚友读儿歌。齐背这几句
21、话。ang eng ing ong教学设计5教学目标:1、学会鼻韵母ang eng ing ong和整体认读音节ying及其四声,能够读准音、认清形,并能正确书写。2、能正确认读由声母和ang eng ing ong组成的音节,会读拼音词和拼音句。教学重点难点:驾驭ang eng ing ong的发音。教学打算:课文投影、拼音卡片。教学过程:第一课时一、复习检查1、抽读前鼻韵母卡片:an en in un n2、说说前鼻韵母的发音要领。二、看情境图,听语境歌,引出教学内容1、引导看情境图。图上画的是什么地方?有哪些人?他们在干什么?孩子们放的是那种风筝?2、听语境歌。星期天,天气晴,小挚友们放
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