《ang eng ing ong》教案最新.docx
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1、ang eng ing ong教案ang eng ing ong教案1学习目标:1、学会前鼻韵母ang、eng、ing、ong和整体认读音节ying,读准音,认清形,正确书写。2、精确拼读声母与后鼻韵母组成的音节,读准三拼音节。3、相识9个生字,正确朗读句子和儿歌。4、能按肯定依次细致视察画面、相识事物、乐于表达。学习重点:1、学会前鼻韵母ang、eng、ing、ong的发音和整体认读音节ying的识记。2、声母和后鼻韵母组成音节的拼读及认字。学习难点:三拼音的拼读。学习过程:第一课时一、复习导入,提出目标。1、复习旧知,引出课题。师:小挚友们,今日拼音王国的国王要带我们去漂亮的大花园里游玩,
2、你们想去吗?可是,国王说只有通过三关考验的小挚友才能被邀请。有信念成功吗?师:好!跟老师进入第一关:认认老挚友,结交新挚友。(出示:an、en、in、un、n)相识它们吗?小火车开起来,谁做火车头?一起来读一遍,预备齐!师:它们都有一个共同的名字叫做什么?师:小挚友们回答得真棒!国王确定嘉奖小挚友们一幅好玩的图画。你看到了谁?他们在干什么?(出示图)师:关于这幅图还有一首儿歌呢!(出示语境歌)跟老师一起来读一读。(生跟读)师:今日我们就要相识四个新的挚友,分别是:“fang”这个音中的”ang”,”feng” 中的“eng” ,“ying”中的“ing” ,“long” 中的“ong”。(板书
3、:ang eng ing ong )师:看看他们有什么共同的特点?你知道他们都是后鼻韵母,看看他们有什么共同的特点。生:它们都有一个n和g师:所以我们把它们称做后鼻韵母。2、出示学习目标:(1)学会后鼻韵母ang、eng、ing、ong和整体认读音节ying,读准音,认清形,正确书写。(2)学习声母与ang、eng、ing、ong组成的音节,能精确拼读音节,正确书写音节。二、互动沟通,展示成果(一)自主学习,同桌相互展示1、独立学习后鼻韵母ang、eng、ing、ong及整体认读音节ying的音、形及书写2、同桌展示(1)我会读后鼻韵母ang、eng、ing、ong及整体认读音节ying(2)
4、我会记后鼻韵母ang、eng、ing、ong及整体认读音节ying(3)我会写后鼻韵母ang、eng、ing、ong、ying及音节词语ti yng(4)我会自主完成每课一练的题目等。(老师相机进行指导,收集学生的学习信息,完成后同桌相进行展示,相互沟通、帮助、质疑问难)3、小结(二)全班展示,激发冲突。1、全班沟通,展示学习所得(1)师:今日,我们一年级的小芽儿真聪慧(板画小芽儿)。只要多动脑筋,大胆地发言,小芽儿就能长成一棵大树啦(在小芽儿的上面画上树冠)!瞧,树上还挂满了红通通的苹果呢!(贴上写着带声调的前后鼻韵音的苹果贴图)想摘下来尝尝吗?我请小芽儿摘苹果,竖起耳朵细致听。(老师报一个
5、带调的鼻韵母,请一生上来摘苹果,摘下来后领读一遍。)(2)师:苹果摘到手,再来交挚友。(出示声母卡,和后鼻韵母相拼。)2、小结三、拓展学问延长1、师:这些挚友你相识吗?(出示班级学生中带有后鼻韵母的姓名卡片。)师:我请谁来找挚友?哦,我请XX找挚友。生;我来找个好挚友。生:ling-jng-jng,lingjngjng。众生齐拍手:对!对!对!ling-jng-jng,lingjngjng。请你和他握握手。生:你好,XX。生:你好,XX。2、看谁拼得又快又准(出示音节)四、总结反思,激发求知欲师:今日,我们顺当完成了学习目标,把掌声送给自己和同学们。大家可以运用学过的学问,试着读一读书。噢,下
6、课了。我们得和新挚友说声再见了。其次课时教学过程:一、复习导入,提出目标:(一)复习检查。1、卡片认读an ang en eng in un n yi yin说说哪几个是前鼻韵母,哪几个是后鼻韵母,发音时要留意什么?2、对比读:anang eneng ining unong,说说每组有什么不同?3、拼读音节练习。(二)出示学习目标:1、会拼读带有ang eng ing ong的三拼音。2、能够依据音节拼读句子。3、能够自己拼读儿歌,做到词语连读。4、相识“老、师、文、朵、鹅、条、雨、天、桥”9个生字,并能在肯定的语境中运用这个方法把它们记住的,我找到了生字的挚友?。5、能按肯定依次细致视察画面
7、、相识事物、乐于表达。二、互动沟通,展示成果(一)自主学习,同桌相互展示1、依据目标独立学习2、同桌展示(1)我会拼读带有ang eng ing ong的三拼音(2)我能依据音节拼读句子,知道句子讲了什么?(3)我能有感情地朗读儿歌。(4)我相识了这些生字老、师、文、朵、鹅、条、雨、天、桥,我是用这个方法把它们记住的。(5)我会说(6)我会自主完成每课一练的题目等。3、小结(二)全班展示,激发冲突1、全班沟通。(小组上台展示)(1)看谁听得清,找得对,读得准。黑板上站着五个前鼻韵母和四个后鼻韵母的卡片,一名同学读其中一个韵母,请一名同学上台摘下它,并带领全班同学读一遍。(2)比一比,谁最棒。拼
8、读音节:d xing bng mng xn fng fng zheng xng xing dng long yng hu chng(3)、跟录音读课文,试着背诵儿歌。问:你见过彩虹吗?在什么时候?你了解彩虹吗?(老师依据学生的回答,做适当的补充。)三、检测成效,拓展延长1、展示自主学会的资料。(有关字、词、句、段、儿歌等)2、小结。ang eng ing ong教案2通过学习ang eng ing ong,坚固驾驭生字,能自己拼读一段话。教学目标:1.学问与技能:复习巩固三拼音的方法。2.过程与方法:坚固驾驭生字,能自己拼读一段话。3.情感、看法与价值观:体会学好拼音的作用,激发借助拼音识字学
9、文的爱好。教学重点:学习生母与ang、eng、ing、ong组成的音节。教学难点:eng ing的发音,及拼读。教学打算:教学课件,拼音卡片教学过程:一、复习导入表演读儿歌两只羊。二、学习三拼音节1.复习三音节的拼读方法。生练习拼读,指名读,齐读。2.联系学生的日常生活用语巩固读音,如:zhuang(服装的装),chuang(门窗的窗),qiong(贫困的穷),shuang(双手的双),xiong(猛烈的凶)。三、学习音节词1.学习音节词ti yng练习拼读。学生试拼:指名读。指导书写。2.扩展练习。比一比,说说每组字母有什么不同anang eneng ining拼一拼d yn bng mng
10、 fng zhengxn fng no zhng shn dngdng long yng hu chng读一读老师老家白鹅天鹅花朵一朵花下雨雨衣大桥一条河一条鱼(四人小组合作练习,老师巡察指导)四、学习短文1.谈话激趣:到今日,我们把汉语拼音全部学完了。大家借助拼音可以读更多的诗歌和故事了。出示短文。2.学习朗读短文。a学生自由读短文,老师巡察。b指名读,随机正音。(重点指导朗读第一句)c老师范读,领读,指名读,赛读。3.了解短文意思,问:你读懂了什么?(出示词语卡片:老师,小文,一朵,白鹅,一条)4.识记生字。看拼音读词语;去掉拼音读词语;去掉词,只读生字;文、师、老、鹅、朵、条在详细的语境
11、中识记生字。问:这些生字藏到句子中,大家还相识它们吗?出示句子1.天上飘着一朵朵白云。2.小挚友们爱老师。3.一条条金鱼在水里游来游去。(学生自读;同桌相互检查;指名读)五、扩展练习1.学习词语搭配( ) ( )一条( ) 一只( )( ) ( )2.谜语多彩绳子颜色鲜,两头弯弯挂蓝天,要说绳子有多长,这山挂到那山前。(回家给爸妈猜,猜到了送他们儿歌彩虹)板书设计:ang eng ing ongang ng ng ng ngeng ng ng ng nging ng ng ng ngong ng ng ng nganang eneng ining整体的认读音节yingang eng ing o
12、ng教案3教学要求1学会鼻韵母ang、eng、ing、ong和整体认读音节ying及其四声,读准音,认清形,正确书写。2正确认读由声母和ang、eng、ing、ong组成的音节,会读拼音词和拼音句。教学打算学生打算:每人打算六张拼音卡片,分别是a、e、u、i、n。教学过程第一课时一、复习1听音摆卡片。请五位同学每人念一个前鼻韵母,其余同学分别用a、e、u、i、六张卡片拼出相应的韵母。2读一读自己拼好的五个前鼻韵母。二、导入1引导看情境图。(1)老师过渡:(出示情境图。)我们学会了五个前鼻韵母,今日我们来学学后鼻韵母。瞧!这幅图里就藏着好几个我们今日要学的后鼻韵母呢!(2)请学生说一说图上画的是
13、什么地方,有哪些人,他们在干什么?(3)同学们放飞了哪些风筝?(在学生简洁讲出图意后,练读风筝、蜜蜂、龙、老鹰这些词,感受ang、eng、ing、ong的发音。)2依据图上事物,自己试编儿歌,不会编的同学听录音,跟读语境歌:“星期天,天气晴,小挚友们放风筝。有蜜蜂,有长龙,还有一只大老鹰。”三、新授1整体感知。(1)老师板书chang、zheng、long、ying,这里面就有四个后鼻韵母,分别细致看看今日所要学习的四个韵母,它们有什么相同的地方?(2)板书ng,告知学生这就是后鼻韵尾。(3)视察后鼻韵母是怎么组成的?小结:后鼻韵母由单韵母和后鼻韵尾ng组成,在发音方法上与前鼻韵母相同:由前面
14、的单韵母滑向后鼻韵尾。这一环节的教学既便于学生整块记住后鼻韵母的字形。又能整体感知后鼻韵母的发音规律,可提高后面新授课的学习效率。2教学ang、eng、ing和ong。(1)出示ang、eng、ing、ong。老师示范发音,请学生视察,想一想老师是怎样发这几个音的?(老师发音时留意让学生看清晰口形,发音时要慢。)(2)让学生自由练习发音。(3)老师指名让学生读自己已有把握读准的音。相机订正。重点指导eng的读音,留意口形要扁,要反复练习。3比较anang、eneng、ining的发音。(1)出示anang。指名比较相同和不同处。(2)老师示范慢读两个音,让学生留意老师的口形,特殊留意韵尾的不同
15、。(3)指名比较读,同座互读。(4)小组学习学习读eneng、jning相互听,相互订正。这一环节充分发挥了学生的自主性,采纳小组合作的形式,使读正确与读不正确的学生都动起来,相互帮助,也避开了在课堂上老师一人难以听评全部学生发音的缺憾。4教学整体认读音节ying。(1)出示ing,指名认读。(2)老师ing在前加上y,告知学生这是整体认读音节,读音和ing一样。全班读一读。(3)探讨比较ing和ying的异同。(读音相同,字形上ying比ing多了一个y。)(4)老师告知学生ing是韵母,用来和声母相拼,并以班上某同学的姓名为例板书带ing的音节。(如,班上有同学姓丁,则板书dng,让同学读
16、。)再告知学生ying是整体认读音节,可干脆给汉字注音。例:老鹰的鹰。(5)练读ying的四声,并用ying的四声组词说话。课堂里老师充分利用学生资源,用学生的名字来举例,有利于激发学生的学习爱好,也有利于培育学生在生活中学语文的意识。四、练习1嬉戏:“猜猜看”。一人蒙起眼睛,另一人随意指出一个后鼻韵母让他猜,坐在下面的同学做裁判。当同学猜错时,老师问“裁判”:“对不对!”同学们说:“不对、不对,请重猜。”假如对了,学生则说:“对对对,请上位。”2抄写ang、eng、ing、ong,留意写时要把后鼻韵母中的三个字母靠紧些。其次课时一、复习1听音拿卡片anang、eneng、ining、ong。
17、2找出前鼻韵母卡片放在一起,再找出后鼻韵母卡片放在一起。3指名读四个后鼻韵母。二、新授1拼读音节练习。(1)出示:bang geng jing gongdang teng qing hong自由练习拼读音节。四人小组相互听读、订正,老师巡察,特殊留意订正eng和ing的发音。小组展示朗读、个人展示读,大家评议读得准不准,声音是否洪亮。给个人和小组在全班展示的机会,激发了孩子们的爱好和荣誉感,同时,评议的过程也是展示孩子学习实力的过程,两者相结合促使孩子读准、读好,促使孩子在学习上精益求精。(2)出示:jiongqiongxiong说说读这样的音节时要留意什么?自由试读三拼音节。指名读,“开火车
18、”读。2拼读音节词。(1)出示书上四幅图画和相应的拼音词,要求自己先看看图上画的是什么,再拼读下面的音节词,留意读准后鼻音。(2)指名读拼音词,遇错刚好订正。(3)去掉图片,打乱依次,指名读拼音词。3练读拼音句群。(1)出示图画,问:图上画了谁?她在干什么?她看到什么?(小挚友打开窗,观赏着漂亮的花丛中飘舞着小蜜蜂。)(2)书上的拼音句群就写了画上的内容,请自己大家读一读。(3)相互提示哪些音节在拼读时特殊要留意,不能读错。(4)指名读,大家评议是否读得正确,读得好听。(5)各种形式集体读。三、练习1谁的耳朵灵:听音节,说说这些音节的韵母是什么。zhng jng gng lng2练读拼音词。g
19、ng j xu shng r qng tng guang eng ing ong教案4学习目标:学会后鼻韵母ang、eng、ing、ong 和整体认读音节 ying,读准音,正确书写。学习声母与ang、eng、ing、ong组成的音节,能精确拼读音节,正确书写音节。相识个生字,正确朗读短文、儿歌。体会学好拼音的作用,激发借助拼音识字学文的爱好。课前打算:部分声母、韵母卡片,生字卡片、图片及相关课件。第一课时一、复习导入谈话:上一课咱们学习了个前鼻韵母,小挚友们还相识它们吗?开火车认读前鼻韵母an、en、in、un、vn。指名说说前鼻韵母的发音要领。二、学习新课看图相识事物,进行说话练习。出示四
20、幅图,问:谁能说出图上的内容?相机出示音节yang、deng、ying、zhong,告知学生:我们今日就要借助这些图和音节来学习四个新的韵母。学习ang。a、读准ang的音。师指着图读“羊”。指名说说“羊”是由哪两个音拼出来的了?出示ang,告知学生把“羊”的韵母ang读得平平的就是ang的读音。将ang和an的读音比较,告知学生ang叫后鼻韵母,是由a和一个鼻尾音ng组成的。老师示范,指导发好鼻尾音ng。指导发准ang的音。告知学生ang的发音方法。范读,领读,指名读,齐读。b、教学ang的四声:出示ang、ang、ang、ang,学生自由练读,随机抽读。c、师生共同小结学习步骤。四人小组合
21、作,按以下步骤学习eng。老师巡察,相机指导。a、读准eng的音。探究“台灯”的“灯”是由哪两个音拼出来的。发觉eng与“灯”的韵母发音的联系。练习eng的发音。b、学习eng的四声。c、四人小组反馈合作学习的状况。学习ing、ong。a、读准ing和ong的音。看图读准鹰和钟。提问:鹰和钟的韵母是谁?依据后鼻韵母发音的方法,猜猜ing和ong各自发哪个字母的音。练习发音。出示后鼻韵母ing、ong,告知学生猜得很对,它俩就是我们要学的另外两个后鼻韵母。学生自己练习发音,同桌相互练习。检查字练状况,指名读,开火车读,齐读。小组赛读ing、ong的四声。巩固练习。谈话:我们相识了个后鼻韵母,现在
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