《丢失的骆驼》教学反思最新.docx
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1、丢失的骆驼教学反思丢失的骆驼教学反思1丢失的骆驼是五年级第八单元拓展阅读中的一篇课文。在教学伊始,我要求学生用自己喜爱的读书方式自由地读课文,要求学生把课文读正确,读通顺,对难读的词句可重点练习。在学生整体感知课文后,我让学生说说课文主要讲件什么事。而后,我要求学生带着如下问题自读课文:四兄弟特别具体地说了骆驼的哪些状况,四兄弟是依据什么知道这些状况的?当学生通过自读课文,合作探究弄明白这些问题后,我再要求学生想想:四兄弟为什么能帮商人找到丢失的骆驼?学生联系上下文,略加思索,自然就能明白因为四兄弟擅长视察、仔细思索,从眼前的事物做出合理的推断,所以能帮商人找到丢失的骆驼。我再引导学生畅所欲言
2、,说说从这个故事从受到什么启发,帮助学生深化相识。最终,我又以演戏的形式来表现了法庭上的一幕,让学生通过活动更深化地了解人物的内心世界。在整个课堂教学中,我讲得很少,都以学生的读、写、探讨、活动为主,学生都能在开心中学习,因此收到了不错的教学效果。丢失的骆驼教学反思2丢失的骆驼是五年级第八单元拓展阅读中的一篇课文。在教学伊始,我要求学生用自己喜爱的读书方式自由地读课文,要求学生把课文读正确,读通顺,对难读的词句可重点练习。在学生整体感知课文后,我让学生说说课文主要讲件什么事。而后,我要求学生带着如下问题自读课文:四兄弟特别具体地说了骆驼的哪些状况,四兄弟是依据什么知道这些状况的?当学生通过自读
3、课文,合作探究弄明白这些问题后,我再要求学生想想:四兄弟为什么能帮商人找到丢失的骆驼?学生联系上下文,略加思索,自然就能明白因为四兄弟擅长视察、仔细思索,从眼前的事物做出合理的推断,所以能帮商人找到丢失的骆驼。我再引导学生畅所欲言,说说从这个故事从受到什么启发,帮助学生深化相识。最终,我又以演戏的形式来表现了法庭上的一幕,让学生通过活动更深化地了解人物的内心世界。在整个课堂教学中,我讲得很少,都以学生的读、写、探讨、活动为主,学生都能在开心中学习,因此收到了不错的教学效果。丢失的骆驼教学反思3找骆驼是一篇略读课文。讲的是商人丢失了一只骆驼,老人在没有见过骆驼的状况下,靠着对视察到的现象的精确分
4、析和推断,使商人最终找到了骆驼。课文以“找骆驼”为线索进行叙述,起因、经过、结果非常清晰。在本课的教学中,我主要引导学生运用在精读课文中获得的学问与方法,放手让学生自己把课文读懂,并在读中慢慢驾驭基本的读书方法,提高阅读实力。学生依据阅读提示独立阅读、思索,初读感知故事的主要内容,然后抓住“商人的骆驼有哪些特点,老人是怎么发觉这些特点的”这一重点问题,通过小组合作学习,使学生懂得遇到问题要细致视察、仔细分析,这样才有可能找到解决问题的好方法。课文情节简洁,对话较多。教学中,我不放过任何一次朗读训练的机会,通过多种形式的朗读,将学生引入找骆驼的现场,充分融入文本,激发学生对课文学习的爱好。引导学
5、生品尝语言,从中感悟,培育学生的语言感知实力。同时充分敬重学生的主体地位,体现以学生为本的教学思想,使学生在自主、合作、探究中学习,在宽松、愉悦的氛围中达成学习目标。丢失的骆驼教学反思4找骆驼这篇课文以“找骆驼”为线索,起因、经过、结果非常清晰。课文在叙述中巧设悬念,引人入胜。开头并不急于讲明老人是依据什么知道骆驼特点的,而是讲老人详尽地描述骆驼的特征,激起读者往下读的欲望。教学重点是了解商人的骆驼有哪些特点,老人是怎么发觉这些特点的。这是一篇略读课文,情节简洁,对话较多,学生也已经驾驭了肯定的自学方法,能够运用方法读通顺课文,了解课文大意,同时提出自己不明白的问题。这篇课文,我首先以“破案子
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