《《最后的时刻》教学设计汇编.docx》由会员分享,可在线阅读,更多相关《《最后的时刻》教学设计汇编.docx(9页珍藏版)》请在得力文库 - 分享文档赚钱的网站上搜索。
1、最后的时刻教学设计最终的时刻教学设计1教材简析课文生动地描写了江姐牺牲前的悲壮情景,胜利地塑造出一个生活严谨、对革命事业无比忠诚、机敏老练、坚毅不屈、视死如归的女共产党员的光辉形象。教学目标1、朗读课文,感受江姐从容镇静、机敏老练、生活严谨、视死如归、坚毅不屈的精神风貌。2、培育学生对革命英雄的崇尊敬戴之情,从而珍惜今日的华蜜生活。3、领悟用细微环节表现人物特点的写作方法。教学重、难点1、朗读课文,感受江姐名贵的品质。2、学习作者用细微环节表现人物特点的写作方法。教学过程一、激情导入在我们中国人的心中,江姐是革命意志坚毅的代表,她的一句的名言曾激烈了多数人的心竹签子是竹子做的,共产党员的意志是
2、钢铁铸成的。今日,我们接着学习课文最终的时刻。(板书课题)二、初读课文你能告知老师江姐在生命的最终时刻都做了哪些事情?1、处理文件。2、整理着装。3、深情告辞。三、学习第一件事处理文件过渡:江姐长期从事革命斗争,在生命的最终时刻,她奇妙地处理了党的文件。1、朗读课文1、2 自然段,边读边画出江姐处理文件时神态描写、动作描写的句子。2、生沟通。3、自由读一读画出的句子,专心体会自己的感受。4、生沟通说出江姐的从容镇静、机敏老练。5、带着体会朗读,读中指导。6、带着自己的体会,自由读一读画出的句子。四、学习其次件事整理着装过渡:面对生命的最终时刻,江姐仔细地整理着自己的着装。1、默读课文35自然段
3、,画出整理着装的句子。2、指名读画出的句子。(第5自然段)3、想一想这段话在刻画人物时采纳了什么样的描写方法?4、生回答,并读出外貌描写、动作描写的句子。5、请同学们快速找出江姐整理着装的动词来。6、把动词放入课文中,仔细读一读,从中看到一位什么样的江姐?7、生沟通自己的感受,说出江姐的生活严谨、临危不惧、视死如归的品质,同时带着感悟去读这段话。8、学贵质疑,请你仔细品尝这段话,看你还有什么疑问?(此时的江姐面临的是刑场,而这里为什么说“像要去参与什么隆重的典礼似的”?)9、让学生沟通提出的问题。10、播放江姐最终一次受刑时的视频,之后来解决学生提出的问题。(生沟通自己的看法,之后老师总结:当
4、竹签子钉入江姐的十指,江姐面对敌人大义凛然地说:“你们可以砍断我的手,杀掉我的头,但是要组织是没有的。”严刑拷打见证的是江姐的铮铮铁骨和敌人垂死的挣扎。这是江姐斗争的成功,敌人的末日就要来了,此时的江姐走向刑场,就是走向敌人失败的庆典。)11、小练笔:此时江姐心里是如何想的?12、生沟通。13、带着理解和感悟读这段话。五、学习第三件事深情告辞过渡:江姐和狱中的难友亲如兄弟姐妹,让我们一起看看他们告辞时的动人情景。1、用自己喜爱的方式朗读课文616自然段,边读边画出自己感动的句子。2、生沟通,重点学习第13自然段。3、生说出自己的感动(忠于革命、大义凛然、坚毅不屈),之后带着自己的感受朗读。4、
5、指导朗读。5、用铿锵有力的声音齐读第13自然段。六、写作指导学习作者抓住细微环节刻画人物的方法。作者奇妙地抓住江姐的语言、动作、神态等进行细致地刻画,使江姐高大的形象跃然纸上,富有感染力,我们在写作时也可以抓住人物的语言、动作、神态、心理、外貌等对人物进行刻画,使你笔下的人物更加生动形象,活灵活现。七、拓展升华过渡:牢门外等待江姐的死亡,让我们一起感受一下江姐和其他难友在生命的最终时刻的悲壮情怀。1、齐读课文最终一自然段,读出对英雄的赞颂和仰慕。2、此时的江姐仿佛看到了什么?3、生沟通。4、口语训练:面对先烈,你想说些什么5、思想教化:珍惜今日的华蜜生活,树立远大的志向,努力学习,做共产主义事
6、业的接班人。6、播放中国少年先锋队队歌,生一起唱,在歌声中结束本课。最终的时刻教学设计2教学目标1.指导学生抓住文中人物的神态、行动、语言,体会描写人物形象的语句,了解人物内心,体会人物的高尚品质。2.相识“滓、黎”8个生字。3.正确、流利、有感情的朗读课文。教学预设(教学内容)教学方法与策略一、背景介绍,导入课题1.介绍红岩背景。2.师板书课题。师过渡:那么,这篇课文究竟讲了一个什么故事呢?下面我们一起走进课文。二、初读课文,整体感知。1.出示词语,理解词语。第一组:即将 黎明 玫瑰 塞在被捕 挺立 囚车(1) 自由读。(2) 说一说易错字的读音。(3) 指名读。其次组:阴丹士林布 渣滓洞(
7、1)指名读。(2)说一说对词语的理解。2.默读课文,概括内容。师过渡:孩子们,词语我们读好了,也理解了。请同学们默读课文,说一说课文主要讲了一件什么事?3.再读课题,谈感受。(1)此时此刻再读课题时你的心情还和刚才一样吗?(2)找学生指名说。三、精读课文,理解江姐的不同表现1.作者描写了一个怎样的江姐?2.从哪些表现中让你感受到江姐的不同?3.师生沟通。四、情感升华1.师范读。(江姐说完以后,就大步向牢门走去。她走到门口又停了下来,回头向室内看了一眼。熟识的八张双层铺,一张小条桌,墙上的破镜子)2.江姐会说些什么呢?3.你会对他们说些什么呢?请拿起手中的笔写一写。五、总结课文,习得方法课文这对
8、人物语言、动作、神态的描写,呈现人物的内心世界。这样的方法也是我们心作中常用的手段,我们也要学习这样的写人的方法。最终的时刻教学设计3教学目标:学问:正确、流利、有感情地朗读课文。相识2个生字,正确书写10个生字。实力:在阅读中体会作者对革命者的仰慕,学习作者以饱满的激情,用悲壮的色调,突出主子公对革命无比坚贞的描写的方法。情感:培育学生酷爱祖国,对革命者仰慕的情感。教学重、难点:朗读课文,从详细事务中体会革命者的精神,学习描写人物心里、表情的句子。教具打算:搜集有关革命者为革命视死如归的名言警句。教学方法:朗读法。学生自主探究。教学过程:一、导入新课学生汇报有关“革命者为革命视死如归的”的名
9、言警句,请学生谈自己对革命者的仰慕,再板书“最终的时刻”。进入课文的学习。二、初读课文,围绕三个问题进行阅读思索1.在江姐就义前本文介绍了她那些事情?2.在这“最终时刻”江姐心里会想些什么 3.描写江姐的神情、动作和语言的句子画一画,并体会江姐的所表现的情感?引导学生思索以上问题,并探讨和沟通,汇报时结合文中的重要语句,老师相机训练朗读。启发学生思索;(1)你从江姐身上看到了她的那些品质?(2)在“最终时刻”江姐和狱友的心里又是怎样的?(3)江姐是怎样奇妙处理文件的?(4)在与战友话别时,江姐的那些举动令你感动?4.领悟写法:此故事,先写了什么,接下来又是怎样写的?怎样奇妙表达人物的品质的? 读文,带着崇敬的心情及平缓的语气读。5.思索总结:读了这篇课文,给你印象最深的是什么?你获得的启发是什么?三、积累内化1.有感情地朗读课文。2.写下自己阅读课文后的感受。四、课堂迁移1.识字写字:留意字“黎”,留意强调书写习惯的培育。2.自选词句。3.读下面的句子,体会加点部分的含义。(1)她又在镜子前照了照,在室内试着走了几步,像是要参与什么隆重的典礼似的。(2)每一个革命者,当他面临着最终考验时候,都应当脸不变色,心不跳!4.实践活动:让学生复述江姐的故事和自己所了解的红岩的其他故事。5.课下阅读红岩这本书。
限制150内