《最后的时刻》教学反思.docx
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1、 最后的时刻教学反思 最终的时刻是教科版六年级下册的一篇文章,本文写的是解放战斗时期涌现出的出色女英雄江姐牺牲前的悲壮情景,胜利地塑造出了一个生活严谨、对革命事业无比坚贞、视死如归的女共产党员的光芒形象,由于故事所处年月距离学生们较远,学生们对解放战斗知之甚少或者是一无所知,把握人物形象就有难度了,那么蕴含在其中的情感就更不能精确把握了。 上这一课前,我备了几次课,总感觉到找不到切入点,参考了一些资料也感觉不太适用,于是就暂且停下来,连续思考。课前预备极其必要,我有意公开指名两位学生课前搜寻有关解放战斗的资料及长篇小说红岩内容梗概,外表上只是这两位同学搜集积存了相关资料,其实学生们是敏感的,一
2、传十、十传百的效应是极其明显的。光积存这些资料还不够,奇妙地把学生带到当时的环境中才是最重要的,怎样切入呢?我抓住了江姐那句名言:“严刑拷准备不了什么,竹签子是竹子做的,而共产党员的意志是钢的。”一上来便把学生带到那布满血腥的场景中,学生从心里已经有一个模糊的坚贞不屈的共产党员的形象。 教室气氛非常凝重。我相机给学生们讲了江姐所处的那个特别时代及涌现出的英雄人物,进而再引导学生学课文。“最终的时刻”本义是什么?课文中又指什么呢?学生需要读课文解决。那么为什么又用“最终的时刻”命题呢?它表达了什么情感?学生争论解决后,再趁机引导学生再读课文,这“最终的时刻”在课文详细指哪个时间段?写了江姐在这段
3、时间内做的那些事情?表达了江姐的哪些精神品质?学生们理清了这些问题,课文脉络变清楚了,主要内容也凸现出来了,人物形象就树立起来了。从学生谈收获中可看出,学生这节课深受教育,他们对解放战斗有了初步了解,心中树立起了英雄的共产党人的丰碑。那么自然与的情感到达了共鸣,可谓是受益匪浅。 课后,我自认为这节课到达了我预期的目的,属于比拟胜利的一节课。其实,没有新奇把戏,多投入点时间,多思考思考,找到一个适宜的切入点,抓住一条线顺藤摸瓜,实效课堂也能真正实效起来。 最终的时刻教学反思2 本文讲的是解放战斗时期涌现出的出色女英雄江姐牺牲前的悲壮情景,塑造了一个无比坚贞,视死如归的女共产党员的光芒形象。由于学
4、生对于故事的背景不太清晰,把握人物的形象便难以把握了。因此我课前让同学搜集解放战斗资料及长篇小说红岩梗概,光积存了资料还远不够,如何奇妙地把学生带到当时的环境中才是最重要的,怎样切入呢?我抓住了江姐那句名言:“ 严刑拷准备不了什么,竹签子是竹子做的,而共产党员的意志是钢的。” 一上来便把学生带到那布满血腥的场景中,学生从心里已经有一个模糊的坚贞不屈的共产党员的形象。教室气氛非常凝重。我相机给学生们讲了江姐所处的那个特别时代及涌现出的英雄人物,进而再引导学生研习课文。“ 最终的时刻” 本义是什么?课文中又指什么呢?学生需要读课文解决。那么为什么又用“ 最终的时刻” 命题呢?它表达了什么样的情感?
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