中考语文复习教学反思范本.docx
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1、中考语文复习教学反思中考语文复习教学反思1九年级语文教学反思在教学中极其重要,九年级学生面临中考,作为三大主课之一,语文学习自然显得尤为重要。做好九年级语文教学反思不仅是教学的须要,也是面临中考的学生提高成果的须要。九年级语文中考复习教学经常不尽如人意,经过反复思索,我觉得主观与客观缘由实在太多,在此略谈几点。一、语文复习只是走马观花,没有落到实处。语文复习内容浩繁。当然整个复习过程以学生为主,师生合作探究,但复习时间短,学生基础差。,很多学生生字词注音都不会,更不要说释义了,还有做阅读理解时总依靠答案,有的学生甚至到了没有答案就不能下笔的地步了,看来以前的学习陋俗实在太根深蒂固了。再就是记忆
2、时总喜爱死记硬背,对以前学过的最基本的语文学问都不记得了。如此现状给语文教学带来了很大的困难。复习给人的感觉就是走马观花,作用不太大。看来在以后的复习过程中还要多教学生学习方法,每个单元不同课文应当有所侧重,在上一年的基本篇目上多花一点时间,我想不会错的。另外还要在反复记忆、反复训练、反复教解题技巧和方法上做文章了。再就是哪怕一节课少做一点事,也必需要让学生所学学问落到实处。二、老师备课只是大致设想,没有考虑周全。一节课效果是不是很好,和老师是否作好充分的打算都有很大的关系。复习课更须要有充分的打算。这就须要老师在课前花更多的时间与精力,首先教材自己是否熟识,过程设计是否合理,练习设计是否典型
3、,重点是否把握,解题方法是否教或帮学生归纳,学生在课堂上是否都参加且完成学习任务了,这些都须要考虑。不然的话,许多都可能成为一句空话。还有,我发觉复习课时,教会或帮助学生归纳学问点很重要。学生在复习时最喜爱做的事就是拿到须要背诵的课文就一背一节课,根 1本不考虑其他的事,结果是很多很重要的事没完成,而那篇课文也没有记住,做了许多无用功。再则学生在复习时根本不喜爱动脑筋,更谈不上归纳学习了,在读书时从不拿笔,只动嘴不动手不动脑,致使复习方法呆板,效率极其低下。从以上的现象来看,老师在上课前有必要帮忙学生把很多学问点归纳在一起,用试卷印出来发给学生记忆,还有就是帮忙学生把须要归纳的学问要点交给学生
4、,让他们学会归纳。这些都是老师在备课时要考虑的,假如考虑不周全,学生的复习可能效果不大。三、作文教学中只是流于形式,缺乏整体规划。作文训练都是自己的一套做法。作文内容、时间、批改等都没有沟通统一,布置几个作文题目随意让学生写写。如此下去只会导致学生的作文水平停滞不前。其实在作文上,应当依据中考作文要求,仔细进行有安排地训练,在主题、选材、立意、结构、语言、书写上,还有不同体裁,特殊是记叙文和一事一议的作文上应当加大训练量。再就是教几种公式作文、背几个典型作文材料、记几句美丽句子,能让学生在作文时用到一点点也可能让作文增色一点。作文教学时特殊要求学生书写要工整、标点应规范;作文前期训练时给学生把
5、作文体裁限定死,防止学生一起先就写成了“四不象”的文章。批改和评讲作文必需刚好。本学期虽然尽了自己的责任和实力去完成了教学工作任务,也取得了肯定的成果,但还感觉学生的语文成果不够志向。今后我将接着进行教学探讨,加倍地努力工作,为全面提高学生的语文成果而努力奋斗。中考语文复习教学反思2这一周听了几节课,是初三语文的。我讲的是说明文专题,本周的反思是说一说自己的思路。设计这一节课,我是这样想的,先找找考点,然后一起找找体型,指导指导做题的方法,然后做做题,探讨探讨答案。然后总结总结作题的方法。我这一节课,讲了两个方面的问题,1是说明的特征,2是说明的方法及作用。中考语文复习教学反思3复习三个星期以
6、来,我始终要求学生仔细复习。检查一下学生的复习效果,结果让我很惊讶。本以为学生会驾驭得很好。但事与愿违,就是基本的学问点也没有驾驭扎实。提问字词,结果学生写得一塌糊涂,没有全对的;到现在竟然大部分学生不知道文章的论点是怎么回事,其实关于争论文的三要素不知在课堂上强调了多少遍了;小说的三要素和记叙文的六要素竟然也混淆起来;更不用说其他的学问点了。原来讲得很清晰的学问,学生想着的没有多少。有些学问,讲过多次,学生也分不清晰。如表达方式的种类,学生竟然不知道是怎么回事。本以为自己的课堂效果还不错,竟然还是出现了这种惨局。为什么学生的学习效果如此不好?对此,我进行了深深地思索。学生之所以驾驭不好,主要
7、是因为学生没有仔细去复习。没有把老师的要求当回事。要求他们好好的复习,结果他们复习得不扎实。一检查就不会了。所以,今后再复习,就要充分备课,严格要求,跟上检查。学生终归是学生,是缺乏自制力的。无论是复习课还是新授课,对学生都要严格要求。并且要充分利用好小组合作学习。发挥小组长的作用。让他们小组内和小组之间相互监督,并且制定一些激励措施,让优等生带动差生。共同学习,共同提高。中考语文复习教学反思4说明文阅读是三大文体阅读中考点也不少,难度最浅的现代文阅读。但总观教学效果,并不是很志向。教学设计都是由学问到技能,由浅入深。授课时先介绍说明文的文体学问,再起先技能训练。在讲评中修正学生的答题思路。在
8、材料选择上,都是典型的说明文,文后考点都是相同的两个考点,一是概括说明内容,二是指出某段运用的说明方法及作用。教学设计及训练程序,看似不存在什么问题,可学生难以领悟,缘由在哪呢?首先是学生对说明文的阅读量不大,还不能精确地把握说明文的特点,对说明对象的特点不能精确地把握。其次是老师评讲过程中,不能抓住关键环节,特殊是涉及到答案的细微环节积累。如某种考点的提示语,相同的句式,以及在文中的位置,甚至题后的分数的示意作用,学生在答题技巧上积累不多,得到的答案就不够精确了。另外,学生对说明文的名词术语理解不透,胡乱写答案。如问说明方法的,学生就不去辨别,不从说明方法的定义上去理解,想到什么就写什么,心
9、中无底。还有是说明文的练习量不够,以为简洁就可以少训练,在学生记忆中没有形成“定势”,经常会与“争论文”相混淆。基于以上状况,以后说明文阅读训练可作如下调整:(一)多读一些典型的说明文,加强学生对说明文的感性相识。(二)一节课只讲一个考点,强化学生对该考点的训练。(三)让学生积累一些答题技巧。这些技巧学问可在训练前听写,以加深印象。(四)训练形式要多样化,可尝试让学生自己出题作答,以增加趣味性。(五)进行阶段专题测试,以便发觉问题,刚好修正。语文中考复习说明文阅读教学反思这一教学反思,来自网!中考语文复习教学反思5这几天听了四节初三语文课,几节课给我的感受很深。这几节课都容量特殊大,实效性特殊
10、强,特殊注意学法的指导和学生语言表达的训练,训练学生的表达实力。我觉得我在教学的过程中就粗枝大叶,不注意细微环节,也不注意方法的归纳和指导,这是在以后的教学过程中我要学习的,要学习的当然不止这些。中考语文复习教学反思6文言文教学始终是块硬骨头,在新课程理念下,文言文课堂教学也出现了很多探究,近日,我文言文专题复习课上,主要分三个板块学习:积累实虚词,以例句探讨,主要是在学生自译的基础上,字字落实,明辨意义,辨析词性,做到词不离句,引导学生驾驭文言实词和虚词,归纳积累,联系所学过的文章,举例比较,拓展分析,可以说做到举一反三,由易到难;其次,是阅读,以翻译和理解为主,激励学生用资料、查工具书,尽
11、力翻译要准,表述要流畅,结合实虚词、句式,在阅读迁移中培育实力,落实基础,然后引导学生理清思路,扣题回答;最终,考点基础达标练习,有学生自主独立的完成自我查评,自我总结。反思这些复习课,文言文教学是一个按部就班的过程,而文言文的专题复习更是一个按部就班的过程,如何夯实基础,积累拓展,就须要我们从实际探讨,找寻行之有效的方法,我主要做好下面几个方面:首先,注意文本,夯实基础。不难看出要凸显这个问题,在学生自译的基础上,指导积累文言实词和虚词,我实行了“化整为零”的方法,做到词不离句,联系学过的内容来比较拓展,从而达到积累的目的。其次,分析归纳,迁移运用。即在学生对文言文有了肯定的感性相识、积累了
12、大量的语料、形成了肯定的文言文语感基础上来延长和拓展。最终,文言文的综合训练,我认为应当要适当让学生读文本,加强理解,学会归纳,筛选信息,比较推断,多练多总结,找寻一套适合自己的方法,以此来提高阅读文言文的实力。中考语文复习教学反思7进入九年级下学期,离中考也只有三个月,各科都进入了复习阶段,时间短暂,如何利用好着短短的时间,复习好整个初中内容,迎接中考?尽管全部老师都惊慌的备课,主动的辅导,为了提高成果,老师们在夜以继日的付出。而大部分学生却麻木不仁,学习不进状态,时间抓不紧,课堂留意力不集中,作业不仔细完成。甚至还没有进入毕业班学生的状态。为此,我们该如何去做好考前的复习?语文刚刚上完新课
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