地球的清洁工教学反思精编.docx
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1、地球的清洁工教学反思地球的清洁工教学反思1教学地球的清洁工时,为了更好的完成教学目标,突破教学重点,我主要做了以下几个方面:首先,课前,我让学生搜集了有关小动物的资料。 课前的资料搜集体现了本课学问化的特点,而学生通过亲自参加也学会了搜集资料及整理资料的方法,培育了他们的动手实力和合作意识。课堂上因为有丰富的资料,孩子们沟通起来也更加从容、自信。其次, 演一演,让孩子去展示自己。“教学不仅仅是一种告知,更多的是学生的一种体验、探究和感悟”。给孩子多大的舞台,他就能跳出多美的舞蹈。学生的潜力是无限的,关键在于老师是否给了学生足够大的平台。孩子的创建力有时简直是我们不可思议的。对于如何让孩子们理解
2、并驾驭繁复课文内容时候,我并没有用填鸭的方法,而是通过讲解一部分,再放手让孩子们自己去朗读、思索,从而找到学习的小窍门。在学习一篇课文的同时又学会了学习的方法并得到了适量的练习。于是我理解到,只要老师放手让学生去熬炼,学生们肯定会让老师有意外的惊喜。再次,课堂上我将书中“清洁工”图片进行大屏展示,激发了学生的学习爱好。可以说一学期以来我都在有意识地引导学生在生活中学习语文,使孩子们深切地感受到:语文离他们很近很近。这样,孩子们便会更加自信、更加主动地去学习。在生活中识字的教学试验就是很好的证明。大街上、电视上、车厢里?到处都成了孩子们学习的地方。抓住生活的点点滴滴,眼里有资源,心里有教化,课程
3、资源就无处不在。这些手段的运用,为学生营造了良好的学习氛围。不足之处在于本课是一篇童话故事,有关童话的学问没有介绍,下次教学时我会予以补充。总之“在生活中学语文,在语文中得到欢乐!”我力求每一节语文课都能陪伴孩子们度过一段华蜜欢乐的时间。地球的清洁工教学反思2本篇课文所在单元有四篇童话故事,都是从人文关怀的角度,谈动、植物与自然界的互生关系。而这一篇课文是采纳第一人称的形式,让学生通过与文本的对话,了解各种动物的生活方式和它们对地球的贡献,激发学生爱惜小动物和爱护地球环境的意识。依据这一单元的文化主题和本篇课文的结构特点,我制定了如下的教学目标:(1) 学会本课8个生字,相识14个生字。(2)
4、有感情地朗读课文,了解动物对爱护地球环境的作用,了解动物和人类的亲密关系。(3 )培育学生的语言表达实力,喜爱读课外书,感受阅读的乐趣,养成良好的阅读习惯,丰富学问积累。课时支配设计为两课时,第一课时相识字词,朗读课文,理解课文内容,培育口语交际实力;其次课时指导书写生字,开读书沟通会。地球的清洁工这篇课文是一篇形式活泼的童话故事,内容浅显易懂。在第一课时中,我分成三个层次进行教学:第一个层次,读准字音,读通课文,了解课文主要内容。在这一层中,我先引导学生把课文读熟,然后让他们充分了解每种小动物的生存方式以及这种生存方式给地球环境带来的好处。当这种相识已经内化到学生的心中时,我又进入其次个层次
5、,进行语言交际训练,在这一层中,我充分发挥语文的工具性这一特点,通过开聘请会这种方式,既让学生加深了对课文的感悟,又发展了学生的语言表达实力。另外,在这一课中,我不单单要求学生学会识字、读文,还将科普学问和教学内容结合起来,这就是第三个层次,留意学科间的整合,让学生在课下查找相关的资料,并将查找的内容以开读书沟通会的形式在课上进行沟通,将课下的阅读和课堂的教学有机地联系起来,提高学生读书的爱好,使学生读书的目的性更强。教材不只是一个例子,更是一种资源,只有创建性地开发运用教材,才能引领学生在学问的原野上尽情驰骋。新课标指出:“口语交际实力是现代公民的必备实力。应培育学生倾听、表达和应对的实力,
6、使学生具有文明和谐地进行人际沟通的素养。”所以我在这一课中设计了开聘请会这种形式,将口语交际和阅读课结合起来,在详细的语言环境中培育学生的口语交际实力。同时,新课标在第一学段的阅读要求中提出让学生“阅读浅近的童话、寓言、故事,憧憬美妙的情境,关切自然和生命,对感爱好的人物和事务有自己的感受和想法,并乐于与人沟通。”读书沟通会正是发展学生这一实力的详细方式。通过这一课的教学,我感觉学生特别喜爱童话故事这类的文章,宠爱开聘请会和读书沟通会这种形式的教学。在轻松好玩、宽松愉悦的教学环境中,学生心情开心地进入情境,乐于思维,敢于表达,提高了学生的朗读实力、思维实力和口语交际实力,使学生在情境中练习,在
7、情境中发展。读书沟通会是文本的延长,学生在与文本沟通的过程中,发觉动物尽然和地球有如此奇异的关系,立刻对动物的生存方式产生了爱好,我就激励学生查找相关资料,多方面、多角度地了解动物与地球的关系。学生在查找的过程中,不但对阅读产生了深厚的爱好,还大大丰富了对动物学问的了解。为今后的学习和沟通奠定了坚实的基础。地球的清洁工教学反思3本册教材的内容比较全面而详细,力求帮助、指导幼儿运用多种感官,从不同角度、不同侧面、多形式的动手、动脑学习和运动。但是我们的教化对象是具有极强的主观能动性的幼儿,他们有自己的爱好和特性发展的须要。因此,老师要把更多的精力放到视察、了解幼儿的特点和须要上,要结合自己的教化
8、阅历和本班幼儿的意愿,敏捷的、创建性地选择运用教材,刚好调整课程内容和形式,特殊要留意引发幼儿的生成课程,留意课程的整合和各领域教化内容的相互渗透,努力体现师幼互动和合作学习,体现预设课程和生成课程的有机结合。纲要中指出,家庭是幼儿园重要的合作伙伴,应本着敬重、同等,合作的原则,争取家长的理解、支持和主动参加,并主动支持,帮助家长提高教化实力。家庭与幼儿之间的特别关系确定了它在幼儿发展中所起到的重要作用。在主题活动前期,我通过调查表,致家长一封信等形式向家长传递参加,支持的信息。家长依据我们的建议,供应了大量的相关资料及信息,为本次活动的顺当开展奠定了坚实的基础。纲要指出,环境是重要的教化资源
9、,应通过环境的创设和利用,有效地促进幼儿的发展。幼儿园的空间、设施、活动材料和常规要求等要有利于引发、支持幼儿的嬉戏和各种探究活动,有利于引发、支持幼儿与四周环境之间的主动的相互作用。“环境是会说话的”,它是幼儿的其次位老师。因此,在活动前期,我预留出一面空白墙,让幼儿独立设计有关“地球我们的家园”的主题墙,激发了幼儿探究地球奇妙的爱好。起先,幼儿只是把收集到的有关地球的图片、资料布置在墙上。但随着活动的不断开展,幼儿对地球的学问越来越感爱好,我们又创设了“我为环保出份力”这一主题墙及活动环境,并把其收集的环保新闻,新成果,标记等布置在主题墙上。活动区域我是这样来布置的:在科学区供应地球仪、手
10、电筒,让幼儿操作,了解白天黑夜的形成;在语言区投放教学挂图及图片供幼儿接着练习讲解并描述;在美工区指导幼儿陈设与生态环境有关的图书,自制环保海报和小册子,制作环保宣扬画,激励幼儿大胆创作;在手工区收集一些废旧物品,启发幼儿对废旧物品进行再利用,做成新奇、好玩、立体、直观的玩具教具,既节约材料又削减污染。由于环境的作用是潜移默化的,所以其效果要比老师的言传身教来得更实在。地球是人类得以生存的最好的星球,可是幼儿对它的了解并不多,我通过少儿剧目欢乐星球为切入点,引起幼儿对探究地球奇妙的爱好,并由此激发和培育幼儿了解地球、珍惜地球资源、情愿爱惜地球的意识和行为。在实施过程中主要采纳视察、感知、操作、
11、调查、统计、嬉戏、探讨、实践等活动形式来扩展幼儿的阅历,培育幼儿的环境爱护意识和行为。另外,主题活动的实施要将集体活动、小组活动和个人活动有机结合,适当增加小组活动和个人活动时间。在集体活动中,老师要打算丰富的材料,选取好玩的方式吸引幼儿的留意。用富有感召力的语言唤起幼儿的求知欲望,激发幼儿探究地球奇妙的爱好。在小组活动和个人活动时,老师要激励幼儿依据自己的爱好进行探究学习。比如有的幼儿喜爱科学试验,就激励幼儿去科学区;有的幼儿喜爱手工制作,就激励他们去手工区。区域活动应成为集体活动的延长,还应成为幼儿自主生成、自由探究的场所。在区域活动中要多给幼儿探究尝试的机会,提示幼儿主动参加学习,老师则
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