小精灵的魔法汤教案精品.docx
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1、小精灵的魔法汤教案小精灵的魔法汤教案1活动目标:1、感受乐曲欢快流畅的风格,结合图谱了解曲式结构。2、感受乐曲渐强、渐快的旋律特点,并用肢体律动表现旋律改变。3、乐于在音乐活动中大胆的表现。4、通过肢体律动,感应固定拍。5、借助图谱记忆歌词、学习歌曲。活动打算:1 、物质方面:透亮水瓶(均装半瓶水与幼儿人数相等)、颜料。2、学问方面:幼儿初步感知乐曲的实力。3、心理打算:对魔术有肯定的了解和相识,并且对魔术有深厚的爱好。重点与难点:重点感受乐曲欢快流畅的曲风难点是感受乐曲速度与强弱的改变活动过程:1、在森林的小木屋里,住着一个可爱的小精灵,这个小精灵有一个特别大的本事,就是喜爱调制心愿魔法汤。
2、调这个魔法汤是干什么呢?它不是让我们用来喝的,而是帮助别人实现愿望的。通过提问帮助幼儿理解魔法:什么是魔法?怎样熬制魔法汤?老师出示一瓶水(可变色),在音乐伴奏下演示魔法,并胜利变出有色的魔法汤,让幼儿感受魔法的奇妙。(提问:我是怎样变魔法的?做了哪些动作?你们想尝试吗?)2、幼儿初次在无音乐伴奏下尝试变魔法,简洁仿照魔法动作。(提问:为什么没有变出魔法?找寻缘由引出音乐)3、幼儿倾听音乐。魔法音乐与魔法:请每位幼儿自取一瓶水(不带色),老师与幼儿一起随着音乐做动作。探讨:为什么没有变出魔法汤呢?4、幼儿倾听音乐,老师画图谱。奇妙的魔法秘方就藏在音乐里,我们来细致倾听,把秘方找出来。播放音乐,
3、老师在黑板上画出图谱,幼儿视察。5、视察图谱,分析曲式结构,理解符号与魔法动作的关系。探讨:音乐的哪些地方是一样的?像是在干什么?哪些代表搅拌、放魔咒、摇瓶子?6、借助图谱分段观赏。搅拌、摇瓶的音乐,感受乐曲速度和强弱的改变。解决难点问题:搅拌的速度越来越快;摇瓶子的速度与强弱轻轻摇,再快速用劲摇。师幼一起边观赏音乐边看着图谱变魔法。7、老师与幼儿一起在音乐的伴奏下投入的施变魔法,并胜利炼制出各种颜色的魔法汤,幼儿间相互沟通观赏。8、老师介绍乐曲的名字:加速度圆舞曲。幼儿许心愿。向着心愿魔法汤许一个当心愿,让奇妙的魔法快点帮我们实现愿望吧!反思本次活动我运用了观赏法、启发联系法和心情感染法进行
4、教学。首先,我用故事引入激发幼儿爱好,使孩子们对制作“魔法汤”的过程感爱好,最终,在孩子们自己动手制作魔法汤、变出魔法汤的那一环节,有一个孩子还没等到我音乐响起就把颜色摇出来了,情急之下立刻换了一瓶,才使现场没有尖叫的声音。课后在反思中,我意识到音乐教化不是用说理的方法,而是通过幼儿对音乐的审美感受,陶冶情操,丰富幼儿感情,启迪幼儿才智,培育良好特性。同时,也看到了随机教化策略的重要性,及自己在引导幼儿学习、随机教化策略方面的欠缺。通过课后的反思及与陆老师进行探讨以后,总结出了以下几点亮点与不足:1、孩子们通过嬉戏的开展,可以初步的感知ABA的曲式结构,但是对于渐强、渐快的旋律特点这方面老师没
5、有很好的引导,因此孩子们在用肢体来感应旋律改变方面不能很好的来体现,目标二就没有完满达成。2、老师能用森林里住着会变魔术的小精灵这个情景来贯穿嬉戏的始终,这是一个很好的现象,并且在活动中老师让孩子尝试第一次变魔法汤的时候,最终失败,更加巩固了幼儿的搅拌、抓材料、点、摇等动作。3、音乐有肯定的难度,而且由于是网上下载的音乐有些浑浊,不够清楚,老师在节奏的把握上还不够。4、由于音乐的不清楚,造成孩子在尝试当中没有了自主性,假如能将整段音乐里的搅拌部分、抓材料部分、摇的部分分段截出来,有针对性的去听音乐,孩子们可能更加清晰音乐的旋律与节奏。这样孩子们在结合音乐做动作时,也能更加的生动形象,更能切身的
6、体会一个魔术师的欢乐。虽然在活动中我对于奥尔夫音乐的开展仍是一知半解,有很多的不足之处,但是我信任,只要每次仔细的实践总结,肯定可以有所收获。小精灵的魔法汤教案2 活动目标:1.感受乐曲欢快流畅的风格,结合图谱了解ABA的曲式结构。2.大胆想象,尝试运用肢体动作表现旋律的不同元素。3.在嬉戏中,进一步体会颜色改变带来的乐趣。活动打算:1.学问阅历打算:了解做汤的过程;听过有关魔法、小精灵的故事;2.物质打算:课件、图谱、音乐、矿泉水瓶、颜料盖、魔法布活动过程:一、故事引题,启动情感师:在大森林里,有一座小木屋,里面住着一位可爱的魔法小精灵,(出示课件小精灵形象)小精灵会调制一种奇妙的魔法汤。小
7、精灵把这种奇妙的魔法藏在了一首神奇的乐曲里,我们来听一听。二、初步观赏,动画结合1.幼儿完整观赏。(并配上课件)重点:了解图谱的意义三、动作表达,深化乐段师:我们一段一段的听,听听音乐里的小精灵究竟在做什么?她的魔法汤是怎么做出来的?重点:分段观赏,了解ABA曲式结构,学习动作并与音乐匹配四、感悟音乐、集体表演师:小精灵说,做魔法汤还须要一件道具,(出示矿水瓶)让我们一起做一碗奇妙的魔法汤。集体随音乐表演,老师视察。重点:能运用肢体动作较好的在线音乐的不同特点五、呈现成果,升华活动师:魔法师要更换一下道具再变了。(讲解换瓶盖),并请幼儿盖上一块魔法布。师幼和着音乐表演重点:在嬉戏中升华活动,体
8、验颜色改变带来的乐趣。活动延长:关于颜色的嬉戏,可在区域活动中接着进行,操作中让幼儿记录颜色是如何发生改变的,进一步体验色调的改变,感受色调美。小精灵的魔法汤教案3活动目标:1、感受欢快流畅的乐曲风格,结合图谱了解aba的曲式风格。2、感受并用肢体感应乐曲a段渐强渐快的旋律特点,能辨别b段的乐句。3、借助故事情境加以想象,体验倾听、辩识、表现音乐的乐趣。活动打算:1、音乐加速度圆舞曲节选。2、笔、白纸。3、矿泉水瓶一人两个(其中一个盖子上涂有颜料);每个瓶子上都有一块布。活动过程:一、观赏音乐1、师:老师给你们带来了一首很特殊的音乐,你们一边听一边想,听了以后心里有什么感觉?让你想到了什么?2
9、、孩子观赏音乐第一遍。3、提问:听了以后你想到了什么?心里有什么感觉?老师指导:1、哪里让你感到胆怯,除了胆怯你还有什么感觉?2、引导幼儿说出有旋转、转圈的感觉。3、有的地方轻轻的很温顺让我们感觉很舒适,有的地方越来越快越来越快让我们听着感到很惊慌。4、老师小结:是的,好的音乐往往会让我们产生很多的联想,金老师听了这首音乐想到了一个关于小精灵的故事,现在老师就把故事讲给你们听。二、引出乐谱1、老师讲解并描述小精灵的故事。2、师听音乐变魔法汤,提问:变魔法汤的时候做了一些什么动作?老师指导:1、搅拌。这个动作是在干什么?我是始终这样做的么有什么改变?引出这里的音乐是由慢到快,由轻到重。2、音乐重
10、重的时候,要添加作料。3、摇一摇,重的地方用劲摇。3、幼儿其次遍观赏音乐。4、老师边听音乐边画乐谱。师:现在老师要把变魔法汤的动作画下来,你们要看细致呦。5、师:看得懂吗?先干什么?再干什么?小结:是的,像这样第一段和第三段一样,其次段不一样我们称它为aba结构。6、听音乐感知乐谱。三、用动作感知乐曲的曲式风格1、看图谱听音乐练习搅拌、加调料等动作。2、孩子人手一瓶矿泉水(盖子无颜料)用动作感知音乐曲式风格。3、师:变出来了?为什么没有变出来了呢?老师要提示幼儿动作做规范,动作美丽。4、再带孩子练习搅拌的动作,要求是越来越快。5、重复练习几遍。6、传魔法给孩子(换盖子有颜料的矿泉水瓶)7、再次
11、用动作感知音乐四、延长活动:这首好听的音乐名叫加速度圆舞曲,可以叫爸爸妈妈到网上搜寻一下,也可以和爸爸妈妈一起观赏这首好听的乐曲。小精灵的魔法汤教案4活动目标:1、感受欢快、流畅的音乐风格,用图谱来感受、了解ABA的曲子结构。2、运用肢体感应A段的渐强渐快,辨别B段乐句的音乐元素。3、借助故事情境来想象,体验倾听、辨析、互动的乐趣。4、喜爱参与音乐活动,体验音乐嬉戏的欢乐。5、让幼儿知道歌曲的名称,熟识歌曲的旋律及歌词内容。活动打算:小的矿泉水瓶、水、盖子里有颜料、魔法布、约翰斯特劳斯加速度圆舞曲选段1:27活动过程:一、故事导入,激趣引题。1、师:在森林里,有一间小木屋,里面住着小精灵,她可
12、奇妙了,会变魔法呢。2、提问:什么叫变魔法?(幼:变魔术)会变出什么异想不到的东西呢?(幼:好吃、好玩)3、小结:变魔法就是会出其不意变出你想不到的东西。二、情境贯穿,感受旋律。1、承接:小精灵会变很奇妙的“魔汤”,变魔汤时,要用到瓶子和布。(遮挡)2、师出示瓶子和魔法布,起先神奇的变魔法。3、播放音乐一边听音乐,一边变魔法。(师故作神奇的肢体动作和着音乐节奏魔法)4、音乐结束后,水瓶里的水变色了。提问:在变魔法时,老师做了哪些动作?(幼:点一点、摇一摇、手指收拢放开的动作)三、绘画记录,引出乐谱。1、承接:小精灵把魔法配方放在音乐里,我们尝试着把音乐登记来。2、边完整听音乐旋律,边用记号笔在
13、黑板上描绘乐谱。3、梳理阅历,提问:谁能看明白这个魔法秘诀要做些什么事情?(搅拌用力转圆圈;追问:一共要搅拌几次?3次。在什么时候要搅拌?)(手晃动谁能看出来用有什么不一样?回应:反正看上去下边要比下边要长一点,大一点)(追问:还有两个很小的点点。在哪里?幼儿在乐谱上指认。回应:点住它,不让魔法逃掉噢。)(?这是问号。回应:等到我们上了小学就知道它的用处了)4、幼儿通过图谱,倾听音乐。(老师带动幼儿做动作)细微环节提问:每一次搅拌好后,要加几次魔法?(4次)四、动作感知,深化乐段。1、老师带动幼儿共同听音乐做动作。(提出拿瓶子的要求)常规要求:瓶子拿好后,放前边,不要乱动噢,不然魔法可要逃走了
14、。道具打算:这一次没有在瓶盖上涂上颜料。提问:怎么了?幼:没有变出来。2、探讨为什么没有变出彩色水的缘由。细微环节回顾:先轻一点搅拌,后再变快速度。小结:力气不一样,速度不一样。4、再次尝试听音乐变魔法(节选到搅拌动作)5、接着探讨摇摆的动作,轻的几次?重的几次?6、收回瓶子后,用音乐把魔法传递给大家。(闭上眼睛)五、呈现成果,升华活动。1、师:请小挚友们随意站在一个瓶子前面,用神奇的口吻告知幼儿:“魔法师变魔术可要用到魔法布噢。”请幼儿将布盖在瓶子上。2、师幼和着音乐做动作。3、音乐停止,师:现在就是见证奇迹的时刻,许个愿,就能美梦成真。4、揭开布,孩子们发觉了瓶子水色的改变。六、延长活动:
15、师:这首好听的音乐名叫加速度圆舞曲,可以叫爸爸妈妈到网上搜寻一下,也可以和爸爸妈妈一起观赏这首好听的乐曲。活动反思:在反思中,我意识到音乐教化不是用说理的方法,而是通过幼儿对音乐的审美感受,陶冶情操,丰富幼儿感情,启迪幼儿才智,培育良好特性。我的主打比较强,没有放手让幼儿自己大胆去思索探讨尝试,在引导幼儿音乐观赏上面还没有达到目的,在分析音乐上让幼儿去说,去做,不肯定始终是我带着幼儿说,同时,也看到了随机教化策略的重要性,及自己在引导幼儿学习、随机教化策略方面的欠缺。小精灵的魔法汤教案5设计意图乐曲选自约翰施特劳斯的加速度圆舞曲中的第一小圆舞曲,是典型的ABA三段体的曲式结构。A段的音乐不断由
16、弱变强,由慢到快而得名为“加速度”,B段音乐特别轻松活泼,最终回到A段。整首乐曲欢快流畅,让人不由自主地想翩翩起舞。这种音乐力度、速度产生的改变能带给孩子愉悦和激情,也能引发孩子心情的自主表达。本活动力图借助图像符号、肢体律动来帮助孩子对音乐有更直观的理解和感受,同时将“小精灵制作魔法汤”为嬉戏情境贯穿始终,帮助孩子富有爱好地反复倾听感受,富有创意地表达表现。活动目标1、让幼儿感受欢快、流畅的音乐风格,通过图谱来感受、了解ABA式的曲子结构特点。2、感受乐曲渐强、渐快的旋律特点,并用肢体动作表现旋律改变。3、借助故事情境来想象,体验倾听、辨析、互动的乐趣。重点难点重点:了解ABA的曲式风格。难
17、点:感受A段音乐渐强渐快的旋律特点。活动打算矿泉水瓶、水、盖子里有颜料、黑色塑料袋、约翰斯特劳斯加速度圆舞曲选段1:27活动过程活动过程:一、起先部分:故事导入,激趣引题。师:森林里住着一只小精灵,她发觉森林里的树木感染了病毒,这将会毁灭整片森林。正值小精灵一筹莫展的时候,魔法师告知他只要熬制一种奇妙的魔法汤就能歼灭病毒挽救整片森林。熬制魔法汤的配方就藏在一首音乐里面让我们一起细致的听一听吧!二、基本部分:(一)幼儿第一遍完整观赏音乐,沟通感受。老师:小挚友听完这段音乐有什么感受?老师小结:这是一段欢快、流畅的乐曲。既然魔法汤的配方藏这段在音乐里,那我们就就尝试着破解其中的奇妙,帮助小精灵挽救
18、他的森林,好吗?(二)分段观赏音乐,绘画记录引出图谱。1、播放A段音乐用粉笔在黑板上描绘乐谱。(1)梳理阅历,引导幼儿发觉A段音乐的渐强、渐快。提问:咦!符号和熬制魔法汤有什么联系呢?谁能看明白这些符号?(搅拌、加魔法)让幼儿指出相对应的符号。(2)引导幼儿用肢体动作来表现音乐的渐强、渐快。老师:我们可以怎么搅拌呢?每一次搅拌好后,要加几次魔法?(4次)追问:速度一样吗?(3)倾听A段音乐,一起做动作。2、播放B段音乐用并描绘乐谱。通过提问引导幼儿感受B段音乐的轻松活泼。3、播放A段音乐。引导幼儿视察图谱发觉ABA的曲式结构。(三)动作感知,深化乐段。1、其次遍完整播放音乐。老师带动幼儿共同听
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