德育特色课题开题报告优质.docx
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1、德育特色课题开题报告德育特色课题开题报告1一、选题缘由通过这几年的学校管理及教学,我觉得现在的学生大多存在以下问题:1、 道德取向错位。现在孩子享乐主义严峻,攀比之风盛行;诚信出现危机,欺瞒之风严峻;没有集体主义意识。2、 心理素养脆弱。受不了指责,一挨指责就逃学,寻死觅活。3、行为习惯失范。一是打架斗殴。部分学生长期以来被家长溺爱,养成唯我独尊的性格,稍有不顺就用暴力解决。二是小偷小摸。由于贫富悬殊加大,学生出现攀比,个别学生为了面子而小偷小摸。这些问题都是我们学校教化中必需直面不行躲避的,也为我们的德育工作带来前所未有的挑战。二、探讨设想(一)探讨目标对小学生进行感恩教化,争取学校、家庭、
2、社会的共同支持和努力,主要以主题活动、学科渗透、家庭、社会活动等为载体,进行教化。(二)探讨方法调查探讨、案例探讨、文献探讨(三)探讨步骤1.更新育人观念,育人先正师。组织各种学习及业务培训等活动建立一支团结进取、本事过硬、作风严谨的老师队伍,培育老师具有和善和慈祥, 信任与宽容;永不满意的执着追求和创新精神;以自己高尚的师德影响人。2.细心组织各种形式的德育实践活动。如感恩教化、文明礼仪教化、养成教化等活动。德育教化过程要注意细微环节,形式要寓教于乐。如:要开展“养成教化”,就可以细化到学生的衣、食、住、行、说;再次,网络教化与留守儿童心理健康教化是家庭、学校、社会普遍关注的问题,也是目前德
3、育教化的麻烦问题。3.高度重视校内环境和校内文化建设。抓好校内的绿化、美化、净化工作。让标语引导、挂像感召、图片影响、墙壁说话,营造深厚的文化氛围,让校内到处体现育人的功能。4.家庭、学校、社会通力协作,齐抓共管。学校在注意本身的工作之外还应把目光延长到校外的家庭教化和社会教化这一重要德育阵地。家庭教化是德育教化的第一课堂 ,是学生成才的摇篮;人生的第一所学校是家庭,人生的第一任老师是父母,家长对孩子的影响最大。因此,在未成年人思想道德教化中,家庭教化是奠基的一环。德育特色课题开题报告2一、本课题探讨的目的意义教化用心于将来。教化是若干年后什么都去掉,留下的积淀真善美。因而行为规范养成教化是关
4、乎孩子一辈子的教化。叶圣陶先生曾强调:“启蒙教化是人格陶冶最重要时期,凡人生之须要之习惯、倾向、看法,多半在这个时期养成,以后只需接着地培育下去,自然成为社会的优良分子。”培育少年儿童良好的行为习惯,是保证其健康发展、可持续发展和终身发展的基础,是在为将来奠基。时代迅猛发展,要求我们必需用新的视角来看待、探讨学生日常生活与行为规范养成教化问题。德育教化已提升到学校教化的核心地位,而作为德育教化最基础的内容学生日常行为习惯养成教化越来越受到重视。中国教化改革和发展纲要强调学校“要重视对学生进行中国优秀文化传统教化,对少先队员还要留意进行文明行为的养成教化”。抓好日常生活与行为规范养成教化,是落实
5、素养教化精神的时代要求,是重中之重。二、课题的界定1、“习惯”,是指人对于某种刺激的“固定性反应”,久而久之形成的类似于条件反射的某种规律性活动。习惯不是与生俱来的,它是在生活中形成并渐渐稳固下来的。行为科学探讨表明:一个人的行为大约只有5%是属于非习惯性的,而剩下的95%都是习惯性的。因而习惯对人们的生活有着肯定的影响。闻名教化家叶圣陶先生说:“什么是教化,简洁一句话,就是要培育良好的习惯”。中国青少年探讨中心的专家孙云晓指出:“习惯确定孩子的命运”。2、养成教化,一般物指少年儿童的道德品质和行为习惯的养成和教化。从广义上说,养成教化是指人的基础的心理素养、思想素养,包括思维方式、道德品质、
6、行为习惯和生存实力,健康体魄的培育和教化。狭义的养成教化单指人的良好的道德规范和行为习惯的养成。而且特殊是指少年儿童的道德品质和行为习惯的养成。淮北市人民路小学是淮北市首家寄宿制、小班化学校。学校注意学生行为习惯的养成教化,在德育、少先队工作方面主动探究。鉴于小学生多数为独生子女,家长重智轻德较为普遍的状况,进一步加强日常行为习惯养成教化,促进学生身心健康发展,很有必要。反观现有日常行为习惯培育的探讨现状,我们认为(1)学校生源比较困难,来自城区、矿区、农村等不同家庭的孩子行为习惯有较大差距。学生日常行为习惯培育应更具针对性、层次性。(2)日常行为习惯的培育方法途径较为简洁,缺乏评价与反馈。我
7、们认为:从行为习惯的培育入手,来探讨和探讨新形势下寄宿制学校学生行为习惯教化的的有效途径,有利于学校管理工作的高效、优化,有利于学生良好行为习惯的养成,能促进学生发展,适应新时期的挑战和要求。这一探讨,从现实和长远看,都具有重要的意义。三、本课题探讨的主要内容(一)探讨目标1、结合时代要求和少先队教化特色,通过探讨和实践,探究一套适合寄宿制、小班化办学体制的“小学生日常行为习惯养成”的教化对策,以利推广。2、通过探讨和实践,引导使少年儿童养成良好的行为习惯,深化理解道德规范,形成正确的价值观。3、通过探讨和实践,优化班主任队伍,提升老师德育工作水平,进一步推动学校德育工作。(二)探讨内容:1、
8、探讨小学生日常行为习惯培育的有效方法与途径。2、探讨家校社会多维立体的教化途径和策略。如何将本课题探讨与家庭教化相结合,调动家长、社会教化主动因素。3、探讨优化班级管理、提升学校德育成效的科学、系统的方法。四、本课题国内外探讨现状,本课题探讨的创新之处(一)国内外探讨现状理论方面,在心理学、教化学等领域,有瑞士学者皮亚杰提出的儿童道德认知发展理论,柯尔伯格的儿童道德认知发展理论,班杜拉和西亚斯的社会学习理论,重点探讨了儿童道德行为的训练和发展问题。实践方面美国更加注意“自然教化”,引导孩子“自我成长”。我国心理学界有一些学者关注儿童教化探讨。如早期的陈鹤琴,近期潘菽和朱智贤等人对儿童心理的探讨
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