国外大学的课程学习评估——UMassAmherst基于课程的学习.ppt
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1、国外大学的课程学习评估UMassAmherst基于课程的学习评估手册解读,浙江师范大学教师教学发展中心周军强,A:COURSE-BasedReviewandAssessment:MethodsforUnderstandingStudentLearning(基于课程的检视和评估:了解学生学习的方法)B:PROGRAM-BasedReviewandAssessment:ToolsandTechniquesforProgramImprovement(基于专业的检视和评估:专业建设的工具和技巧),马萨诸塞大学阿默斯特分校学术计划和评估办公室(OAPA)编写,手册的主要内容,一、什么是基于课程的学生学习
2、评估,评估(Assessment)是教学的一种工具,它通过系统地收集和分析信息来促进学生的学习,与目的和目标的设定、课程内容和活动的设计与选择、实施的效果和价值以及如何采取行动密切相关。(既可以指对学生课程作业的评分,也可以指应对外部问责的标准化测试,还可以指能够反映专业、课程或教学计划获得成功的信息收集活动)基于课程的评估(Course-basedAssessment)是指在课堂环境中评估学生学习的方法,它运用课程目的、目标和内容来衡量学习的发生程度。,更多的评估界定请参阅:http:/assessment.uconn.edu/what/index.html,评估、评价和评分有什么不同?,G
3、radesareglobalevaluationsthatrepresenttheoverallofstudents.Theydonttellyouaboutstudentperformanceonindividuallearninggoals.评分是总体性评价,代表的是学生总体上的熟练程度。但是,评分并没有告诉我们学生在各项学习目的完成情况,为什么要进行评估?,1.帮您明晰教学的目的和您想学生学些什么2.让您的学生更好地理解您的期望和如何评价他们的成绩3.在您和您的学生之间架起交流和反馈的渠道4.让学生更好地投入自己的学习5.更多地为您提供学生课堂学习的信息,以便您在课程进展中调整您的教学,
4、客观的(Objective)科学的(Scientific)公平的(Justice),两个问题,评价标准(Criteria):行为表现的各个方面表现指标(Performance):评价各方面优劣的指标,三项要求,评估的标准和要求是什么?,院校层面:教育行政部门组织的本科教学评估专业层面:学校的教学计划修订或中介机构的专业评估课程层面:由每个教师具体实施,有哪些类型的评估?,学习评估的步骤有哪些?,二、基于课程的学习评估目的和目标的确定,目的(Goals):描述宽泛的学习结果和概念(您期望学生学什么),通常用概括性的术语来表示(如,良好的交流能力,较强问题解决能力)。目标(Objectives):
5、描述能够反映更宽泛目的的具体的学生学习行为。目标包括具体的技能、价值观和态度。通常在评估文献里,目标(objectives)和结果(outcomes)交叉使用。,布鲁姆的目标分类法(BloomsTaxonomy),Level层次,CognitiveBehaviors认知行为,三、课程具体关节点学习的评估方法,1.Primarytraitanalysis基本要素分析法2.Minutepaper小纸片评估技术(或一分钟论文)3.Misconception/Preconceptioncheck错误概念和预设概念检查4.Muddiestpoint难点反馈5.PunctuatedLectures穿插讲座
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