《图像的采集与加工》教案.doc
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1、教学设计方案案例名称图像信息的采集与加工科目信息技术学教学对象高一提供者课时一课时一、教材内容分析本节课内容是参照高中信息技术基础第五章第三节图像信息的采集与加工的教学内容进行设计,本节课主要介绍数字化图像的类型与格式、图像的采集和简单的加工。是一个理论到实践的学习过程,需要学生了解图像的两种类型以及这两种类型的优缺点,同时,为了让学生在后面的学习当中能更好地处理图像和表达自己的创意,在实践操作环节中教师应简单介绍PS的界面,引导学生运用PS进行加单的图像加工,提高学生的动手操作能力。本课的重点是让学生学会区分两种图像类型和运用PHOTOSHOP进行简单的图像加工。二、教学目标(知识,技能,情
2、感态度、价值观)【知识与技能】1. 了解数字化图像的类型与格式,并学会区分两种不同的图像类型;2. 了解图像的采集方式;3. 初步学会使用PS简单处理图像。【过程与方法】1. 学生通过对放大后的图像进行观察、分析,找到两种图像的不同特点,再通过教师的讲解补充认识两种数字化图像类型位图和矢量图。2. 通过教师的演示和讲解,学生能初步了解PS界面并进行简单的图像加工。【情感态度与价值观】1. 增强学生的审美能力;2. 学生通过对图像的观察与理解,领略图像在信息表达中的独特魅力;3. 分组协作,增强学生的合作意识。三、学习者特征分析教学对象是高一年级的学生,通过初中阶段的信息技术课程的学习,学生掌握
3、了一些基础的操作能力,但是计算机水平参差不齐。学生对数字化图像类型没有明确的概念,不能区分位图和矢量图;学生对图像加工方面的知识了解不多,大部分学生是第一次接触图像加工软件。大部分学生经常使用手机拍照并且感受到网络上的PS图热潮,对于图像加工有很大的需求和热情。四、教学策略选择与设计情境-陶冶教学策略、协作学习策略、发现学习模式、示范模仿教学策略五、教学环境及资源准备装有网络广播教学软件的多媒体网络教室 计算机中安装有PHOTOSHOP ACDSEE等软件 六、教学过程教学过程教师活动学生活动设计意图及资源准备导入新课教师:“大家有没有玩过看图猜词的游戏?没有玩过也没关系,上课前咱们放松一下,
4、请同学们自由组合成3组,分别猜猜图上要表达的3句话是什么?”(展示徐冰的地书节选,让学生看一系列图像猜其要表达的意思。)教师:“刚才玩游戏的过程,大家是不是已经感受到图像的独特魅力呢,除了之前我们学习的音频和视频,图像也是人们彼此交流信息,沟通思想的一种媒介。大家有没有发现生活中的图像呢?哪位同学能说说你生活中所看到的图像?”教师:“正如同学们说的,图像以各种各样的形式存在于我们生活的各个角落,可是,大家是不是真的熟悉图像呢?图像有什么类型与格式?图像怎么采集和加工?为了让大家更了解图像,今天,我们一起学习图像信息的采集与加工”兴奋,跃跃欲试,学生分成三组,看图猜测句子。学生认真听讲学生回答:
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