培养学生自主学习能力我们该怎样做英语教学论文.doc
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1、培养学生自主学习能力,我们该怎样做 在高中英语教学中我们倡导通过语言教学来培养学生的观察能力、思维能力、想象能力、师生间的交往及合作能力,激发学生主动参与教学活动的热情,让学生有自我发展的空间与机会,使学生想学、爱学,对英语学习感兴趣,培养他们的自主学习意识和能力,从而达到提高学生运用英语语言的能力。那么我们教师应该怎么做呢?让我们来探讨一下。长期以来,英语教学中或多或少的存在灌输式教学的行为,课堂上大量的教师代言行为使得学生过分依赖教师,禁锢了学生的学习兴趣,制约了学生自主学习能力的发展,学生很容易变成被动学习和接受者,这是不符合现代教育改革和学生个体发展的需要的。要避免和改变这种状况,教师
2、需要改变教学观念,学生需要改变学习观念。作为教师,要敢于放手,尊重学生在教学中的主体地位,教师自己要从“幕前”退到“幕后”,让学生成为教学活动实践的主体和参与者,而不只是做听众。教师的任务则是摸索制定和运用正确的指导方法,做好导演和指挥角色。作为学生,应当意识到只有改变被动吸收的学习状态才能更好地培养自主学习的能力,最终提高英语学习成绩和运用英语语言能力。英语教学的目的不仅仅是让学生掌握和运用英语语言知识本身,同时也是要培养学生欣赏和学习不同的文化,这种欣赏和学习不单单是教师的教的结果,更应该是学生自主地有意识主动要学的结果。通过观察和研究,我们发现,缺少兴趣是阻碍很多学生在英语学习中自主学习
3、的障碍之一。很多学生在课堂活动中缺乏信心,教师应当想办法来消除学生的心理障碍,帮助学生解决困难。在课堂活动开始前,教师应当让学生明确该时间段的学习目标和重点,这样学生在学习过程中才会有方向。学习目标和重点可以以提纲或问题的形式呈现。在课堂活动的设计时,教师应当设计合适的情景和活动,激发学生的好奇心和兴趣。应当注意安排实用而且难易适中的操练活动,并且应当体现活动的层次性、多元性和开放性。在课堂活动中要尽可能给学生创造成功的机会,对于问题的设计和活动的难度应当符合学生的实际水平,避免挫伤学生的信心和积极性。学生的学习水平和程度不同,在活动设计时应该有所体现。对于不同程度的学生,可以给予不同程度的学
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