浅谈小学语文中的作文批改.doc
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1、 浅谈小学语文中的作文批改 论 文摘要:小学生作文批改是小学生作文教学一个必不可少的重要环节,是提高学生作文水平的一种重要手段,同时也是学生了解自己习作效果和教师获得作文教学效 果反馈信息的一个主要渠道。我们小学语文教师在教学实践中要认真把握小学生作文的基本要求,针对学生的实际情况采用灵活多样的作文批改方法,及时有效地对 学生习作进行批改,促进学生写作水平的不断提高。关键词:小学作文 批改 教学学 生是构成语文教学活动的基本要素,是语文教学活动的最基本的对象。作为语文教学活动的主体,学生的主体性的基本特征表现在自主性、能动性、创造性等方面。 这里的自主性是指学生对自己的活动具有支配和控制的权力
2、和能力;这里的能动性是指学生能够自觉、积极、主动地认识客观世界,而不是被动地、消极地进行认识 和实践;而创造性则以探索和求新为特征,是主体性的最高表现和最高层次。新一轮课程改革给学生的定位是十分明确的。因此,我们语文教育工作者和语文教师, 就应该把作文批改的主动权还给学生,让学生通过长时间的自己批改作文的实践活动,去真正达到培养修改作文能力的目的,培养真正受益的作文能力。一、正确认识小学生作文的性质和教师批改作文的目的作 为一名小学语文教师要认识到习作是一项练笔活动,是书面表达的最基本训练,而并不是艺术,不是文学创作,只要学生能正确地、清楚明白地表达自己的思想就 行。因此,教师要求每一个学生把
3、他的每一篇作文都写成小学生优秀作文是不现实的,因为我们培养的不是小学语文教师,更不是培养作家和文学评论家。所以,教 师在批改学生作文时不要用成人的水平去对孩子的文字评头论足,更不能用文学编辑和文学评论家的眼光去看待.我们在批改他们的作文时要尊重他们的劳动成果, 力求保持学生作文的原意,绝不能用教师的思路去代替学生的思路。因为小学生的生活积累和语文知识都很有限,有的孩子在作文中,难免有些语言表达方面的不 足,但那是无关紧要的,随着他们语文知识的增长,孩子们自然会知道怎样把他们想说的话说得更清楚、更明白。如果教师对他们的作文要求过高过严只会适得其 反,那很容易打击他们的写作兴趣,使他们产生畏惧写作
4、文的心理。所以教师在批改他们的作文时,只要学生写的是真话,是自己心里想说的话,表达的是真情实 感,只要“其意义不谬误”,“字句已通顺”,哪怕有的是幼稚可笑的,也不必大删大改,把学生的一篇作文搞得面目全非。因为我们批改作文的目的不是代替学生 修改文章,而是要指导学生掌握修改文章的方法,让他们学会自己修改作文。二、让学生从教师的示范性作文批改中学会做人,学会尊重他人的劳动苏 霍姆林斯基说过:“每一个人,早在童年时期,特别是少年时期和青年早期,就应当获得自己的精神生活圆满的幸福,享受劳动和创造的欢乐。”教师示范性批改作 文,就是一项为了让学生获得幸福和享受欢乐的艰苦工作。人们总是希望自己的劳动成果得
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