浅谈初中数学教学与德育教育的融合及其重要性.docx
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1、浅谈初中数学教学与德育教育的融合及其重要性 摘要:新的课程标准把德育教育放在十分重要的地位,这充分体现了德育教育在整个教育教学中的重要地位。苏霍姆林斯基曾说:“智育的目标不仅在于发展和充实智能,而且也在于形成高尚的道德和优美的品质。”构成人的素质的两个重要支柱是道德和知识,品德理应成为学校教育的灵魂。在此基础上,课堂教学要发挥应有的作用,做到学科知识与品德教育相互渗透,共同促进。这是“以人为本”现代教育理念的体现。数学作为基础学科肯定也必须要重视德育教育,而数学教学中的德育教育不能简单采用正面说理的形式,要讲究教育方法,结合教学内容和教学过程,挖掘其中的德育因素,使学生自然而然的受到德育教育。
2、 Put moral education in the new curriculum standard in a very important position, and this fully reflects the importance of moral education in the teaching of education. Su said: intellectuals goal is not only to develop and enhance the intelligence, but also to the formation of noble moral and good
3、 quality. The constitute two important pillars of human qualities is the moral and intellectual character is supposed to be the soul of education. On this basis, to play its due role in classroom teaching, subject knowledge and moral education infiltration and jointly promote. This is the people-ori
4、ented embodiment of the concept of modern education. Basic disciplines of mathematics as surely must also pay attention to the moral education and moral education in mathematics teaching simply take the form of positive arguments, should pay attention to teaching methods and teaching contents and te
5、aching process, mining one of moral factors, students are naturally moral education.关键词:初中数学教学,德育渗透,互相融合,爱国主义。首先谈一下我对数学教育中的德育的理解真正从理论上提出来在学科教学中进行德育教育,始于德国教育家赫尔巴特。他提出教学的教育性概念,实质上就是现在的学科教学中的德育。杜威曾指出,如果把学科“看作是使儿童认识社会活动的情况的一种工具”,那么,任何一门学科就具有三种不同的价值:知识的价值、训练的价值和文化修养的价值。数学,作为人类思维的表达形式,反映了人们积极进取的意志、严谨周详的推理
6、和对完美境界的追求。数学教育不仅具有理性价值,而且具有道德价值。美国数学家阮克莱因说,“在最广泛意义上说,数学是一种精神,一种理性精神,正是这种精神,使得人类的思维得以运用到最完善的程度,也正是这种精神,试图决定性地影响人类自身存在提出的问题,努力去理解和控制自然,尽力去探求和确立已经获得知识的最完美的内涵。”数学是人类文化的重要组成部分, 工具性功能、育智功能和自我完善功能是在人的全面发展中的教育功能的统一体。数学德育把传递人类文化的价值观和伦理道德规范与教授数学知识相互结合起来,以实现人文教育与科学教育相结合。这并不是让教师在数学课堂上进行单纯说教,而是育德育于数学教育,在数学教育中渗透德
7、育。那么怎样才能在数学教育教学中更好的渗透德育教育,并且使其互相融合。我认为有以下几个方面。 一利用数学史对学生进行爱国主义教育,充分利用教材挖掘德育素材 在五千余年的数学历史长河中, 重大数学思想的诞生与发展都与人类社会文明的发展密不可分。我们可以说, 不了解数学史, 就不可能全面了解数学科学。因此,我们在数学教学时要结合教材内容,引导学生通过数学史对所学内容更加深刻理解。如此既能达到教育的目的,又能激发学生学习的兴趣。 在中学数学教材中,大部分思想教育内容并不占明显的地位,所以我们要掌握严密的数学科学体系,从整体上把握各部分知识之间的内在联系,理清思想教育的脉络。并且认真钻研教材,充分发掘
8、教材中潜在的德育因素,在对知识的分析中贯穿德育教育,在教学中针对具体内容,选择一些典型的知识,及时地穿插数学史中的相关的内容激发学生学习数学的积极性,同时进行爱国主义、历史唯物主义教育。例如:在讲授方程(组)时,可向学生介绍九章算术是刘徽在东汉初年编定的我国最古老的数学经典著作,在讲完全平方公式的推广时,可介绍我国宋朝数学家杨辉的“杨辉三角”等。一部数学发展史,是人类追求真理,求实、创新的真实写照。经常向学生介绍我国在数学研究上的新发现以及数学在日常生活中和新科技方面的应用,这样积极引导可使学生喜欢谈论数学问题,阅读有关数学书籍,增强了兴趣的同时也培养了学生的思想品德。一方面,学生掌握了知识,
9、也可以培养学生的民族自豪感自尊心和自信心,从而转化为为祖国建设事业而刻苦学习的责任感和自觉性; 另一方面,也从中体会到我们国家取得的辉煌成就。另外也可以培养学生不屈从于困难,艰苦奋斗,刻苦钻研的献身精神,可以说是一举多得。二充分发挥教师在教学中体现的人格魅力1. 教师要德高为范,树立榜样德育过程既是说理训练的过程又是情感陶冶和潜移默化的过程。榜样的力量是无穷的,教师以身作则本身就是一种巨大的教育力量。教师在课堂教学及日常生活中,要用个人的实际行动,为学生树立榜样,通过自己的一言一行来感染学生,以自己严谨的教学风格和认真的工作态度来影响学生,让学生潜移默化地受到有益的熏陶和教育。在学生心目中,我
10、们是他们学会做人的标杆也是吸取知识的领路人,所以我们更应该承担起教师职业道德对我们的基本要求 严于律己,以身作则。总之,不论在什么情况下,教师都要有目的,有意识地培养学生养成独立思考,克服困难的精神和认真,严格,刻苦的学习态度。2. 尊重学生,适时转变固定思维方法每一个人都喜欢得到掌声,得到表扬,教师要看到学生在学习过程中的努力。所以老师还要注意发现有突出表现的学生,用实例来激励其他同学。例如,老师要及时表扬上课认真听讲,学习认真刻苦,思考问题全面等方面好的同学,为其他同学树立学习的榜样。当然,数学是一门非常严谨的科学,在中学数学课中渗透德育教育首先要保证知识的正确性、系统性、整体性,避免牵强
11、附会、生拉硬套,要针对学生实际,寓德育于知识和轻松之中。这样,才能把数学教学中的德育教育搞得生动不死板,富有吸引力,才能把德育和数学融为一体,帮助他们树立正确的世界观和人生观。同时在数学教学中渗透德育教育也要注意它的策略性,不要为了进行德育教育而不顾是否与教材的内容有联系,生拉硬套对学生进行德育教育,这样就从整体影响了所应达到的效果从而造成学生接受上的障碍,无论是课本知识的传授还是德育都不会有很好的效果。当然,德育教育不可能一蹴而就,需要我们提高渗透的自觉性,把握渗透的可行性,注重渗透的反复性。三在教学过程中进行德育渗透数学教学中的德育,是寓德育于数学教学之中,并不是让教师在数学课堂上进行单纯
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