《荷叶圆圆》优质教学设计(第一课时).doc
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1、本文整理于网络,仅供阅读参考荷叶圆圆优质教学设计(第一课时)教材分析荷叶圆圆是义务教育课程标准实验教科书语文(人教版)一年级下册第14课。文中描写了圆圆的、绿绿的荷叶。荷叶是小水珠的摇篮;是小蜻蜓的停机坪;是小青蛙的歌台;是小鱼儿的凉伞课文洋溢着童真、童趣,有利于启迪学生的智慧,激发想像;有利于教师创造性地理解和使用教材,引导学生在实践中学会学习,让他们获得初步的情感体验,感受到夏天、大自然的美好。课文共有5个自然段,语言生动优美。课文的插图形象地反映了课文内容。课文第2-5自然段是本文的重点部分,我们要注意对学生进行朗读指导和词语训练。课后“我会认”中的12个生字是本课要求会认的生字;“我会
2、写”田字格中的6个范字是本课要求会写的熟字。课后练习是“朗读课文,背诵课文”。练习的安排体现了对语言积累和感悟的重视。学生分析一年级的学生,已经初步认识了许多客观事物,能说出他们的名字和一些现象,还能简单地表达自己的意愿。但是,那仅仅是一些零碎的、不规范的语言。为了使他们正确理解和运用语言,在课堂上必须联系他们的生活实际,帮助他们学习、积累、感悟语言文字。设计理念语文课程标准(2011版)指出:“识字写字是阅读和写作的基础,是1-2年级的教学重点。识字与写字的要求应有所不同,1-2年级要多认少写。识字教学要将儿童熟识的语言因素作为主要材料,同时充分利用儿童的生活经验,注重教给识字方法,引导学生
3、利用课外机会主动识字,力求识用结合。运用多种识字方法和形象直观的教学手段创设丰富多彩的教学情境。写字教学要重视对学生写字姿势的指导,引导学生掌握基本的书写技能,养成良好的书写习惯。”因此本课的设计在凸现自主性的同时,体现了低年级教学的重点:识字、读文、写字。在本文中圆圆、绿绿的荷叶给夏天带来清凉,给小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小鱼儿们带来了快乐。学生对语言文字的学习,犹如呀呀学语一样是从模仿开始。教学时,我重在尊重学生的主体地位,引导学生在读正确、读流利、读懂;同时展示他们熟悉的生活物品,引导学生利用课外机会主动识字,做到识用结合;再运用形式多样的识字方法,让学生自主识字,从而帮助他们学习、积累、
4、感悟语言,正确理解和运用语言,真正成为语文学习的主人。教学目标知识与技能目标:1.认识“荷、珠”等12个字;会写“是,朵”。2.正确、流利地朗读课文,感知课文内容,感受语言的优美。过程与方法目标:1.借助拼音读准字音,结合直观形象的动画以及学生的生活经验理解词句的意思,体会荷叶给小伙伴带来了欢乐。2、培养学生主动识字的愿望。3.培养学生的想象能力以及语言的运用、表达能力。情感态度与价值观目标:在体味小伙伴的快乐心情的同时,感受夏天和大自然的美好,从而树立保护大自然的意识。教学重点识字;正确、流利地朗读课文。教学难点1.识记一些较难的字:摇、蹲、篮;2.在朗读中,感受出小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小
5、鱼儿的快乐心情,发挥想象,深入理解课文内容,感受荷叶给大家带来的快乐。教法和学法教法:创设情境,朗读感悟。学法:圈一圈;想一想;读一读。教学准备多媒体课件。教学时间两课时教学流程(第一课时)一、情景导入,揭示课题师:小朋友们,你们好!莺歌燕舞,百花齐放的春天过去后,快乐的夏天就会到来,瞧,老师经你们带来了什么?出示:荷叶图片。师:美吗?生:美。师:看到这么美的荷叶、荷花,小朋友有什么想说的吗?生:自由发言。师:小朋友说得真好,观察得真仔细。今天,我们就来学习第14课荷叶圆圆(板书课题)小朋友,请伸出你们的小手边做动作,边跟老师读课题。(强调:荷,问问班上有没有叫荷的同学,也可分析字形:上下结构
6、,上面是草字头,左下是单人旁,右下是可乐的可。)二、范读课文,激发兴趣师:小朋友的声音可真甜,连荷花池里的小伙伴们也被你们吸引来了,你们听(音画范读,同时出示本课要认识的字所组成的词:荷叶、小水珠、摇篮、亮晶晶、停机坪、透明、翅膀、蹲、笑嘻嘻,新字带拼音帽子。)师:老师刚才认真观察了,看到我们班的小朋友也很想读课文了,那我们赶紧把课本打开,借助拼音用自己喜欢的方式读一读课文吧!师:读了课文,荷花池里有哪些小伙伴呢?我们大声地把它们请出来吧!生:小水珠小蜻蜓小鱼儿小青蛙师出示(小水珠小蜻蜓小鱼儿小青蛙图)师:让我们来和他们打打招呼吧!生:开始打招呼。(强调“珠”字)三、再读课文,整体感知师:同学
7、们,这些小伙伴们又跑到课文里去了,让我们再来读一读课文吧!不过老师有要求:1.数一数,课文共有几个自然段?2.然后再借助拼音将课文完整地读一遍,一边读一边用笔快速圈出课后“我会认”中的生字(没预习的圈画),注意把字音读准,课文读通顺。3.读得快的同学还可以自由选择自己喜欢的段落个别读。四、随句教学生字1、出示:荷叶图,再出示:(荷叶圆圆的,绿绿的。)指各读。认识荷字,指名读一读句子。2、出示:小水珠说:“荷叶是我的摇篮。”强调:珠与摇篮,相机引导认识:珠与摇篮,适时出示:实物“珠子”,再出示“珍珠奶茶”瓶,引导学生到生活中识字;再出示:摇篮图片,试图让学生领会:摇用到:手,让学生摇一摇手,摇一
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