思想政治课原理教学摭谈.doc
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1、思想政治课原理教学摭谈思想政治课原理教学摭谈徐国平原理是某一领域、部门或科学中具有普遍意义的基本规律。新课程背景下的思想政治课,突出生活逻辑,淡化学科逻辑,但不等于不要学科知识,特别是学科的基本原理。马克思在(黑格尔法哲学批判)导言中曾经指出:“批判的武器当然不能代替武器的批判,物质力量只能用物质力量来摧毁;但是理论一经掌握群众,也会变成物质力量。理论只要说服人,就能掌握群众;而理论只要彻底,就能说服人。所谓彻底,就是抓住事物的根本。”这就要求我们在思想政治课的教学中,一定要确保学生准确掌握必备的学科理论。否则,没有“批判的武器”,何以进行“武器的批判”?动之以情是为了晓之以理,导之以行也要以
2、晓之以理为前提。实践证明,只有知书识“理”,才能通“情”达“理”,正确地理解和运用原理;而“理难清”(对原理理解不准)和“不讲理”(不能正确运用原理),则是学好思想政治的大忌。怎样搞好基本原理的教学呢?笔者认为,必须抓好“分类”、“理解”和“运用”三个环节。一、正确归类高中政治学科的原理较多,只有正确分类,按类梳理,才能准确理解和运用,避免出现混乱。思想政治学科的原理通常可以从三个方面来分类:(一)按内容分类高中思想政治课(必修)的原理,具有明显的“学科属性”(即分属于经济、政治、文化和哲学的范畴)和“板块属性”(即分属于经济、政治、文化和哲学的某一相对独立的部分)。因此,我们在原理教学时,应
3、当将每一原理归人到经济、政治、文化和哲学中,并按一定的逻辑将各个原理纳入各自所属的体系中。这样,就可以在整体中、在比较和联系中对每一个原理的学科属性和板块属性有清楚的界定,在运用原理时,才能做到“门当户对”。否则就会出现“张冠李戴”,把经济、政治、文化和哲学内部的以及其相互之间的原理混为一谈,在答题时出现原理选用错位。例如,2021年江苏卷第38题的第(1)问要求回答三个材料体现了历史唯物主义的哪些观点,面对这一问题,不少考生无所适从。实际上,只要在教学时有意识地对现行哲学中的原理按辩证唯物主义和历史唯物主义两个体系进行归类,熟悉了教材中已涉及的历史唯物主义的有关原理,就不难正确、全面地作答。
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- 思想 政治课 原理 教学
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