2022年《认识图形》优秀教案 .pdf
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1、教材分析:教学内容和要求是直观认识长方体、正方体、圆柱与球。所谓直观认识,是指学生通过观察和简单操作, 初步了解这些几何形体的形状,并把它们的整体形状保留在大脑的记忆里,作为以后识别和辨认的参照;知道这些几何形体的名称,了解生活中有许多这些形状的物体,并能把看到的实物与相应的几何形体联系起来,用几何形体的名称描述实物的形状。设计理念:认识图形通过立体图形和平面图形的关系引入教学,让学生感知两者之间的关系,进一步了解立体图形各个表面的特征;再从众多不同的平面图形中分类,概括、抽象出不同的平面图形的一般特征,并能辨认、拼组。同时,通过学生之间的合作,让不同知识水平的学生在小组学习中进行互补、互学。
2、教学目标:1、学生经历观察、滚、推、搭、转、摸等过程,认识长方体、正方体、圆柱、球等物体和图形,并能识别这几种物体和图形,初步理解相关概念的含义。2、学生在动手操作的过程中形成一定的观察能力、操作实践能力、 合作意识和运用数学知识解决实际问题的意识。3、通过学习,体会到生活中处处有数学,体会到学数学的乐趣和学数学的价值。教学重、难点:学生经历观察、滚、推、搭、转、摸等过程,认识长方体、正方体、圆柱、球等物体和图形,并能识别这几种物体和图形,初步理解相关概念的含义。课时安排:1 课时教学准备:形状为长方体、正方体、圆柱、球的生活用品和学习用品。教学过程:一、创设情境,提出问题。小朋友们: 老师给
3、大家带来了一些你们喜欢的礼物,想知道是什么吗? (师出示多媒体,屏幕上有粉笔盒、牙膏盒、皮鞋盒、足球、易拉罐、茶叶筒、积木块、乒乓球、魔方、接力棒、排球、皮球、三棱镜等实物)知道他们叫什么名字吗?(学生自由说)它们的形状一样名师资料总结 - - -精品资料欢迎下载 - - - - - - - - - - - - - - - - - - 名师精心整理 - - - - - - - 第 1 页,共 4 页 - - - - - - - - - 吗?(学生抢着说)【过程说明】学习素材是学生日常生活中经常见到的,学生感到亲切,符合小学生爱玩玩具的心理特点,激发了小学生的学习欲望。二、探索新知。(一) 、初
4、步感知物体的形状。1、分一分师:请小朋友们把桌子上形状相同的物品放在一块儿。(师不停地转着,指导小组合作。)【过程说明】渗透分类思想,初步感知物体的形状不同。2、议一议师:请小朋友们想一想,你们为什么把这几样物品放在一起?请小朋友们先在小组内商量商量,然后各小组派代表向全班同学汇报讨论的结果,咱们比一比,哪一小组说得最好。【过程说明】有意培养学生的合作意识、观察能力、交流能力和倾听能力。(二)、初步了解物体外形的特征1、评一评师:有的小组把以上物品分成了五类,即。易拉罐、茶叶筒、接力棒分。排球、皮球、足球、乒乓球。粉笔盒、牙膏盒、皮鞋盒。积木块、魔方。三棱镜。也有的组把这些物品分成了四类,即。
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