13.寒号鸟(教案)_寒号鸟教案.doc
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1、13.寒号鸟(教案)_寒号鸟教案13寒号鸟(精读课文) 【教学目标】 1认识“堵、缝”等 15 个生字,读准多音字“号、当”,会写“面、阵”等 8个字,会写“山脚、当作”等13 个词语。 2分角色朗读课文。读懂课文,知道为什么喜鹊能住在温暖的窝里,寒号鸟却冻死了。 必备品格 3联系生活实际,加深对故事寓意的理解。 关键能力力格 【教学重点】 分角色朗读课文,联系生活实际,明白辛勤劳动,不能得过且过。 【教学难点】 分角色朗读,明白辛勤劳动才会过上美好生活。 【教学课时】2课时 第一课时 【课时目标】 1.认识“堵、缝”等15个生字,读准多音字“号、当”,会写“面、阵”等8 个生字,会写“山脚、
2、当作”等12个词语。(重点) 2.初读课文,理清文章脉络,训练按时间顺序连句成段。 3.学懂课文第1自然段。(重点) 【教具准备】 课件 (笔顺动态演示 朗读音视频 建议使用荣德基小学课件) 【教学过程】 内 容 荣德基课件页码 一、导入新课 导入类型:出示寒号鸟图片: 教师口述: (1-4) 复齿鼯鼠也叫橙足鼯鼠、黄足鼯鼠、寒号鸟、寒号虫、寒搭拉虫,是啮齿类 动物。栖息于海拔120_米左右的针阔混交林。在高大乔木树上或陡峭岩壁裂隙石穴筑巢,为森林动物。 中国特有物种,主要分布在中国河北、吉林、山西、陕西、甘肃、湖北、四川、云南、贵州、西藏和青海等地。 板书课题,齐读课题。(板书:13寒号鸟)
3、 【设计意图:图片导入,介绍寒号鸟,引起学生学习兴趣,自然引导到课文学习中来。】 二、初读感知 1.听范读。听范读,边听边画出文中的生字,注意生字的读音。 2.学生初读。要求:请同学们自由朗读课文,注意读准字音、读通句子,难读的地方多读几遍。 3.检查初读情况 (1)认读生字 练 读生字,识记。 读准字音:前鼻音“衔、劝、趁”,后鼻音“缝、当、狂”等。 识记生字: 利用课文插图,联系生活体验识记:学习“堵、缝、朗、街、枯”时,要结合第一幅插图,以及插图中的实物来帮助识记。 形近字比较识记:“峰一缝”“郎一朗”“苦一枯”“姐一且”。 组词、句子拓展法识记:“将、复、趁”,可以通过组词识记,如“将
4、来、将军”“寒假,我将要去北京玩。”等。 加一加:“纟”加“分”是“纷”。“木”加“古”是“枯”,“阝” 加“车”是“阵” ,“去” 加“卩”是“却” 。 (2)出示带生字的新词,让学生认读。 哀号 号叫 堵住 围堵 石缝 缝隙 上当 当铺 喜鹊 鹊桥 衔接 衔草 劝说 劝告 趁机 趁着 而且 并且 寒冬腊月 狂吼 疯狂 吼叫 吼声 复仇 复习 哀号 悲哀 (重点指导生字:前鼻音“衔、劝、趁”,后鼻音“缝、当、狂”等。) (5-6) (7-18) (2)学习多音字:当(dng dng);号( ho ho) 练 读句子,找发现。 A.老师把我们当作自己的孩子一样呵护,我们把老师当作父母一样爱戴。
5、 B.这位小同学小号吹得棒极了。 在这里,“当”读“dng”,意思是“充当、担任;掌管;面对着;相称”,还有一个读音是“dng”,意思是“吃亏、受骗;认为;合宜”;“号”读“ho”,意思是“一种乐器”,还有一个读音是“ho”,意思是“大声呼叫或哀号”,组词如下: 当 dng(当作)(当真) 号 ho (小号)(长号) dng(上当)(恰当) ho(号啕大哭)(哀号) 读一读: A.乌鸦上当(dng)了,被狐狸的花言巧语给骗了,结果把肉弄丢了。 B.小弟弟妈妈不在身边,就号(ho)啕大哭? (3)识字游戏 摘苹果游戏,看谁摘得多。(读对一个,就摘掉一个苹果。) (4)理解词语 练 把词语和意思连
6、起来。 晴朗 战栗,因为冷、害怕或受外力等而颤抖。 枯草 (雪、花等)多而杂乱地在空中飘扬。 纷飞 因哀痛而放声哭号。 哆嗦 阳光充足,没有云雾。 懒惰 偷懒;不喜欢费体力或脑力。 哀号 枯萎的草;干草。 (5) 检查自读情况: 指名读课文,同学互评:字音是否正确,句子是否通顺。 【设计意图:初读课文,自学生字新词,读通课文,为学习课文夯实基础。】 加彩字需重点指导。建议用荣德基课件的“笔顺演示”完成教学。 四、学习“会写字” 面 阵 朗 枯 却 将 纷 夜 1.学生字 (1)认读含有会写字的词语,读会写字,观察笔顺,掌握结构、音序、部首,组词,造句。 (2)多元识字 利用课文插图,联系生活体
7、验识记:学习“朗、枯”时,要结合第一幅插图,以及插图中的实物来帮助识记。 形近字比较识记:“郎一朗”“苦一枯”“纷一分”“陈-阵”“脚-却”。 组词、句子拓展法识记:“将、夜”,可以通过组词识记,如“将来、将军、黑夜、面粉”等。 加一加:“纟”加“分”是“纷”。“木”加“古”是“枯”,“阝” 加“车”是“阵” ,“去” 加“卩”是“却” 。 【设计意图:鼓励学生自主多元识字,交流不同的识记方法,是部编版教材的要求,培养学生善于表达自我的能力和喜欢识字的兴趣。】 2.指导书写 (1)观察生字书写特点,交流。 (“夜”,上下结构,上窄下宽。 “阵、枯、将、纷”左右结构,左窄右宽。“朗”左右等宽,“
8、将”左窄右宽) (2) 老师范写,重点指导“朗 却 夜”学生练写。 “朗”:左右结构,左面不要写成“良”,最后一笔是点。 “却”:左高右低,左大右小,右边是个“卩” ,不是“阝”“卩”的一竖是悬针竖,略长。 “夜”上部较窄,下部较宽,右下不能写成“夊”。上面的一横要写长一些,盖住下面的部分。 练 学生练写,教师巡视指导。 投影展示书写正确、美观的字词,相互借鉴。和课本对照,及时改正。 五、分类积累,练习表达 (19-27) 1.自由读课文,画出文中有新鲜感的词语,分类整理并摘抄积累: 形容冷的短语:冻得直打哆嗦 冷得像冰窖 2.练习运用:仿写短语: 热得(直冒汗)热得(像蒸笼) 【设计意图:让
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