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1、解决问题(2)_课 时 教 案 课题: 第一单元:小数乘法解决问题(2) 第 课时 总序第 个教案 课型: 新授 编写时间: 年 月 日 执行时间: 年 月 日 教学内容:教材第16页例9及教材第18页练习四第69题。 教学目的: 知识与技能: 1在解决简单实际问题的过程中,初步体会分段计费问题的 。 2会用列表的方法整理实际问题中的信息,分析p 分段计费问题的数量关系,寻找解决问题的有效方法。 3进一步积累解决问题的经历,增强解决问题的策略意识,获得解决问题的成功经历。 过程与方法:通过独立考虑、讨论及动手操作,使学生学会解决分段计费问题的方法。 情感、态度与价值观:培养学生分析p 问题的才
2、能,使学生进一步体会数学与实际生活的联络,激发学生的学习兴趣。 教学重点:理解分段计费问题的收费方法,可以正确解答分段计费问题。 教学难点:纯熟正确地计算,灵敏运用所学知识解决实际问题。 教学方法:设置问题情境,质疑引导。迁移推理,小组交流。 教学准备:多媒体。 教学过程: 一、情境导入 老师:同学们都坐过什么车? 学生自由答复,有坐公交、出租车、自家的轿车、自行车等 老师:同学们应该都有坐出租车的经历吧,有没有人注意过出租车是怎样计费的呢? 二、探究新知 1由生活实际引出课题: 板书课题:解决问题(2) 批 注 出示:收费标准: 3 km以内7元;超过3 km,每千米1.5元缺乏1 km按1
3、 km计算。 引导学生小组讨论,说说这个标签是什么意思。 指名学生汇报。 (1)出租车3 km以内(含3 km)收费7元。 (2)单程行驶3 km以上局部每千米1.5元。 (3)缺乏1 km按1 km计算。 2出示教材第16页例9。 老师:题目中的出租车行驶了6.3 km的路程,你们能帮这个乘客算算共需要付多少钱吗? 学生独立考虑,列出算式并得出结果。同桌互相交流订正。 老师引导: (1)由于路程总共只有6.3 km,但缺乏1 km按1 km计算,那共需要付7km的费用。 (2)收费标准不一样,我们要分段计费,以3 km为界限分为两个收费标准。 (3)前面3 km应付7元,后面4km按每千米1
4、.5元计算。 指名学生汇报,老师板演。 方法1:7+1.54=7+6=13元 方法2:1.57=10.5元 前3 km少算:7-1.53=2.5元 应付:10.5+2.5=13元 3学生完成教材第16页“回忆与反思”的表格。完成后小组交流讨论,全班集体订正。 行驶的里程/km 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 出租车费/元 三、稳固练习 1为了节约用电,某小区规定每户居民每月用电量在50度以内,每度按0.52元收费,超过50度局部每度0.62元,刘老师家本月用电量为95度,请你帮老师算一算应缴纳多少元电费? 学生阅读题目 ,理解题意。 老师提示:这类题目比拟难,收费分50度以内的局部和
5、超过50度的局部。学生在做题时往往容易把这两局部混淆。 学生独立解答,老师根据学生汇报,板书答案。 500.52450.62=53.9元 答:刘老师家本月应缴纳53.9元电费。 2教材第18页练习四第8_题。 组织学生读题,并指明学生进展板演,其余学生练习,再集体订正。 分析p :先求出超出3分钟的收费是多少元,再加上3分钟内的0.22元收费,就是她这一次的通话费用。 解答:8分29秒按9分计算。 0.119-30.22=0.88(元) 答:她这一次的通话费用是0.88元。 3教材第18页练习四第9_题。 学生阅读题目,归纳题目所给的信息。 分析p :先求出超过100g的局部应付邮费,再加上100g应付邮费,两局部加起来就是一共应付邮费。 (1)13510035g 35g按100g计算。 50.801.205.2元 答:应付邮费5.2元。 (2)262-100=162(g) 162g按20_g计算。 2.0021.20510元 答:应付邮费10元。 (3)答案不唯一,合理即可。 四、课后小结 同学们学会如何解决这种类型的问题了吗? 作业:教材第18页练习四第6、7题。 板书设计: 解决问题 方法1:7+1.54=7+6=13元 方法2:1.57=10.5元 前3 km少算:7-1.53=2.5元 应付:10.5+2.5=13元 教学后记反思: 第 5 页 共 5 页
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