最新小学六年级语文教案范文《冬至的梦》大全.doc
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1、最新小学六年级语文教案范文冬至的梦大全 这是一篇文质兼美的散文,作者以一个孩子的独特的视角,描绘出冬至后万物的萌动和人们的生活,字里行间饱含着作者对春天的向往,对生活和生命的热爱之情.下面就是小编给大家带来的小学六年级语文冬至的梦教案范文,欢迎大家阅读! 小学六年级语文冬至的梦教案范文一 教学目标: 知识与技能: 1.正确认读1个要求会认的生字“窖”,掌握4个要求会写的生字“窖、蚯、蚓、藤”. 2.正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文第二自然段. 3.理解课文内容,体会“我”和爷爷向往、热爱春天的情感,感受生活的美好. 过程与方法: 引导学生在反复读中感悟文章所表达的情感.通过抓重点语句、标
2、点,深入理解课文,品味语言,感受人物情感,领悟寄“梦”于具体事物表达真情实感的表达方法. 情感、态度与价值观: 理解课文内容,体会“我”和爷爷向往、热爱春天的情感,感受生活的美好. 重难点分析: l 通过阅读文本,融入作者描述的情境之中,细细地品味,与作者产生共鸣,感悟到“我”与爷爷向往春天、热爱生活之情. l 通过联想和写作,感受冬至中“温暖的梦”、“希望的梦”的含义. 课前准备: 1. 学生预习课文,了解冬至的资料,搜集关于冬至的谚语、传说、故事等. 2.教师准备教学课件. 教学过程与设计说明: 教学过程设计说明 第一课时 一、由题目质疑,交流关于节气的资料. (一)板书课题,学生根据题目
3、提出问题. 预设:谁做的梦?什么样的梦?梦见了什么? (二)背诵二十四节气歌,对应说说二十四节气分别是什么.课件出示二十四节气歌. 二、初读课文,了解课文内容,初步感知冬至的梦的特点. 1、检查学生读课文情况,读准字音,读通句子. 2、相机指导“窖”、“蚯”、“蚓”、“藤”四个生字的写法. 3、解释重点词语.如:呓语、冬米糖等. 3、回顾依据题目提出的问题,说说这是谁做的怎样的梦. 预设:这是“我”和爷爷做的向往春天的梦,这是一场温暖的梦、希望的梦. 三、浏览全文全文,概括段意,了解文章大意. 第一自然段:冬至节气的特点. 第二自然段:冬至前后自然界万物的变化. 第三自然段:我们对春天的期冀.
4、 第四自然段:“我”心底对春天的呼唤和对冬至的梦的美好向往. 第五自然段:“我”再见梅花图和“我”对爷爷的怀念. 教师:这篇文章主要讲了什么? 冬至后万物的萌动和人们的生活. 四、学习课文第一自然段,了解课文中关于冬至这个节气的介绍. 1. 自读第一自然段,说说关于冬至这个节气你知道些什么. 2.对照课文介绍,交流关于冬至这个节气的相关信息,着重指出冬至过后各地气候进入一个最寒冷的阶段,也就是人们常说的“进九”.课件出示九九歌. 3. 教师指导用舒缓平静的语气朗读第一自然段. 培养学生思考、质疑能力. 从学生熟悉的歌谣出发开始学习,激发他们的学习兴趣. 使学生养成预习、乐于自学、勇于探究的习惯
5、. 培养学生乐于与他人合作、乐于与他人分享学习收获的习惯. 培养学生把握文章主要内容,能够用简练的语言概括文章的内容. 通过概括段落内容,理清文章的脉络,为理解课文内容作准备. 培养学生搜集信息、运用信息的能力,同时与课外对照,使学生对“冬至”的认识更准确. 九九歌是对冬至理解的拓展,也为学习第三自然段等待九九八十一天做好铺垫. 教会学生用不同的语气表现不同的情境的朗读方式. 第二课时 一、板书课题,复习导入. 上节课,我们初读了课文,谁能说说冬至的梦主要内容是什么? 二、创设情境,引出中心话题. 师:播放课件:冬至前后,大雪飘飘,天气变得愈加寒冷.但是那谁也看不见的春天,也就在这一天随着飘落
6、的白雪向我们走来.只不过,她不愿意那么快地与人们见面,但她使一切有生命的事物都开始做着自己(温暖的梦)、(希望的梦). 三、精读课文,畅谈感受. (一)下面,打开书170页,大声读课文2、3段,想一想:为什么说冬至的梦是“温暖的梦、希望的梦”呢?你是从文中哪些地方感受到的?细读课文,边读边勾画出相关内容,或简单的写一写你的感受. 学生自由读课文,教师巡视,理解学生读书加批注情况. (二)引导学生结合文章中的具体语言文字,联系自己的生活实际,感受这个“温暖的梦、希望的梦”,体会“我”和爷爷对春天的向往和热爱.课件出示相关重点句子 预设一:(果园里的蚯蚓涌动) 师:刚才同学们课文读得非常认真,有自
7、己的感受了吗?让我们一起交流. 教师:先读读你勾画的句子,再说说自己的想法. 教师:多么优美的语言,这不仅仅是一段文字呀,它还是一幅冰雪凝冻的画,请同学们闭上眼睛想象,打开想象的大门. 教师:你仿佛看到了什么? 学生汇报交流. 教师:在这幅画的背后还深藏着苏醒的声音和呓语,慈祥而深沉的大地母亲能感受到那万物生命的血液在涌动,你们能感受到吗?用心去倾听这些小生命的心声.发挥你们的想象,想一想,说一说.课件出示 A果园里的苹果树(慢慢伸着懒腰,希望早日开花,结果. ) B白雪覆盖下的葡萄枝( ). C泥土中的冬小麦与老草根儿悄悄地说:( ). D地窖里的白菜和树苗儿:( ). E冬眠的青蛙和蚯蚓:
8、( ). 师:好,下面就请大家齐读,再一次走进这希望的冬至的希望的梦. 教师:除了课文中提到的事物,徐鲁爷爷还用了一个省略号,还有谁可能也在做梦呢? 学生汇报交流. 预设二:(不信不及了.) 教师:冰雪的凝冻阻挡不了万物生命血液的涌动,冬至的脚步踏醒了万物冬眠的梦.徐鲁爷爷还用细腻的笔触我们描绘了一幅渐变的动画.找找看?想不想欣赏这美妙的动画.让我们一起来读读. 教师:我们和冬至一起做梦,真让我欣喜,让人震撼呀!把你的欣喜震撼读进去!再读配音乐推荐个人读. 教师:这就是冬至的梦,温暖的梦,希望的梦. 下面让我们把这两部分合起来读,再次感受那冬至的梦温暖与希望.配音乐,播放课件. 教师:徐鲁爷爷
9、打开了我们想象的大门,让我们也一起来替这自然的小精灵们写一写它们的梦境.出示课件,学生自由选择其中的一种事物来写. 范例:我是( ), 教师:你们写的真好,你们的心和万物的心紧紧地贴在了一起. 学生动笔写作. 预设三:(记得小时候棉衣了.) 教师:你们还从哪里感受到了冬至的梦是温暖的梦,希望的梦? 学生汇报交流自己的感受. 教师:根据你们对课文的理解我们师生接读,我读你听,我不读你接,看谁接得好? 教师:我们糊得严严实实的小窗能打开吗?我们插在草垛上和挂在屋檐下的风车能摘下来吗?我们还要等(八十一天),这真是(难熬)呀!这么多的美梦能快快实现吗?我们还要等(八十一天),这真是(难熬)呀!我们的
10、心里可真(着急)呀!期盼着()期盼着(). 教师:不是我一个人在着急呀,还有谁?读读爷爷说的话.爷爷也是那样的期盼(春天的来临呀!) 教师:冬至的梦是冰雪凝冻的画,是动态的渐变的画,它还是一首梦幻般的诗.请同学们拿起书,和老师一起走进那让人陶醉的冬至的梦境.配乐齐读第四段.配乐齐读第四段. 预设四:教师:用自己的话说说冬至的梦是个怎样的梦.课件出示课件 预设:冬至的梦是甜蜜的梦、充满生命力的梦 三、品味语言,领悟表达方法. (一)读第五自然段,小组讨论:文中两次提到梅花图,分别写出了我和爷爷怎样的情感? 预设:在春天来临前的等待中,爷爷用美丽的梅花图来计数,九九八十一天,八十一瓣梅花,多美好的
11、事情.我能读懂冬至的梦的温暖,从文中两次提到梅花图,饱含了“我”和爷爷向往春天、热爱生活的真挚的情感,以及我对爷爷的深深地怀念. (二)反复吟诵梅花图中的对联,感受“我”和爷爷的情感.课件出示对联 (三)文章哪些写作方法是你最为欣赏的?说说你的感受. 第一人称的亲切,拟人的手法,优美的语言,梦幻般的联想. 四:教师小结:冬至的梦是温暖的,是充满希望的,寻梦的过程更是多姿多彩的,谢谢孩子们能和老师一起寻梦,同时祝福你们早日实现自己心中的梦. 从课题引入,开门见山. 教师最需要教给学生的不是知识而是方法,尤其是读书方法,这将使孩子终身受益. 沟通两个课时的教学. 通过抓重点语句、标点,深入理解课文
12、,品味语言,领悟寄“梦”于具体事物表达真情实感的表达方法. 在中心话题的引导下,学生自由解读文本,表达自己的阅读体会,同时逐步深入文章中心,体会作者的情感,感受语言文字的魅力. 在理解文本的过程中渗透朗读指导和背诵指导,使理解与诵读交替进行,互相促进,成为有机的整体. 深化学生的认知,沟通学生和文本的情感,训练学生的表达能力. 从梅花图中领悟到表达真情实感的方法. 增加学生对冬至这个节气的认识,增加学生的知识积累. 小学六年级语文冬至的梦教案范文二 教学目标: 正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文第二自然段. 理解课文内容,体会“我”和爷爷向往、热爱春天的情感,感受生活的美好. 教学准备:
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