谈谈学生对物理学习兴趣的培养.doc
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1、谈谈学生对物理学习兴趣的培养谈谈学生对物理学习兴趣的培养 【摘 要】物理学科是自然学科中的边缘学科,其物理是人类进步的灵魂,社会发展的表现。但在教学中发现好多学生不喜欢抽象的物理,所以要激发学生学习物理的兴趣,变“要我学”为“我要学”,从而实现学生的学习兴趣。让物理教学的脉搏在兴趣中得以跳动,物理教学的生命在兴趣中才能得到丰满。那么,在物理教学中,如何培养学生的学习兴趣呢?联系教学实际,笔者谈谈自己的观点。 【关键词】质疑思考求知欲学习兴趣 一、激发学生的好奇心和求知欲 “兴趣是最好的老师”。教与学的过程,智力因素固然十分重要,然而非智力因素也绝不能忽视,兴趣、好奇等因素永远应予以重视。孔子说
2、:“知之者不如好之者,好之者不如乐之者。”早在两千多年前,孔子显然就十分重视教学过程中的兴趣和情感的作用。在当今,一些好的物理老师在教学过程中,之所以能形成“磁场”,就在于他们既依靠智力因素,又依仗好奇和兴趣等非智力因素。因为物理学习最关键的就是通过兴趣和好奇心激发求知欲,它对维系注意力,唤起情感体验,变“枯学”为“乐学”,变“要我学”为“我要学”,都有积极的作用。同时也可通过观察生活开阔视野,发掘物理现象。由此,这就要给学生创设一种急于求知的教学情境,激发学生的物理学习兴趣和求知欲。 (一)以“新”引起学习的兴趣 通过新的内容使学生学到新的信息,新的感受,增进学习兴趣,提高学习效率。在教学中
3、学生对实验室那些冰冷冷的器材不太感兴趣,而对身边素材做的实验兴趣更浓,在讲惯性这一知识点是,我用煮熟的鸡蛋和生蛋同时旋转,然后用手按一下再松开,结果发现一个鸡蛋很快停下来了,而另一个继续转了很多圈,然后让学生猜哪个是熟鸡蛋,为什么?结果同学们都带着大大的好奇心,非常想解决这个生活中的实际问题,从而大大增进了学生的求知欲。 (二)以“疑”促进学生的兴趣 学源于思,思源于疑。爱因斯坦说:“提出一个问题比解决一个问题更重要。”古人有云:学贵质疑,小疑是小进,大疑则大进。老师要善于激疑,释疑,鼓励学生大胆质疑,打破思维定势把疑问一个个提出来,然后一个个解决,从而触类旁通,开启智力,产生浓厚的探索兴趣,
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