《杨氏之子》原文《杨氏之子》教学设计案例.doc
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1、杨氏之子原文杨氏之子教学设计案例杨氏之子教学设计案例 教学内容:统编版五年级下册语文杨氏之子 【教材简析】 杨氏之子是五年级下册第八单元“风趣和幽默是智慧的展现”专题中的第一课,选自刘义庆的世说新语。该书是一部主要记载汉末至晋代士族阶层言谈轶事的小说。本文讲述了梁国姓杨的一家中的九岁男孩的故事。故事情节简单,语言幽默,颇有趣味。教材选编本课的目的,一是让学生对文言文有一个初步的认识;二是理解古文的意思;三是使学生感受到故事中人物语言的风趣机智。 【设计理念】 语文教学要以读为主,学习文言文最基本的方法是读,最好、最有效的方法也是读,教师应尊重学生独特的阅读感受,本节课我采用“自主、合作、探究”
2、式的学习方式,把课堂的主动权交给学生,让学生围绕“杨氏之子的语言到底妙在何处” 这一中心问题,感受语言的魅力,并受到“文明礼仪”教育。 【教学目标】 1.学习字词,能正确读写“家禽”等词语;有感情地朗读课文,能根据注释理解词句,了解课文内容。 2.以读为主,引导学生采用“独立、自主、合作、探究”相结合的方式学习,反复研读、思考,结合上下文和自己的生活实际体会语句的含义,在交流中不断完善、升华自己的认识。 3.激发学生热爱祖国的语言文字的情感;对学生进行适当的“文明礼仪”教育。 【教学重点】把课文读流利,读懂句子,体会人物语言的巧妙。 【教学难点】 学生阅读理解古今字义不同,激发学生热爱祖国的语
3、言文字的情感。 【教法学法】 朗读法,演示法,情景教学法,情感教学法。 【教学过程】 一、谈话导入 1.同学们愿意听故事吗?请看大屏幕,认真听故事:课件出示罗斯福的图片。 2.像这样体现语言艺术的经典故事,古今中外流传的很多。我国古代就有一个九岁的孩子,回答别人时语言风趣机智,妙趣横生。他的故事被记录在刘义庆的世说新语里,大家想认识这个聪慧的孩子吗?今天我们就来学习一篇文言文杨氏之子。(板书) 3.齐读课题,理解“杨氏之子”的意思。 【设计意图】“兴趣是最好的老师。”这样的导入,易于激发学生的兴趣,对于孩子走进课文,走进语言的天地,是非常有利的!同时,学生通过课题情境的创设学会了对“氏”的迁移
4、运用。 二、初读了解 1.古人说:“读书百遍,其义自见。”我们先来读一读课文吧。 2.同学们,读完课文有什么感受吗?(生畅谈) 3.文言文和白话文在朗读上有不同之处,要读出古文的韵味和节奏,请看大屏幕(课件出示标注好停顿的原文)。 4.古人读书讲究吟咏,讲究语感,读得入情入境,你们愿意这样试一试吗?用自己喜欢的方式读一读吧。 5.多种形式朗读,学生点评。(自由读、指生读、同桌读、集体读) 【设计意图】在语文教学中,读是最重要的手段。在读中理解课文大意,在读中感悟语言的精妙。所以此环节一定要给予学生足够的时间。 三、理解学文,品味聪慧 1.杨氏之子是一个有趣的小故事,我们先来看一下根据课文改变的
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