校园文化建设特色中心小学校园文化建设及特色学校建设总结.doc
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1、校园文化建设特色 中心小学校园文化建设及特色学校建设总结 _中心小学 校园文化建设及特色学校建设总结 我校本着以教学育人、环境育人为原则,以上级部门的相关要求为目标,立足学校实际,因地制宜地完善本校文化基础设施,创新校园文化内容,拓展校园文化活动领域,努力探索校园文化建设长效机制,力争把本校打造成一所特色鲜明、文化气氛浓厚的育人摇篮。我校校园文化建设的核心确定为“书法艺术”。 一、搞好校园文化建设,创新校园文化活动,使学校成为师生身心愉悦、情感陶冶的成长乐园,充分展示学校个性魅力和办学特色的校园文化。 学校开展书法艺术建设的宗旨是:通过指导学生“端端正正写字”,达到“堂堂正正做人”的育人目的。
2、指导写字是有形的教学,指导做人是无形的教育,通过有形的教育达到熏陶感染、润物无声。通过书法教育构建校本文化;通过书法教育铸造办学灵魂,我们的办学思想像水一样无处不在,渗透在校本文化、校园文化、师生的自觉行为中。端端正正写字,堂堂正正做人,有形与无形的结合,实现了从办学思想到办学灵魂的渗透。 二、深化书法教育的内涵,拓展书法教育的外延,努力实现“建设有个性的校园文化,塑造有特点的教师队伍,培育有特长的学生,创办有特色的学校”。彰显学校办学特色,创 建书法特色学校。 1、使学生从小习练,规规矩矩写字,写得一手好字,让学生把字写得端庄方正,写得规范美观,在写字的过程中孕育高远之志。 2、为培育人才,
3、在练字的过程中历练人,教育人。 3、培养造就一批能胜任书法教育任务的教师队伍,提高他们理论素养、书写水平和书写指导能力,是实施小学书法教学实验的保证。 三、 结合我校实际,校园文化建设主要扎实搞好了以下几方面工作: (一) 我校以书法特色为主体统一规划校园文化建设、营造浓浓的墨韵书香氛围。悬挂书法教育标语,用书法家或师生的书法作品装饰校园楼道、走廊;让学生自选自己喜欢的书法家名字命名班级,设置书法作品长廊等,学生置身其中,随时随处受到感染和熏陶,通过逐年建设精心打造一个翰墨飘香的经典校园;让校园讲述书法的字体篆书、草书、行书、楷书、隶书;讲述书法作品的不同形式对联、条幅、斗方、扇面;讲述书法作
4、品内容的精华唐诗、宋词、名句、警句。让校园讲述大书法家的成长历程和光辉成就:王羲之、柳公权、颜真卿、欧阳修等名字,一字千金、挑灯苦练、以水代墨等故事不仅是张贴在学校的校园,也将扎根学生的心田。努力地让每幢楼、每垛墙、每个角落 都能发出震撼人心的教育之声。 (二)在学科教学中融合 。书法艺术是美的绝妙组合。让学生“初步感受汉字形体美、“在书写中体会汉字的优美”、“体会书法的审美价值”。书法与语文相连,与音乐相通,与美术相贯,孩子在学习书法的时候,用眼睛感受美,用练习探求美,用心灵领悟美,用双手创造美的能力得到潜移默化的训练和提高。因此,学校除了增开写字课,改进写字课教学方式方法外,在其它学科教学
5、中,也融入了书法教育的办学思想。如思品课上,通过书法故事育人:教师给学生讲王羲之为老妇题扇的故事,让学生体会到爱心是社会和谐的基础;学生还可以从王羲之 每天“临池学书”,清水池变“墨池”的故事中学到勤奋;从怀素写字秃笔成冢,并广植芭蕉,以蕉叶代纸练字的故事中学到持之以恒;从岳飞在沙上练字的故事中学到自强不息;从颜真卿维护大唐统一的故事中学到高风亮节语文课上:通过识字写字教学,展示汉字的演变,认识汉字的历史,感受书法的文化。写字课上:渗透融合美育(如把字写得端庄美观)与体育(如正确的坐姿与适当的力度)。这样各学科相互渗透融合,形成合力,融合书法教育在德育、智育、美育、体育等各方面的教育功能,提升
6、学生的人文素养乃至整体素质,让学生在灵魂深处夯筑起民族文化殿堂的基穿 (三)、在教科研中探索。为了使我校特色学校建设取得实 效,我们努力完善常规制度,加强教科研指导,探索规律,提高科研价值。 1、建立写字教学常规。 (1)、抓课程落实,上足上好每周一节写字课。 (2)、抓课堂教学课堂教学是书法教育的主阵地,是传授写字知识、训练书写技能、培养良好书写习惯的主渠道,主要抓好五个方面的工作: 集体备课,吃透教材。实行年级集体备课制度,以年级成立写字备课组,目的在吃透教材、提高驾驭教材的能力。由担任年级写字教学骨干任备课组长,并配备写字技能指导师,每月集体备课1次,由1人上示范课,组织集体评课。 以“
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