平行四边形性质(全国优质课PPT课件).ppt
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1、一、教材分析一、教材分析 二、教学目标分析二、教学目标分析 四、教学设计说明四、教学设计说明 三、教学过程三、教学过程 教材地位、作用 学生分析教学目标:(1 1)掌握平行四边形的概念和性质。)掌握平行四边形的概念和性质。(2 2)经历平行四边形性质的探究、归纳过程,体会通)经历平行四边形性质的探究、归纳过程,体会通过操作、观察、猜想、论证获得数学知识的方法;同时过操作、观察、猜想、论证获得数学知识的方法;同时,发展分析、归纳、概括能力,提升数学思维品质。,发展分析、归纳、概括能力,提升数学思维品质。(3 3)通过独立探究、合作交流、自主评价,促进勇于)通过独立探究、合作交流、自主评价,促进勇
2、于探索,积极交流等良好的学习态度的形成,促进自主学探索,积极交流等良好的学习态度的形成,促进自主学习和评价能力的提高。习和评价能力的提高。 (4 4)能运用平行四边形性质解决简单实际问题,体会)能运用平行四边形性质解决简单实际问题,体会用代数方法解几何问题的数学思想方法。用代数方法解几何问题的数学思想方法。 教学重点: 平行四边形性质的认识和 掌握。 教学难点:用简明的语言归纳平行四边形的性质。教学过程(一)图形引入,导出概念(二)探究讨论,发现新知 (三)性质运用,熟悉新知(四)学习小结,自主评价(五)作业布置平行四边形概念:平行四边形概念: 两组对边分别平行的四边形叫平行四边形。两组对边分
3、别平行的四边形叫平行四边形。平行四边形的数学符号:平行四边形的数学符号:“ ” DCABO对边:AB与CD,AD与BC对角线:AC、BD对角:CDAABCBCDDAB与与,请找出图中的平行四边形。说明寻找的依据是什么?AB=CD,AD=BC (结论1) 操作:操作: 学生任意画一个平行四边形,根据平行四边形中的相关概念,通过实验操作、猜测,尽可能多地寻找、发现平行四边形中除两组对边分别平行外的其它特性。DCABOCDABCDBCDABCABCDABCDAABCBCDDAB,180DABCDA(结论2)(结论3)AB=CD,AD=BC操作:操作:CDABCDBCDABCABCDABCDAABCB
4、CDDAB,180DABCDADCABO(结论2)(结论1)(结论3)AO=CO, BO=DO(结论4)BDAC (结论6)归纳:归纳:边:角:对角线:CDOABO(结论5)AB=CD,AD=BC操作:操作:CDABCDBCDABCABCDABCDAABCBCDDAB,180DABCDADCABO(结论2)(结论1)(结论3)AO=CO, BO=DO(结论4)归纳:归纳:边:角:对角线: 鼓励学生进行想象,并动手操作尝试,在操作过程中启发学生思考,从多种感官获取信息,体验数学活动。通过自主探索和合作交流,使他们敢于发表自己的见解,能够从交流中获益。 观察观察 猜测猜测 测量测量 得出结论得出结
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