中职计算机应用基础教学浅谈.docx
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1、文本为Word版本,下载可任意编辑中职计算机应用基础教学浅谈 分层教学;计算机应用基础;就业竞争力 随着计算机网络的迅猛发展和信息手段的千变万化,计算机已日益普及每个家庭。21世纪又是以计算机技术为核心的信息时代,普及计算机教育、提高全民族的计算机文化是实现信息化的保证。计算机应用基础是中职学生必修的公共基础课程,其教学目标是培养学生具备一定的计算机基础知识,掌握相关的基础操作,以及利用计算机解决本专业问题的能力。在现实的教学中,学生的水平参差不齐,如何提高教学质量和学生的计算机应用水平成了计算机教师首要解决的问题,下面浅谈一下我的教学经验和反思。 1. 中职计算机应用基础教学现状 自从上世纪
2、90年代,全国中等职业学校相继在非计算机专业的授课计划中加入了计算机应用基础课程,经过20多年的模索,各校都有一套相对稳定的教学体系和教学模式。目前计算机应用基础课程教学内容主要是windows XP操作系统和Microsoft offtce系列办公软件应用,还包含一些计算机基础理论和网络基础的内容。教学大多是根据教师的理论讲述,结合学生上机完成实训。 2. 存在的的问题 2.1 学生的计算机水平差异大。我校的学生大部分是来自农村,少部分来自城镇。他们有的从未接触过计算机这门课程;有的已经学会了计算机基础知识,掌握Windows操作系统、Office等基本操作;而个别学生甚至还不会开机关机,更
3、不用说使用鼠标及软件运用了。如此大的水平差异给教学带来了相当的难度。 2.2 理论与实践的脱节。 计算机应用基础课程是一门理论与实践相结合的课程,理论与实践应相辅相成。在实际教学中,很多学生能听懂老师讲授的内容,也能按老师的步骤来操作,但是当题目变换或自己独立完成时就无所适从,不会操作,造成课堂授课理解和自已真正动手实践不能统一起来的矛盾。 3. 教学反思 计算机应用基础作为一门基础课程,在教学过程中如何为学生打造一个应用平台,让学生能够轻松掌握理论知识,并将所学运用到实际生活中去,从而达到“学以致用”的目的,提高学生的计算机应用能力呢? 3.1 分层教学,培养学生的健康心理。由于学生的基础不
4、同,理解能力和接受能力也不相同,为了完成教学任务,培养学生健康的学习心理,在教学中我主要是采取分层次教学,力争使每个学生都能在自己原来的基础上有所提高。首先根据学生的基础分成若干小组,每组都有较好的、一般的及较弱的,基础好的学生当小组长,负责小组的学习。其次在教学中分难、中、易不同的学习任务,学生根据自己的情况选择学习,若完成较易的任务,鼓励学生向较高级别的任务学习。评比也是按照学生的层次进行打分。在任务的驱动下,学生互帮互学,相互促进,既调动基础好的同学积极性,也使基础较差的同学在合作学习中体验成功,激发学习兴趣。 3.2 注重启发,培养学习兴趣。俗话说,兴趣是最好的老师,要让学生带着兴趣学
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