2022年思想品德课堂教学中师生互动探讨 .pdf
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1、1 / 6 2007年湖北省思想品德、思想政治优秀论文评比参评论文思想品德课堂教案中师生互动探讨(单位:襄樊市第27 中学姓名:胡玉焕电话:)内容提要 (新一轮课程改革提出一个重要的命题:课堂不是静态的,而是动态生成的,是师生共同参与的创造性的活动。因而,今天的思想品德课课堂改革的关键就是要关注师生互动的数量和质量,注重师生的知识、情感的交流与渗透。这样,才能有效激发思想品德课课堂的活力,才能增强思想品德课课堂教案的生动性,才能提高思想品德课课堂教案的实效。只有激发起内心的情感,学生才有学习的兴趣,只有建立起师生之间积极的知识、情感互动,课堂才会充满生气,令人鼓舞。本人就思想品德课堂教案中师生
2、互动的作用、师生互动中老师的艺术和师生互动中存在的困惑等方面谈谈自己的一点看法。)思想品德课堂教案中师生互动探讨精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 1 页,共 6 页2 / 6 襄樊市第 27 中学胡玉焕内容提要 (新一轮课程改革提出一个重要的命题:课堂不是静态的,而是动态生成的,是师生共同参与的创造性的活动。因而,今天的思想品德课课堂改革的关键就是要关注师生互动的数量和质量,注重师生的知识、情感的交流与渗透。这样,才能有效激发思想品德课课堂的活力,才能增强思想品德课课堂教案的生动性,才能提高思想品德课课堂教案的实效。只有激发起内心的情
3、感,学生才有学习的兴趣,只有建立起师生之间积极的知识、情感互动,课堂才会充满生气,令人鼓舞。本人就思想品德课堂教案中师生互动的作用、师生互动中老师的艺术和师生互动中存在的困惑等方面谈谈自己的一点看法。)对于初中生而言,有很大一部分知识是通过老师在课堂上的讲解而获得的。在课堂中,老师影响着学生,学生响应着老师,教师提问,学生回答,学生讨论,老师总结所有的这些行为,我们就称为课堂上的互动效应。课堂上的互动是教师与学生之间在课堂教案情境中发生的具有促进或抑制性的相互作用或影响。在课堂教案的过程中,师生互动有非常重要的作用。一、师生互动的作用。1、有利于形成和谐的师生关系。开展好课堂上的师生互动会使学
4、生认识到:教师不再是权威,而是学生学习的合作者、引导者和参与者,是学生的朋友。教师也会思考:自己是否真正高于学生,如果不是,就应该不耻下问,因为教师作为个体,在庞大的学生群体面前,只是一份子,这样,老师具有“教”与“学”的双重关系,要让学生认识到自己可以成为“小先生”,并能主动地、大胆地、积极地去读书、学习。教案中,师生才会实现互相尊重,互相学习的良性循环。这样无形中会形成一种和谐的师生关系。例如我在上八年级思想品德第二单元第四课“我知我师我爱我师”这一框,在讲到活动二:“学生对老师的工作特点进行了解”并对老师进行采访时,我发现学生提的问题并不是活动中要求的而是发自他们内心的,他们问我:“当优
5、生和差生在犯下严重错误时老师是如何想的?如何处理的?老师您爱您的职业吗?老师您是如何看待自己与其他老师的不同之处的等等”通过这些对话我觉得我和学生的距离更近了,更和谐了。2、有利于学生学习技能的培养。例如在思想品德活动课开展过程中,通过老师的指导,自己分析活动的意图,理清活动顺序,这样学生才能真正掌握处理活动课技巧和技能,从而牢固地掌握所学知识。相反如果光凭教师的单项分析,学生是根本不可能真正学会精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 2 页,共 6 页3 / 6 的。经常性地在教师的指导下,让学生主动地参与学习,师生互动地学习有利于学生学
6、习技能的形成。3、有利于教师自身素质的提高。教师只有对本科教材的钻研和领悟不断深化,才能在教案艺术上更有效地引导学生阅读教材、理解教材、进行新旧知识间的“正迁移”思维,更充分地发挥教师的主导作用。而学生在阅读、思索、领悟教材的过程中,必然会不断发现和提出许多教师尚未思考到的疑难问题,要求教师解答,这对教师有很大的启迪作用,能促进教师对教材、教法进行更深层次的探索。像这样教师启发学生、学生触发教师,不断循环往复,在教案中就会出现“双向提高”和“双向交流”的势态。教师通过“教”来促进自己进一步学习,更新自己的知识结构,让“学”来提高自己的教案业务水平,增长教案能力。4、有利于教案效果的提高。在教案
7、的全过程中,学生是认识的主体,学习的主体。教师应为学生的认识和发展提供种种有利条件,通过启发、引导、讲解、示范、督促、评价等各种手段,使学生知道“应该学什么”和“怎么学”,使学生从愿意学、喜欢学到离开了教师也能学。教师要因势利导,给学生自读、思考、质疑、认识、练习等独立活动的机会,让学生活动成为“多向”的信息交流,教案过程成为“立体结构”。教案过程中,学生自己阅读、独立思考、相互议论如能和教师释疑和谐运转,则学生不仅能学得深刻,而且能在获得知识的过程中,提高思维能力,增强自我意识,充分发挥主动精神。经过这样的学习过程,学生对于知识的掌握程度就比较好,效率就比较高。因此,教师在教案过程中,绝不能
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