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1、文本为Word版本,下载可任意编辑快乐读书吧教案快乐读书吧教案1 一、导入新课 1.来吧,插上想象的翅膀,搭上童话王国的列车,看看那里发生了什么.出示:小鲤鱼跳龙门“歪脑袋”木头桩孤独的小螃蟹小狗的小房子一只想飞的猫.看到这些书名,你想知道故事中的主人公又怎样的奇遇吗?先猜猜看,再打开故事书,我们一起来读一读. 板书题目,齐读课题.(板书:读读童话故事书) 2.出示教学目标. 设计意图:谈话导入,引起学生阅读童话故事的兴趣,开门见山,直入课题. 二、 看封面,找、书 老师把小鲤鱼跳龙门这本书带来了,咱们来看看书的封面. 引导学生观察封面上都有什么,找找书名、. 三、听故事,猜情节 1.想听这个
2、故事吗?下面老师来读一读,请你用心听. 边读边问:(出示) (1)鲤鱼奶奶给小鲤鱼讲了一个什么故事,使得小鲤鱼离家出走? (2)小鲤鱼“跳过龙门”后,看到了怎样的景色? 3.故事有趣吗?想继续听吗,好多有趣的事都藏在小鲤鱼跳龙门这本书里呢! 四、 读名字,猜形象 1.还想听故事吗?继续看.(出示 “歪脑袋”木头桩封面) (1) 你看到了什么?再来找找书名是? (2)孩子们我们看书呀不光看封面,书名,我们还能从名字中猜出故事情节和形象! (3)说说看了名字后,你觉得自己会喜欢他吗? 2.想听听故事吗?老师呀把故事简单的介绍一下. 故事里的 “歪脑袋”木头桩是不是你想象的模样?其实像这样有趣的故事
3、还有很多,比如:孤独的小螃蟹小狗的小房子一只想飞的猫看到这些书名,你想知道故事里的主人公有怎样的奇遇吗?咱们回家再和爸爸妈妈一起来读一读. 五、 比一比,学分享 1.比一比,谁的童话书最干净 (1)每位小朋友都带了自己最喜欢的童话故事书,请你把它放在桌子上,摆整齐,比一比,谁的书最干净,最整洁. 小组内比;全班比;上台展示. (2)采访最美童书获奖小朋友:平常你怎么保护自己心爱的故事书? 2.比一比,谁的童话书最有趣 (1)为什么这是你最喜欢的故事书?故事里谁最吸引你?你能通过分享,让别人也喜欢这本童话书吗? (2)师示范交流,生评价. (3)学生分享故事 (出示)我最近读了_写的xxxx,这
4、本书真_!故事中_最有意思,他(她)_. 六、课堂总结 1.喜欢读书的你,赶快捧起书,以书为伴,畅游在多姿多彩的童话世界中,让阅读成为我们终生的承诺. 2.温馨提示: (1)每次拿到书,我都要看看书的封面,找找书名和. (2)每次读完书,我都小心地把书收好,不把书弄脏. (板书:看书的封面,找找书名和 把书收好,不把书弄脏) 小结:好书大家一起读,让好书伴随我们一起成长! 板书设计 读读童话故事 看书的封面,找找书名和 把书收好,不把书弄脏 成功之处: 1.教学应始终定位在“快乐”两字.爱护书本是快乐的,干净整洁的书本让人心情愉悦;阅读童话故事是快乐的,因为故事中有有趣的人物形象,有意思的故事
5、情节让人对书爱不释手;和同学分享童话故事是快乐的,多一次分享就多收获一次快乐.因此我试着通过让学生猜故事情节,猜角色形象,比一比谁的童话故事书最有趣等活动,促使学生养成良好的阅读习惯,对童话故事产生浓厚的兴趣,愿意主动阅读童话故事. 2.本课确定了三个教学目标:一、对童话故事产生兴趣,能主动阅读童话故事.二、逐步养成爱护书本,保护书本整洁的习惯.三、学习和同学分享自己的阅读收获,体会分享的乐趣. 不足之处: 这节课的目标定位没有问题,但是在教学过程中有以下几点值得反思: 1.要给学生提供语言交流的时间和空间 学生需要伙伴的语言交流,伙伴的语言评价.而这节课始终是老师在前面引着走一环接一环,没有
6、给学生留下更多的时间和空间进行同伴交流.导致给人一种“唱独角戏”的感觉. 2.课堂常规管理不到位 低年级的课堂教学,行为习惯的教育比知识的教育更重要.在本节课当中师生生命交流呈现一种“儿戏化”的状态.课堂教学的内容课堂教学的养成是伴随着行为习惯养成的. 教书育人永远是双线进行的! 3.充分的尊重学生可以但不能仅仅是尊重个人 要学会引导学生静静地听,课堂管理和课堂的教学环节应紧紧跟在一起的. 4.读封面环节引导的不到位 封面信息的解读,指导不到位,除了书名、还有比如“图片与内容的联系”、出版社等信息也应该纳入其中. 快乐读书吧教案2 1喜欢阅读,感受阅读的乐趣。初步养成爱护图书的习惯。 2掌握读
7、书方法。 3积累自己喜欢的成语和格言警句。 掌握读书方法,养成良好的读书习惯。学会积累好词佳句。 1课时 一、谈话导入。 师:你们喜欢读书吗? 生:喜欢。 出示有关读书的名人名言。(目的是引导学生明确读书的重要性) 师:书不仅能带给我们无穷的知识,教会我们做人的道理,还会让我们体会到阅读的快乐。今天我们就一起分享课外阅读的快乐时光。 板书课题“读书真快乐”。 二、导入主题,说话训练。 1说一说。 提出要求:认真观察图画,图中的小朋友在干什么? 师生交流:你喜欢和谁一起读书?在什么时间读?你们都读了哪些书? 2交流读书方法。 现在同学们认识的字不多,大家都是怎么读书的? 小组内交流自己的读书方法
8、。 全班交流汇报。 总结:爸爸或妈妈读给自己听;自己试着读,不认识的字请教家长;借用工具书;不会的问哥哥姐姐 同学们在学习拼音后, 就可以借助拼音认识生字,也可以自己读书了。 3议一议。 师:怎样才能读到更多的书呢? 生自由畅谈。 生汇报:到书店去买书;给哥哥姐姐借书读;借小朋友的书来读(提醒小朋友要爱护图书,还得及时归还);和别人换书读 师:小朋友们的办法真多。 4想一想。 读书有什么好处呢? 生相互交流。 三、拓展延伸。 在读书中选择书中的好词佳句记录或背诵下来,运用到自己的语言中,会让自己说的话更加生动形象。 示例:小学生的课外阅读就应该“低起点”,人为拔高容易抹杀孩子们的阅读积极性。如
9、果能够轻轻松松阅读,快快乐乐阅读,而不是带着很多任务去阅读,孩子就愿意去做这件事且长期去做这件事,就会形成习惯,而这也是课外阅读指导的主要目的。 快乐读书吧教案3 1、了解阅读长文章的方法。 2、激发学生对童话的阅读兴趣,养成爱读书的好习惯。 1、了解如何在短时间内阅读较长文章的方法。 2、在自主、合作、探究学习中,掌握知识,培养能力。 多媒体课件、童话故事书。 1课时 一、导入。 小朋友,你喜欢读童话故事吗?今天老师就带领大家一起来了解几部童话故事。 二、听老师读故事情节,猜一猜故事名称。 1、我只知道他是一个很骄傲很骄傲的木头桩,他有一个尖尖的脑袋,老是歪着。他老是瞧不起周围的小草。他比谁
10、都高,就觉得自己比谁都高明。 这个故事是“歪脑袋”木头桩。 2、听老一辈的鲤鱼说:“世界上有一个龙门,矗立在大海和大河交界的地方,那龙门啊挺高挺高的,要是鲤鱼从这边能跳过那个龙门,就能变成一条大龙,像云彩一样啊就可以游到天上去。” 这个故事是小鲤鱼跳龙门。 3、他盲目地逞强好胜,吹嘘自己是赛跑健将、歌唱家和打鱼专家,甚至幻想能够飞上天去,可他却不愿学习,认为“我要飞,就能 飞!只有那条笨驴子,不论做什么事,总得先刻苦学习一番,我可用不到!”将幻想和现实和谐地结合起来,在这只顽皮的猫身上非常巧妙地表现了淘气儿童的性格。由于熟悉儿童,作品中的许多细节,准确细致地表现了儿童在特定状态下的微妙心理。通
11、过一系列生动有趣的细节,这只“想飞的猫”骄傲虚荣、好逸恶劳的心理被表现得淋漓尽致。 这个故事是一只想飞的猫。 三、教师小结。 故事中的主人公有着你想象不到的奇遇,课下拿起书来读一读吧! 四、设置悬念,推荐名著。 1、今天老师还想给同学们介绍几本名著: 小猪唏哩呼噜洋葱头历险记。 2、除了刚才老师向大家介绍的一些书以外,我想同学们自己也看过一些好看的书吧,愿意向大家介绍一下吗? 送给孩子们的话:书是智慧的源泉,书是知识的海洋,让我们一起快乐地读书吧! 读读童话故事 多读书读好书 快乐读书吧教案4 弗朗兹的故事是该系列之一的“弗朗兹的故事”分册,该书是对一个男童从6岁到8岁这一人生阶段进行追踪观察
12、以后陆续写出的,本书节选了其中的10个故事。一头金黄色的头发卷儿,天蓝色的眼睛,樱桃似的小嘴。还有那玫瑰红的双颊。没错,这就是弗朗兹,千万别说他长得像小姑娘,他正为这事烦着呢。不过,弗朗兹大多数时候是快乐的,他也给别人带来快乐。比如:他用礼品果盒的丝带、衬裙的花边、一大块丝网窗帘和一束上好的羚羊毛等等给妈妈做了一顶最最时尚的帽子,妈妈当然很喜欢,不过她戴着它出去散步时,路人的表情都怪怪的;弗朗兹用他独特的方式让他不喜欢的“乞克察克”老师变得和蔼可亲 克里斯蒂娜涅斯特林格,维也纳人,德语国家中最著名、最重要的女作家之一。1984年获国际安徒生文学大奖。20xx年获第一届林格伦文学奖。她的作品多元
13、且童趣十足,带有无礼式的幽默,却又充满高度敏锐的严肃以及无声的温暖。弗朗兹的故事是对一个男童从6岁到8岁这一人生阶段进行追踪观察以后陆续写出的,本书节选了其中的10个故事。 1、组建书友队,讨论弗朗兹的故事。通过书友队名称、宣言,增强书友队凝聚力。 2、引领学生交流弗朗兹的故事读后认识,让学生感动自己的心灵,享受读书乐趣,激发读书热情。 1、五个书友队分组团坐。 2、学生阅读弗朗兹的故事。 一、激趣导入 1、同学们,前几天,我请大家自愿结合,十个同学一组,组建了五个书友队,目的是希望每个书友队加强交流,共同分享读书的乐趣。今天,是我们的第一次班级读书会,也是我们每个书友队第一次较量的时刻。相信
14、大家在课前充分的准备下能够在今天的班级读书会上把你们书友队的精彩展现给大家。(提前布置学生设计队名、齐诵宣言。教师随机板书队名) 2、让我们用掌声为我们书友队的建立表示祝贺。书友队建成了,希望每个书友队团结友爱,在我们美好的童年时代,博览群书,共同享受读书的乐趣。 3、好书如挚友。弗朗兹的故事给我们带来了很多变化,许多同学感受到了读书的快乐,很多同学写作的兴趣也越来越浓厚,更可贵的是在同学们的笔记中,我感受到了你们内心的感动,你们生命的成长。我期盼着在接下来的交流中我们会有更大的收获。 4、接下来我们将从这七个方面去交流,原则是每一个版块只允许每个队的一名成员来汇报,人人参与,如果你不满意,可
15、以补充。最后根据每个书友队的成绩评选最佳书友队,可以获得老师给大家带来的一本新书,先睹为快。 二、交流主题 1、作品简介及内容提问(由各书友队派代表汇报)。 (1)本书的是克里斯蒂娜涅斯特林格,维也纳人,德语国家中最著名、最重要的女作家之一。1984年获国际安徒生文学大奖。20xx年获第一届林格伦文学奖。她的作品多元且童趣十足,带有无礼式的幽默,却又充满高度敏锐的严肃以及无声的温暖。 (2)内容简介:弗朗兹的故事是该系列之一的“弗朗兹的故事”分册,该书是对一个男童从6岁到8岁这一人生阶段进行追踪观察以后陆续写出的,本书节选了其中的10个故事。 (3)六岁的弗朗兹长相是怎样的?他为什么不喜欢自己
16、的长相呢? (4)弗朗兹怎样令严肃的“乞克察克”老师变得和蔼可亲的?(5)作品中有哪些主要“人物”?(弗朗兹、佳碧、爸爸、妈妈、“乞克察克”老师、约瑟夫、莉莉、艾伯哈德) 小结:在作品简介这一环节每个书友队都介绍的很精彩。那么书中每个人物都给我们留下了怎样的印象呢?你最喜欢哪个人? 2、人物点评。 可以采用下面的话作为开场白:()是一个()的人。我想对()说:() 小结:一千个读者就有一千个哈姆雷特,这就是读书的乐趣所在,我们可以把书中的每个人物形象进行自由的联想,仿佛感受到一个个活生生的人物从书里面走出来,与对话,与书中的人物对话,合上这本书,有熟悉的面孔、有清晰的画面展现在我们眼前,有了这
17、样的感受就证明我们读懂了 3、图片解读:展示作品中的插图,让书友队成员用自己的话讲一讲这幅图的内容。 图一:作品54页中的插图。(注:课堂中的“乞克察克”老师完全变了样,变得很客气,窃笑几下。) 图二:作品82页中的插图。(注:被禁止说话的弗朗兹,用录音机录下要说清楚的事情,在课堂上交给了“乞克察克”老师,成为班上第一个让“乞克察克”老师大笑的人。) 图三:作品95页中的插图。(注:弗朗兹自以为惟妙惟肖地模仿了奶奶的声音,企图蒙骗妈妈,却被妈妈识破了。) 小结:画面留给我们的是心灵的触动,是难忘的回忆,但是这部作品中,种植在我们心灵深处的还应该有很多很多,你们在阅读的过程中还摘录了哪些?让我们
18、来同分享一下。 4、朗读再现。 在读书过程中摘抄了哪些精彩的内容?请把打动自己的内容有感情地朗读出来。 是啊,同学们读书的收获肯定不止这些,让我们一起来交流我们的心得体会吧! 5、心得体会。 (由学生在小组内交流读书心得) 6、阅读感悟。 弗朗兹大多数时候是快乐的,他也给别人带来快乐。让我们把心中的千言万语凝结成一句话,说说我们最深的阅读感悟。 7、好书推荐。 弗朗兹的故事班级读书会马上就要结束了,我相信这本书对我们的影响是深远的。 莎士比亚曾经说过:“书籍是全世界的营养品。生活里没有书籍,就好像没有阳光;智慧里没有书籍,就好像鸟儿没有翅膀。”是呀,生活中不能没有书作为良师益友。最近,你又读了
19、什么好书?你打算推荐给自己的书友队,还是推荐给全班同学呢? 三、小结 在今天的班级读书会上,被评为最佳书友队的是:() 让我们用掌声表示祝贺,()队获得老师赠送的皮鲁鲁总动员银红系列,希望在下次的班级读书会上再和大家共同分享我们读书的快乐。 快乐读书吧B 教学目标: 1、认识图书,体会课外读书的乐趣。 2、学会分享有趣的故事,与他人分享自己的故事书。 教学重难点:体会到阅读的快乐,并能在生活中广泛有效地阅读。 教学课时:1课时 教学过程: 一、激趣导入 1、(出示一个人物形象弗朗兹)同学们知道这是谁吗?同学们想知道关于他的小故事吗?老师截取课外书中的一段故事,讲给学生听。 2、简单介绍这本书的
20、:奥地利作家克里斯蒂娜涅斯特林格。 3、想一想,在我们的身边,也有像他这样的小男孩吗?(指名说一说) 4、(出示书本目录这一页图片)这个标题读什么?(目录)目录上有些什么内容?请你仔细观察图片,然后说说自己的发现。目录上有小标题,有页码。目录告诉我们书里主要写了什么,要读的内容在那一页。翻看目录可以更快的找到我们想要找的内容。 5、介绍目录的用法。先找到要读的内容,然后看到相对应的页码,翻到这一页,就是我们想找的内容。同学们,你学会了吗? 二、班级故事会 1、以小组为单元,轮流把自己读过的故事分享给其他同学。 2、每个组请一位代表把他的故事给全班同学分享一下。老师对讲的精彩的同学提出表扬,给小
21、组加上一颗星,星星最多的小组最后获得“故事大王”的称号。3、每个组推荐一本故事书,简单的介绍这本书中的故事情节。推荐书目:绿野仙踪小猪变形记说说我有多爱你等。 三、课堂小结 书中有各种各样的朋友等着我们去认识,书中有精彩绝伦的故事等着我们去欣赏,书中还有很多神秘的宝藏等着我们去挖掘。养成良好的阅读习惯,也是我们学习过程中十分重要的组成部分。能与他人分享自己读过的故事,也一定能收获更大的快乐和更多的朋友。 板书设计: 有趣的儿童故事 弗朗兹的故事 目录的使用 分享我的故事 快乐读书吧教案5 课时目标: 1.能够比较准确、流畅地将自己阅读过的童话故事与同学分享。 2.初步懂得课外阅读的重要性,进一
22、步激发课外阅读的兴趣。 教学过程: 一、谈话激趣,引入学习 1.教师谈话:有一个地方,大树与小鸟是一对好朋友,巨人跟矮人快乐地玩耍嬉戏,王子和公主最后过上了幸福的生活。孩子们,你们知道这个地方是哪儿吗?(童话王国)对,那儿就是美好奇妙的童话王国!在那里,一切都有可能发生,一切都妙不可言。孩子们,你们喜欢这个童话王国吗? 2.引导学生简单交流阅读童话故事的乐趣(能够感受到很多生活中没有的乐趣),教师适时引入:孩子们,课前老师安排你们阅读了世界著名的童话故事安徒生童话,接下来我们就一起来分享阅读的乐趣吧。 设计意图此环节教学借助教材中的引言创设激情谈话情境,让学生在语言的暗示下不知不觉融入到美好的
23、意境中,唤醒了他们对童话世界的美好向往之情,从而让他们更快乐地进行阅读乐趣分享。 二、互动交流,感知分享内容 1.过渡:孩子们,安徒生的童话故事伴随了一代又一代的孩子快乐地成长,而安徒生童话无疑是安徒生送给全世界所有孩子和大人共同的礼物。在他的故事里,老师最喜欢其中一个故事丑小鸭中的一个片段(课件出示教材中的片段内容)。 2.引导学生试着猜一猜老师感兴趣的原因。 生:我觉得老师肯定被丑小鸭的不幸遭遇深深打动了。 师:那你们能结合这段描写说说丑小鸭的遭遇是怎样不幸的吗? 生:你看,大家都想把丑小鸭赶走,连他的母亲和兄弟姊妹都一样。要是我遭遇他那样的情形,我都不知道自己该如何生活下去了。 师:你将
24、自己与故事中的丑小鸭进行对比,一定对他的遭遇更加同情了,老师也一样。其实,要想更好地体会童话故事中人物的喜怒哀乐,在阅读童话故事时,老师还可以告诉你们两个更好的方法。 课件出示教材中的两句话:“只有发挥想象,才能真正领略童话的魅力。”“我们可以把自己想象成童话中的主人公,和故事中的人物一起欢笑,一起悲伤。” 师:因为老师在阅读这段话的时候,将自己想象成了故事中的丑小鸭,所以读这段文字时,心里觉得丑小鸭的遭遇实在太可怜了,就格外同情他。老师还想通过美美的朗读,让你们分享我对这段文字的理解呢(教师有感情地朗读这段话)。 3.引导学生分享自己阅读安徒生童话中的精彩故事(海的女儿拇指姑娘卖火柴的小女孩
25、野天鹅),说说自己都从中体会到了哪些乐趣。描述的时候可以借助想象力充分感受故事的乐趣,也可以通过角色体验的方式感受人物的情感、心理。同时,还可以将自己制作的读书卡拿出来跟(片段或词句摘抄)。 设计意图此环节教学通过教师分享阅读乐趣示例,让学生既了解了阅读童话故事的要领,又明确了分享阅读乐趣的几种方式,让读书分享形式更为开放。 三、拓展交流,分享阅读乐趣 1.引入:孩子们,除了安徒生童话外,课前老师还布置大家阅读了叶圣陶的稻草人、格林兄弟的格林童话,我猜大家一定也获得了不少的乐趣吧?接下来,就让我们以小组为单位进行读书分享活动。 2.组织学生进行小组内读书分享,让他们展示自己阅读过程中制作的读书
26、卡,教师提醒他们根据分享安徒生童话时的多种形式将自己的读书乐趣介绍给组内的同学。小组其他同学认真倾听,对于自己不太明白的地方,可以等别人说完后再进行询问。教师深入小组间,参与到他们的读书分享活动中。 3.反馈分享收获。 (1)指名学生交流通过读书分享活动,对自己所读过的童话故事又有哪些新的认知?教师及时肯定他们的交流情况,引导他们从多方面进行汇报。 (2)开展“精彩贴贴贴”活动:让学生将自己富于创意的读书卡贴在墙壁上的“快乐读书吧”里,让更多的学生分享自己的读书乐趣。 设计意图此环节教学通过互动交流活动,让更多学生都能真实经历读书分享过程,培养了他们的阅读信心,更给他们搭建了展示自我的平台。
27、四、课堂 孩子们,让我们做一个快乐的读书人吧,从更多经典童话故事中汲取的养料,并从故事中感知真善美的意义。相信有童话故事相伴的日子里,我们的生活会增添更多的美好! 快乐读书吧教案6 1.了解如何进行课外阅读,在课外开展读课外书的活动,体验适合自己的阅读方式阅读的愉悦,感受阅读的乐趣。 2.在交流课上,与同学说说自己读了哪些有关神话的课外书,分享读书的快乐 3.在充分的阅读中,引导学生积累丰富的语言,培养语感,发展思维,提高语文素养。 与同学说说自己是怎样读有关神话的课外书的。 在充分的阅读中,引导学生积累丰富的语言,培养语感,发展思维,提高语文素养。 1课时 第一课时 一、导入新课 同学们,你
28、们喜欢读书故事书吗?最近读了什么书?书中有哪些有趣的故事?有没有关于神话的书?快来给老师讲一讲。现在,就让我们一起走进“快乐读书吧”享受读书的快乐吧。 二、了解神话 1.课件出示: 三、你读过这些书吗? 1.学生自由读课本内容,标注出自己不理解的地方。 2.在小组内交流疑难问题,不明白的可以在班上讨论。 3.学生谈谈自己的体会,教师进行引导。 (1)神话产生于人类远古时代,是人类最早的幻想性口头文学作品。是原始人类开始思考与探索自然并结合自己的想象力所产生的。当时生产工具简陋,变幻莫测的自然力对人类形成严重的威胁,但原始人对客观世界的认识,也处于极为幼稚的阶段。日月的运行、昼夜的变化、水旱灾害
29、的产生,生老病死等,都使他们迷惑、惊奇和恐慌。他们迫切地希望认识自然,于是便以自身为依据,想象天地万物都和人一样,因此,所有的自然物和自然力都被神化了。神话是原始人在那极为困难的条件下,企图认识自然、控制自然的一种精神活动,同时也寄托了人类的向往和宗教的实化展现。 (2)神话一般可分为三种类型:创世神话、神佛神话、英雄神话。 (3)神话中充满神奇的幻想,它把原始劳动者的愿望和世界万物的生长变化都蒙上一层奇异的色彩。神话中神的形象,大多具有超人的力量,是原始人类的认识和愿望的理想化 。 (4)西方的神话更加丰富,古希腊神话是成体系的,神与神的关系复杂而且完整,主要见于两部荷马史诗伊利亚特、奥德赛
30、,还有神谱、变形记等,以及古希腊的悲剧和喜剧。 就被史家统称为“希腊神话, 四、如何读书 怎样读书呢? 1.小组交流讨论。 2.教师指导。 教师小结: (1)品人物的动作、语言、神态的描写感受神话人物形象。 (2)品读传奇的故事情节,讲故事感受人物形象。 (3)拓展课外阅读资料,感受神话人物形象。 五、选择阅读类型 1.除了中国古代神话,我们最熟悉的就是古希腊神话。 2.小组交流:向同学介绍你带来的神话故事书,告诉他故事主要讲什么,哪个地方最有趣。 六、精彩片段我先读 山海经黄帝大战蚩尤黄帝带领兵士乘胜追杀,忽然天昏地黑,浓雾迷漫,狂风大作,雷电交加,天上下起暴雨,黄帝的兵士无法继续追赶。原来
31、蚩尤请来了“风伯”和“雨师”来助战。黄帝也不甘示弱,请来天上的“女魃”帮忙,驱散了风雨。一刹那之间,风止雨停,晴空万里。蚩尤又用妖术制造了一场大雾,使黄帝的兵士迷失了方向。黄帝利用天上北斗星永远指向北方的现象,造了一辆“指南车”,指引兵士冲出迷雾。 中国古代神话吴刚伐桂传说月亮里有一棵高五百丈的月桂树。汉朝时有个叫吴刚的人,醉心于仙道而不专心学习,因此天帝震怒,把他居留在月宫,令他在月宫伐桂树,并说:“如果你砍倒桂树,就可获仙术。”但吴刚每砍一斧,斧起而树创伤就马上愈合,日复一日,吴刚伐桂的愿望仍未达成,因此吴刚在月宫常年伐桂,始终砍不倒这棵树,因而后世的人得以见到吴刚在月中无休无止砍伐月桂的
32、形象 古希腊神话丘比特之箭丘比特一直被人们喻为爱情的象征,相传他是一个顽皮的、身上长着翅膀的小神,他的箭一旦插入青年男女的心上,便会使他们深深相爱。 教师小结:想知道后面的故事吗,赶紧去读这些书去吧! 课后反思 成功之处: 高尔基所说的“读一本好书是一种巨大的享乐”。所以,我们要多阅读课本以外的书籍,让我们看到更广阔的、神奇的世界。让课外阅读带给我们更多的快乐。在这节课中,同学们积极思考,认真做笔记,勇于发言,能力得到提升。 不足之处: 个别同学阅读量太小,希望在今后的教学中,我要多关注学困生,让他们的能力也有较大幅度地提升。 快乐读书吧教案7 教案背景: 1、面向学生: 学科:语文 2、课时
33、:2课时 3、学生课前准备: (1)学生利用百度搜索了解瑞士国家的地理情况、气候知识。 (2)学生利用百度搜索认识燕子,了解燕子的生活习性。 (3)学生利用百度搜索了解关于保护鸟类的法律常识。 教学课题:6、燕子专列 教材分析: 燕子专列是义务教育课程标准实验教科书小学三年级下册第二组以爱护周围环境为专题中的一篇精读课文。本组课文的单元要求是要学生留心周围的环境,想想为保护环境我们能做什么。这篇课文进述的是和燕子有关的一个感人的故事。有一年春天,从南方飞回北方的燕子途经瑞士,因当地气温骤降,风雪不止,燕子找不到食物,饥寒交迫,濒临死亡。瑞士政府发现这一险情后,呼吁人们寻找冻僵的燕子,并用带有空
34、调的列车将这些获救的燕子送到温暖的地方。本文体现了人类对鸟儿博大的爱心,呼唤人们要保护动物,向我们充分展示了人与动物之间营造起来的温馨和谐的生活空间。 教学目标: 1、知识与技能 (1)有感情地朗读课文,了解课文内容。体会恶劣气候、环境与人们奉献爱心之间的关系,感受这样写的表达效果。 (2)学习本课生字,积累优美词语。 (3)说话训练,发展学生的想象思维。 (4)写一写自己对小姑娘贝蒂的心里话,培养学生的写作能力。 2、过程与方法 (1)通过多媒体直观教学,想要减肥就选收腹机有用吗使学生深入认识燕子遭遇的险境:恶劣气候导致饥寒交迫,濒临死亡。 (2)通过研读重点句子、课堂拓展训练让、演练法让学
35、生感受人们关爱燕子的真挚情感。 3、情感、态度、价值观 (1)感受贯穿全文的爱心。 (2)增强学生保护环境、爱护鸟类的意识。 教学重难点: 1、教学重点: 体会贯穿全文的爱心,进行说话、写话训练,增强保护环境、爱护鸟类的意识。 2、教学难点: 感悟恶劣气候与环境和人们奉献爱心的关系,感受这样写的表达 效果。 教学策略: 1、运用情境教学法,创设相应的教学情境,使学生充分感受人类给予动物的爱,让学生在学习中受到人文的熏陶。 2、使用朗读法的教学策略,让学生在读中悟情明理。 3、采用自主、合作、评价学习的策略,提高学生的语文学习能力。教学环境和资源准备: 1、教学环境:多媒体教室 2、资源准备:P
36、PT课件,燕子模型。 教学过程: 第一课时 教学要点: 1、识记“欧洲”、“瑞士”等词语。 2、有感情朗读课文,了解课文的主要内容。 3、体会恶劣气候、环境与人们奉献爱心的关系,感受这样写的表达效果。 4、感受贯穿全文的爱心,增强保护环境、爱护鸟类的意识。 教学过程: 一、激趣导入,揭示新课。 1、播放火车鸣汽笛的声音(由近及远),指名说说自己刚才听到了什么声音。 2、教师给予肯定:在欧洲瑞士这列漂亮的火车正准备出发。出示外形漂亮的列车动画图片,点击列车图像溶换成瑞士地图,近镜头拉大显示瑞士国家,初步认识瑞士的概况。 6、质疑:读了课题,你有什么想法? 二、学习第一自然段,了解故事的完美结局。
37、 1、指名朗读第一段。 2、指导学生通过朗读把心中的疑问表达出来。 3、自由朗读第一段,完成练习。这是一列怎样的火车?装载着怎样的乘客?尝试用文中的词语回答。 三、品读重点词句,学习第二自然段,体会恶劣气候、环境与人们奉献爱心的关系。 快乐读书吧教案8 1.学习阅读方法,并实际运用到课外阅读中。 2.在阅读中认识更多有益的课外书籍,从而进一步提高课外阅读的兴趣,养成良好的课外阅读习惯。 3.向同学推荐课外阅读的书籍,进一步提高课外阅读的兴趣。 体会阅读的快乐,产生阅读的期待。 乐于和大家分享课外阅读成果。 1课时 一、导入新课 1.常言道:读书破万卷,下笔如有神。读书可以使我们了解世界,了解社
38、会,了解人生,也可以使我们了解了中国几千年的历史文化。让我们走进快乐读书吧,了解读书的快乐。(板书:读书真快乐) 谈话导入,引起学生学习兴趣,开门见山,直入课题。 2.出示教学目标。 二、新授 1.仔细观察课文中四幅插图,说说图上都画了什么? (1)引导学生说说图上画着谁,在干什么。 (2)引导学生仔细观察画面,说说从哪些地方看出读故事书很有意思。 2.交流图意 学习第一幅图: 出示: (1)图上画的是谁?他们在干什么? 预设:女同学坐在沙发上,正在与爸爸妈妈一起读故事书。 (2)我们怎样与爸爸妈妈一起读书呢? 预设:不懂就问,有不认识的字就问爸爸妈妈,与爸爸妈妈比一比谁读得快 (3)请经常和
39、家人一起阅读的小朋友说说自己课外阅读情况。 (1)爸爸妈妈每天都陪你读书吗? (2)你们一般在什么时候一起读书? (3)爸爸妈妈陪你读书,你的心情怎么样? (4)你和爸爸妈妈一起读了哪些书?从书中,你知道了哪些知识、哪些有趣的事? 学习第二幅图: 出示: (1)引导学生观察,图上的小朋友在干什么?说什么? (2)教师领读“我读了很多书,会讲很多故事,同学们叫我故事大王”。 (3)小组合作交流:在小组里讲一讲自己喜欢的故事,其他同学认真倾听,谈谈自己对这个故事的感受是什么。如果有同学也看过这个故事,可以进行补充或表达自己的读书感受。 (4)全班交流,推选“故事大王”。 (5)谈谈你读书的收获?
40、预设:课外阅读让我学到了知识,丰富了课余生活,掌握了学习方法,增强了同学友谊。 学习第三幅图: 出示: (1)讨论图中的小姑娘是怎么做的。 (女同学在书店里认真地读书,看到了许多好看的图画书。) (2)引导学生讨论:书还可以从哪里来? 鼓励孩子也可以利用课余时间去书店、图书馆等地方读书、买书、借书。 (3)周末,你喜欢去书店进行课外阅读吗?为什么? 喜欢。家距离书店近,去那里读书很方便;爸爸妈妈周末都休息,有时间我一起去读书。 学习第四幅图: 出示: (1)图上画的是谁?他们在干什么? 三位同学在阅览室里认真地读书。 (2)看图,说说学习小伙伴们的好办法是什么。(借助拼音读书)示范读“学了拼音
41、,我就可以读更多的书了”。 (3)学生自由说说,马上要学拼音了,自己将准备怎么做。 可以借助汉字上面的汉语拼音拼出读音,可以问爸爸妈妈,可以问老师,可以问同学。(板书:借助汉语拼音读书问别人) 观察图片,联系生活实际,了解读书的方式和方法。激发学生自主阅读的兴趣。 三、总结拓展 1.说说自己读过哪些书,有什么收获? 示例:我读过的书有小学生多元智能大王世界名人故事和神话故事。 在小学生多元智能大王中我认识了许多国家保护动物,如金丝猴、丹顶鹤、麋鹿、白鹭、大鲵等,大鲵的叫声很像幼儿的哭声,所以又叫娃娃鱼。 在世界名人故事里我读到了许多科学家的故事,知道了他们的成就都是他们平日不懈努力和辛勤劳作换来的。在神话故事里我读了国内、国外许多神话故事,我对它们印象很深刻。 2.温馨提示: 各种各样的书籍太多了,我们不可能读尽所有的书,所以我们要根据需要选择读书方法。如书中的精彩片段,我们一定要精读,能背诵下来最好。为了获取更多的知识,可采用泛读法,广泛涉猎各方面的知识。(板书:有选择的读书范读法)
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