分析影响高职学生英语听力的因素及对策-2021全国卷英语听力.docx
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1、分析影响高职学生英语听力的因素及对策|2021全国卷英语听力分析影响高职学生英语听力的因素及对策|20XX全国卷英语听力 摘要:听力能力是语言实用能力的重要组成部分。听力是决定英文水平的要件,它反映了一个人的英语交流能力。因此,如何提高听力越来越为人们所关注,本文旨在分析影响听力的几个因素,并就提高离职学生英语听力的方法作了探讨。 关键词:高职教育;英语听力;交流能力;决定因素;能力提高;方法对策 近年来,我国高职教育发展迅速。随着社会对应用型人才的需求量的加大,高职英语教学中如何拓宽学生的知识面,掌握听力技巧和规律,显得格外重要。 学习语言一个十分重要的目的就是人与人之间的交际。只有听懂语言
2、,才能与人交际,体现语言的本质,达到学习语言的目的。听力能力不仅有助于读、写、说等能力的相应提高和巩固,同时也是获取知识的重要手段。听是最基本的形式,却也是最难掌握的一项语言技能,常常是同学们在考试和实际应用中最害怕的一部分。很多同学为此“费尽心机”,但效果始终不佳。到底该如何提高听力呢?首先必须意识到,听力提高并非仅仅“听力”提高,它代表着英语发音、词汇、思维等综合能力的全面提高。因此,要提高听力,必须首先认识和分析影响听力的几个因素: 一、语音 语音是语言的基本要素。语言交际中的任何一方如发音不标准,对语调变化反应迟钝,都势必影响听力理解,获得错误信息。因此语音要过关,发音要准确。自身准确
3、地道的发音也许并不能让你在听力上无往不利,但是不准确不地道的发音绝对会阻碍听力的发展,而自身的发音往往又能够从听力中获得纠正。两者是相辅相成的。目前学生在这方面主要存在以下问题: 1.语音辨别能力低。学生对音标掌握不好,分辨不出词与词之间的界线,就会判断错误,在理解上出现偏差。 2.语流连贯能力弱。词在句中朗读时的弱读、重读、连读、语气的变化、语调的升降都会导致在连贯语流中语音的发音变化。学生对此感觉迟钝就影响了对全文的理解。 3.口音辨析能力差。听力材料中往往会听到不同国家、地区的英语。比如:英音与美音发音系统的区别就会使学生比较难于分辨,结果影响了听力效果。 二、词汇 听力水平的高低不完全
4、取决于听的次数的多少,也不完全在于听力材料难易程度的高低,它是一种英语知识的全面体现,其基础便是词汇。从理论上说,词汇量的大小在一个侧面决定了听力理解的程度。听力中往往还会碰到生词,如何处理“生词”也是一个需要解决的问题。另外,熟悉口语中的俗语和习惯表达也很有必要。目前学生这方面的问题主要有: 1.词义的语境判断差。很多单词有多种解释,不同的词义取决于不同的语境。词义应该根据上下文来判断,而学生往往只根据熟悉的词义来理解,导致文句不通。 2.猜字的技能技巧低。在听力中,生词的出现很普遍,只能根据上下文去猜测。猜字能力低的学生往往不容易疏通上下文。 3.语法,习语不扎实。学生没有扎实的语法功底,
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