统编版高中语文选择性必修上册《兼爱》任务单.docx
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1、 学习任务单高二语文选择性必修(上)第二单元兼爱(第一课时)课程基本信息年级 高二 学期 第一学期教科书出版社: 人民教育出版社出版日期:2020 年 3月学生信息姓名学校班级学号2在了解墨子的“兼爱”思想的基础上,感受墨子“摩顶放踵利天下”的精神力量,从而涵咏心灵,激励人生。课前学习任务1.给下列加点的字注音。交相恶()_同_,释义:_同_,释义:_同_,释义:_(7)视人身若其身,谁贼?4.将下列句子翻译成现代汉语。 (1)圣人以治天下为事者也,不可不察乱之所自起。_(2)贼爱其身不爱人,故贼人以利其身。_(3)故天下兼相爱则治,交相恶则乱。故子墨子曰:“不可以不劝爱人者,此也。”_课上学
2、习任务【学习任务一】_(2)请用自己的话概括:墨子认为践行兼爱的方法是什么?_2. 阅读下列文言语段,回答问题。【材料一】盗,人也;多盗,非多人也;无盗,非无人也。奚以明之?恶多盗,非恶多人也;欲无盗,非欲无人也。世相与共是之。若若是,则虽盗,人也;爱盗,非爱人也;不爱盗,非不爱人也;杀盗,非杀人也,无难矣。(墨子小取)【材料二】杀一人,谓之不义,必有一死罪矣。若以此说往,杀十人,十重不义,必有十死罪矣;杀百人,百重不义,必有百死罪矣。当此,天下之君子皆知而非之,谓之不义。今至大为不义攻国,则弗知非,从而誉之,谓之义。情不知其不义也,故书其言以遗后世。若知其不义也,夫奚说书其不义以遗后世哉?(
3、墨子非攻上)【材料二】今遝(通“逮”)夫好攻伐之君,又饰其说,以非子墨子曰:“以攻伐之为不义,非利物与?昔者禹征有苗,汤伐桀,武王伐纣,此皆立为圣王,是何故也?”子墨子言曰“:子未察吾言之类,未明其故者也。彼非所谓攻,谓诛也。(墨子非攻下)(1)请解释文中加点词语: 情不知其不义也_ 又饰其说_ 谓诛也_(2)请结合以上几段文字思考:墨子是否主张爱一切人,反对一切战争?【材料一】子墨子言曰:“仁人之所以为事者,必兴天下之利,除去天下之害,以此为事者也。”然则天下之利何也?天下之害何也?子墨子言曰:“今若国之与国之相攻,家之与家之相篡,人之与人之相贼,君臣不惠忠,父子不慈孝,兄弟不和调,此由天下
4、之害也。”既以非之,何以易之?子墨子言曰:“以兼相爱、交相利之法易之。”然则兼相爱、交相利之法将奈何哉?子墨子言:“视人之国若视其国,视人之家若视其家,视人之身若视其身。是故诸侯相爱则不野战,家主相爱则不相篡,人与人相爱则不相贼,君臣相爱则惠忠,父子相爱则慈孝,兄弟相爱则和调。天下之人皆相爱,强不执弱,众不劫寡,富不侮贫,贵不敖贱,诈不欺愚。凡天下祸篡怨恨可使毋起者,以相爱生也,是以仁者誉之。”(选自墨子兼爱中)贵必敖贱_(2)儒家讲“君子喻于义,小人喻于利”,“子罕言利”,而墨子却主张“兼相爱,交相利”,对此请谈谈你的看法。_【学习任务二】1. 以下是人们对墨子的一些评价,请结合你对墨子的了
5、解,说说你心目中的墨子形象。“盖墨翟,宋之大夫,善守御,为节用。或曰并孔子时,或曰在其后。”(史记)“使后世之墨者多以裘褐为衣,以跂硚为服。”(庄子天下篇)“孔子无黔突,墨子无暖席。”(文子自然)“墨子兼爱,摩顶放踵利天下,为之”(孟子尽心上)“墨子真天下之好也,将求之不得也,虽枯槁不舍也,才士也夫!”(庄子天下)2. 学校电视台要制作一组关于历史文化名人的系列短片,题为“儒冠道褐墨草履”,请你从孔子、孟子、老子、庄子、墨子中任选一位,为节目组撰写一份三分钟的解说词。(要求:600 字左右; 每期需单独命题,如“平民圣人墨子”)【学习任务三】1. 下图是繁体写法的“仁”和“兼”,从字形看,你觉
6、得这两个字各代表什么意思?以下是儒家弟子巫马子与墨子的一段对话,请你结合对儒家文化的了解,谈谈“仁爱”和巫马子谓子墨子曰:“我与子异,我不能兼爱。我爱邹人于越人,爱鲁人于邹人,爱我乡人于鲁人,爱我家人于乡人,爱我亲于我家人,爱我身于吾亲,以为近我也。击我则疾,击彼则不疾于我,我何故疾者之不拂,而不疾者之拂?故我有杀彼以利我,无杀我以利彼。” (墨子 耕柱)_课后练习1.随笔:请就“仁爱与兼爱哪个更普适于当今的社会生活”发表你的看法?2.阅读下文,完成(1)-(3)题。儒与墨:一个常新的话题 中国文化轴心时代的春秋战国,儒墨同显,一致百虑,对立互补,相反相成。墨子先学儒,后觉察儒学缺点,自创墨学
7、,非儒反儒,补充改造儒学,提出“兼爱”等人文学的重要原理。墨子肯定孔学有“当而不可易”(正确而不能改变)的真理成分。墨家是先秦唯一堪与儒家分庭抗礼的学派。秦汉学界,儒墨对举,孔墨并提;汉后至清,墨学衰竭。作为墨子“兼爱”理想深刻理论基础的全人类共同人性论,不符合宗法等级制的要求。“兼爱”理想,在一个相当长的历史时期内,是无法实现的超越性善良愿望和理论假设。儒家“爱有差等”,适应宗法等级制要求,随血缘亲疏远近,施爱厚薄不同,其人性论的理论基础和灵魂,是“亲亲尊尊”的“血统论”,是“中世纪”漫长宗法等级制社会的主流统治思想。墨子坚决反对儒家“亲亲尊尊”的“血统论”,主张“可学而能”的共同人性论,是
8、科学的认知理论 (认识论),认为知识由后天学习得来。尚贤下说:“王公大人骨肉之亲、无故富貴、面目美好者,此非可学能者也。”只凭血统高贵,治理国家,不通过学习,获得智能,“此譬犹喑者而使为行人,聋者而使为乐师”,就像叫哑巴当外交官,聋人当乐队指挥,必然越治越乱。孟子辟墨,攻击墨学“无父无君,是禽兽也”。宋陆游杂兴孟子辟杨墨诗说:“孟子辟杨墨,吾道方莱然。”“伐木当伐根,攻敌当攻坚。”孟子辟墨,孔孟之道才能鲜亮发光。兼爱上说:“当察乱何自起,起不相爱。臣子之不孝君父,所谓乱也。子自爱不爱父,故亏父而自利。”墨子明说“爱父爱君”,从未提倡“无父无君”。孟子攻击墨学“无父无君,是禽兽”,“率兽食人”,
9、罔顾事实,不讲道理。孟子攻击墨子,在长达两千多年的封建社会,被视为对墨子的政治结论和人格定性定位,绝无翻案平反的一丝可能。在中国封建社会的漫漫长夜之中,儒学界把孟子辟墨奉为金科玉律、真理标准,是典型“以权威为据”和“以众取证”的谬误,充斥心理相关型和论据空缺型的诡辩。在极端恶劣的政治语言环境下,若有人为墨子说一丝公道话,与儒家传统议论些微不合,即刻被株连定性为“异端邪说”,猛遭围剿挞伐。翁方纲是乾隆进士,曾任翰林院庶吉士、编修。四库全书八处提到翁方纲。翁方纲复初斋文集卷十五说:“有生员(秀才)汪中者,则公然为墨子撰序,自言能治墨子,且敢言孟子兼爱无父为诬墨子,此则名教之罪人,又无疑也。”方授楚
10、说:“当时所谓名教之罪人,重则足以砍头杀身,以此归罪汪中,足见其形势之严重。”在当今不同文明互补互鉴的全新时代,辨识墨子“兼爱”学说的精义,记取孟子不当辟墨的历史教训,探寻墨学中绝的动因,推进儒墨学在新时代的创造性转化,是历史赋予当代学人的重要使命。儒墨学界应携起手来,努力传承发展中华优秀传统文化,促进儒学研究和墨学研究交流合作,开辟儒墨学兼容创新的新局面。(2019 年 10 月 12 日 光明日报孙中原 有删改)A.墨子先学习儒学,后来针对儒学的缺点提出“兼爱”等人文学的重要原理。B.在中国历史上,儒墨一度同显、对举,墨学的地位不低于儒学,之后便衰竭了。C.儒家“爱有差等”符合宗法等级制的
11、要求,其人性论的理论基础是“血统论”。D.孟子攻击墨学,他认为墨学“无父无君”“率兽食人”“罔顾事实,不讲道理”。(2)下列对原文论证的相关分析,不正确的一项是( )A.文章按照提出问题、分析问题、解决问题的方式展开论证,思路清晰,层次清楚。B.作者主体部分论证了汉后至清墨学衰竭的过程以及孟子不当辟墨的历史教训。C.文章在肯定墨家“兼爱”学说的同时,也指出其存在的问题,体现出辩证的态度。 D.文章运用了引用论证的方法,如引用兼爱上来证明墨学并非提倡“无父无君”。(3)根据原文内容,下列说法正确的一项是( )A.秦汉时期,孔墨并提,当时能够与儒家分庭抗礼的学派只有墨家。B.陆游的诗句体现了儒墨水
12、火不容的关系和陆游对墨家的同情态度。C.作者认为孟子攻击墨子是犯了“以权威为据”和“以众取证”的谬误。D.在新时代传承发展中华传统文化,儒墨学界应交流合作、互补互鉴。学习任务单高二语文选择性必修(上)第二单元兼爱(第二课时)课程基本信息年级 高二 学期 第一学期教科书出版社: 人民教育出版社出版日期:2020 年 3月学生信息姓名学校学习目标1通过对墨子、孟子二人的辩说风格加以比较,体会墨文朴拙不饰的语言特色及其说理时严密的逻2在了解墨子思想及其多方面成就的基础上,能够联系现实生活,认识到墨子思想在当今时代的价3在理解本单元先秦诸子原典思想价值和人文内涵的基础上,完成至少一篇思辨性议论文写作,
13、学会辩证思考、理性对待生活。课前学习任务材料一2016 年 8 月 16 日 1 时 40 分,我国在酒泉卫星发射中心用长征二号丁运载火箭成功将世界首颗量子科学实验卫星“墨子号”发射升空。人类将首次完成卫星和地面之间的量子通信,这标志着我国空间科学研究又迈出重要一步。量子是物理世界里最小的、不可分割的基本个体。它的奇妙之处在于量子叠加原理和量子纠缠。什么是量子叠加原理?就是说,量子有多个可能状态的叠加态,只有在被观测或测量时,才会随机地呈现出某种确定的状态,“这就好比孙悟空的分身术”,量子卫星首席科学家、中科院院士潘建伟解释道,“一个孙悟空同时出现在多个地方,孙悟空的各个分身就像是他的叠加态。
14、在日常生活中,我不可能同时出现在两个地方,但在量子世界里,作为一个微观的客体,它可以同时出现在许多地方。”而所谓的量子纠缠,则意味着两个纠缠在一起的量子就像有心电感应的双胞胎,不管两个人的距离有多远,当哥哥的状态发生变化时,弟弟的状态也跟着发生一样的变化。两个处于纠缠状态的量子无论相距多远,都能“感应”对方状态,爱因斯坦称之为“幽灵般的超 距作用”。随着这两种特性被科学家不断认识,适用于实际应用的新技术也被逐渐开发出来,量子通信就是其中之一。科学家利用量子有多个叠加态的原理,用量子作为保密通信的密钥。这样一来,一旦有人试图截获或测试量子密钥,就会改变量子状态,科学家便能立刻发现。所以,利用量子
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