苏教四年级上册认识整万数公开课教学设计.docx
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1、 认识整万数教学设计光辉中心小学高迎风教学内容:苏教版四年级(上册)第 8687 页。教材简析:这部分内容是在学生认识了万以内的数,并能正确读、写和比较万以内数的大小基础上,教学整万数,让学生感受生活中较大的数,认识万级和个级的数位顺序及计数单位,会读、写整万数。教材分为三段安排教学内容。第一段,教学计数单位“十万”“百万”“千万”。第二段,教学亿以内的数位顺序表,确定各数位所对应的名称。教材介绍了我国的记数习惯,根据已有知识,给出个级各数位的名称及顺序,让学生联系读写的体验,通过类比,推出万级各数位的名称及顺序。第三段,教学整万数的含义及读写。这里将写数和读数结合起来学习,让学生体会数的实际
2、意义。教学目标:1、凭借学生的生活和知识经验,使学生在认识个级数的基础上,认识万级的数,认识计数单位“万”、“十万”、“百万”、“千万”掌握亿以内的数位顺序表,确定各数位所对应的名称;掌握整万数的含义和读写。2、通过操作、交流等活动,使学生联系生活实际,感受大数目的意义,提高学生的辨别能力。3、感受大数目在生活和学习中的价值,培养学生学习大数目的兴趣和认识大数目的自信心;进一步培养学生的合作、交流的意识和情感。教学重点:掌握亿以内的数位顺序,正确读、写整万数。教学难点:了解整万数的含义,感受大数目的数值并掌握分级读、写整万数。教学准备:计数器、课件教学过程:一、创设生活情境,初步感知整万数谈话
3、:大家都知道我们的祖国地大物博、物产丰富,是个农业大国。出示例题主题图中的三幅图片,显示各自的产量,让学生试着读一读,初步感知生活中的整万数。师:像这样的数,在我们的生活中经常能见到,但是它们到底有多大,和我们以前学过的数有什么不同,我们又该怎么来读和写它们呢?今天这节课就让我们一起来认识像这样较大的数。(板书课题:认识整万数)二、师生动态操作,自主建构新知1复习已经学习过的计数单位和数位。师:我们以前认数时主要用的是什么工具?,计数器上有什么?(计数单位)1 有哪些计数单位?每个计数单位对应的数位是什么?(张贴数位顺序表前一半)2学生独立拨数。(依次出示小正方体课件)第 1 个数:1;第 2
4、 个:10;第 3 个数:100;第 4 个数:1000。3比较数的大小。师:刚才我们一共拨了几个数?这 4 个数大小一样吗?为什么?小结:同样颗数的珠子,拨在不同的数位上,表示的数的大小是不同的。4、引入万、十万、百万、千万等计数单位。师:谁能在老师的计数器上拨 10000 这个数? (数位不够)从而引入万、十万、百万、千万等计数单位。(张贴数位顺序表后半部分)5在万级上拨珠,认识万、十万、百万、千万。师:刚才我们认识了几个新的计数单位,它们到底有多大?它们之间又存在怎样的关系?让我们借助这个新的计数器一起来寻找答案。先一万一万地数,接着十万十万地数,再一百万一百万地数,从而揭示:10 个一
5、万是十万;10 个十万是一百万;10 个一百万是一千万。(课件出示)6在计数器的万级拨珠。(课件出示第 1 题)(1)一万一万地拨。在计数器上拨出 195 万,学生一万一万地继续往下数,数到 199 万时,问:再添 1 万,万位上满十了怎么办?十万位进上 1 也满十了怎么办?现在是多少万了? 继续数到 203 万。(2)十万十万地拨。在计数器上拨出 960 万,学生十万十万地往下数,数到 990 万,问:再添 10 万,十万位上满十怎么办?百万位进上 1 也满十了怎么办?现在是多少万了?继续数到 1020 万。7认识新数位顺序表。(1)学生独立填写课本 P86 页数位顺序表,集体交流自己的认识
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