当前高校音乐教育的问题及对策研究.docx
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1、当前高校音乐教育的问题及对策研究当前高校音乐教育的问题及对策研究 【摘要】随着素质教育改革的进一步推进和深化,音乐教育在大学教育体系中所受到的重视度逐渐增加,这一现象为大学音乐教育的发展带来了可喜的变化。但同时也暴露出了当前国内的大学音乐教育仍然存在着诸多的弊端。本文以大学音乐教育的价值入手,分析现阶段大学音乐教育存在的问题,并提出发展对策,供相关教育工作者共同研究。 【关键词】大学音乐教育;现状分析;对策创新 【中图分类号】G633 【文献标识码】A 音乐是一种用“音”与“乐”来传递情感、反应生活的艺术形式1。无论是最原始的音乐,还是现代的流行音乐,都能够以其独特的魅力焕发人们强烈的生命感受
2、和审美体验。在漫长的历史长河中,人类使用音乐来表达对“真、善、美”的追求,对家乡、民族、祖国的热爱,音乐不断的推动社会、文化的进步,促使人类更加懂得生活。因此,有人说“没有音乐的生活是不完美的生活”一点也不为过。 一、大学音乐教育的价值 如果说大学教育能够使得学生的品格、体魄、性质、社会行为更加规范。那么,在重视人文关怀、综合素质、创新能力培养的当前,大学音乐教育必将体现出它独特的魅力与价值。 (一)促进生成良好的校园文化 毋庸置疑,校园文化是学校进行教育活动时一种特有的“物态化”的文化形态2。它包括了学校的绿化、建筑风格、教育的硬件设备、校服等等。校园文化對生活其间的大学生的视觉、情感体验以
3、及心理变化都会产生影响。校园文化的产生,并不是各种空间物态形式。而是校园中随处激荡着的对文化、科学的执着、热烈追求;是校园上空,涤荡、净化学生心灵的美好音符。 (二)提升学生的现代社会伦理感 大学教育的口号是面向时代、面向未来。其原因在于大学生的使命是促进国家和社会发展、建设与创造未来。能否完成这一使命,不但取决于大学生是否具有坚实的专业基础与专业技能。同时取决于大学生的社会、民族、国家意识3-4。当代大学生虽然拥有明确的学习目的和强烈的成才意识,但是其学习目的与动机过于“功利”。过于功利的动机和目的会使学生的思维逐渐狭隘,导致学生丧失对人生的、对事业的坚韧、持久、富有生机的“动力源”。音乐中
4、富含的社会伦理感的内容,对于激发、强化学生的社会、民族、国家意识具有十分积极的意义。 (三)促进大学生心性与情感的和谐发展 中国的教育一向强调“人生”与“人心”的共同发展5。与此相适应,国内的高等音乐教育重在通过音乐与个体内在精神的呼应,激发人们内心的深沉情感,然而,在“物欲”无限膨胀的今日,人们对于“自身”、“人类”、“人生”的情感和理想似乎变得越来越淡薄和脆弱。达尔文曾经说过“只注重治理发展而缺乏文化艺术熏陶,是存在人格发育偏颇和极大危害的”。由此可见,人类的发展,不但依托于智力,同时也需要健康而美好的心性与情感。而音乐正是以其独有的表现形式在浩瀚的文化艺术殿堂中扮演着十分重要的角色。 二
5、、国内外大学音乐教育现状对比 教育理念的改革促使对音乐教育的重视的逐渐提升。今日,音乐教育早已普及到每个普通的家庭中,这让我们看到了音乐受到重视的可喜变化,同时也使我们意识到国内的音乐教育仍然存在着诸多的不足。 (一)国内大学音乐教育现状 “专才教育”是与当前的教育理念相悖的,这种那种枯燥的、单一的培养方式在二十一世纪是行不通的。通过笔者的调研,国内大多数普通大学对于音乐教育仍仅仅是停留在开设一两门选修课阶段,学时则普遍为(2-3)节/周,50min/节,这种开课方式就像“蜻蜓点水”,根本满足不了学生的需求8。音乐教育的课外活动更是少之又少,甚至有部分学生大学四年都未曾上过一节音乐课。即使是艺
6、术类的大学,同样由于设备、师资的限制,对学生的协调发展造成不良影响。 (二)国外音乐教育 1.美国部分高校的艺术教育 以“麻省理工学院”为例: 麻省理工学院是世界闻名的以理工科为主的综合型大学,而相较于国内理工类大学的“蜻蜓点水”,这所大学对音乐教育“情有独钟”,其音乐教育的普及和深入度使得麻省理工学院成为美国高等音乐教育学校中的佼佼者,受到了世界音乐教育学家的认可。谈到其音乐教育的成功,笔者认为,与教师的创新意识、领导者的卓越领管才能密不可分。 2.德国学校艺术教育 早在19世纪,德国教育学家洪堡就提出了“普通教育”与“专门教育”的理念,洪堡认为,普通教育使人调节、增强本身的各种能力。而专门
7、教育则使人获得可用的技能。这里的普通教育涉及整体的素质教育,自然包括了“美育”。作为普通学校的必修课,音乐应当确保充足的课时,还需要通过良好的教学内容和教师资格来确保音乐课的教学质量9。进而使音乐能够起到“向所有人传授积极的参与文化生活所必须的能力”的作用。 3.日本音乐艺术教育 日本音乐教育取得的成就是有目共睹的,其成功根源在于数次音乐教育改革。从战后到平成元年,日本的6次音乐教育改革使得音乐教育形成了“促进音乐教育全民化”、“重视音乐学习兴趣培养、能力与感受能力培养”、“把音乐艺术教育融入人的素质教育中”等核心思想体系。日本的音乐教育方向十分明确,方法更是灵活多样。 (三)国内大学音乐教育
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