2022年人教版四年级语文上册教案课到课 2.pdf
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1、第四单元教材分析一、单元教材分析本组教材围绕作家笔下的动物这一专题,编排了中外作家的四篇文学作品和一个“语文园地”。 白鹅白公鹅是不同作家写同一动物,猫和母鸡是同一作家笔下的不同动物,每一篇文章的内容和表达方法各不相同,但都表达了同样的情感作者对动物真正的喜爱和真诚的赞美。语文园地也作了相应的安排“口语交际”和“习作”让学生抓住特点说、写自己喜欢的动物,表达自己对动物的喜爱之情。“我的发现”引导学生发现作家的语言特点,体会同样是写动物,观察的角度不同,运用的表达方法就不同,语言也各具特色。通过“日积月累”,感受动物的成语特色,丰富自己的语言积累。从“趣味语文”感受故事中的趣味。二、单元教学目标
2、知识与技能:1、学和用比较的手法突出事物特征的写法。2、学习课文中生动形象的语言。过程与方法:通过“自主、合作、探究”的教学原理,使学生掌握本课重要内容。情感态度与价值观:激发学生观察思考的兴趣,努力使学生成为关注自然的“有心人”和“有情人”。三、单元教学重点、难点单元教学重点:1、读懂重点词、句、段,理解课文内容。2、产生仔细观察事物的兴趣和热爱生活的思想感情。单元教学难点:抓课文的重点词句进行品读,感受作者的思想感情。第一课时:13、白 鹅教学目标 :知识与能力:1、认识 8 个生字,会写 12 个生字。2、背诵自己喜欢的段落,摘录、积累好词佳句。3、学习作者抓住特点写的方法。过程与方法:
3、通过有感情地朗读课文,体会作者用词的准确生动和幽默风趣。情感态度价值观:了解白鹅的特点,体会作者对白鹅的喜爱之情。教学重点 :引导学生了解课文是怎样写出白鹅高傲的特点的。教学难点 :从文中那些看似贬义的词语中体会作者对白鹅的喜爱之情。教学过程 :三、初读课文,检查预习。1、学生自由读课文,要求:读准字音,读通句子,把读不好的地方多根据学生情况,教师适时点拨指导识字,学词,读句,并渗透学法指导,以达到读通课文的目的。二、从单元入手了解教材。1、读 62 页。2、本组课文有什么特点?3、快速看看后面的课文是那些作家写的,又写了哪些动物?一、导入说 说 自 己 喜 欢 那 些 小 动名师资料总结 -
4、 - -精品资料欢迎下载 - - - - - - - - - - - - - - - - - - 名师精心整理 - - - - - - - 第 1 页,共 6 页 - - - - - - - - - 读几遍。2、检查预习情况。四、再读课文,披文入情。1、学生默读课文,师生交流读书体会。2、引出“高傲”并板书。3、明确“高傲”表现在那些方面。读书交流。4、引导学生展开想象,读中感悟。五、小结。第二课时:教学过程:一、复习、导入。1、听写词语,导入新课。2、简述课文从几个方面写白鹅的高傲。3、过渡,体会鹅吃相“高傲”的部分。二、品读“吃相”,体会“高傲”、“有趣”。1、指名读课文 5 至 7 自然
5、段,初步感受鹅的吃饭方式。2、理解“三眼一板”、“一丝不苟”,体会鹅吃饭方式的刻板、不会变通,引人发笑。3、指导感情读书,读出情趣。三、品读“侍候”,再悟“高傲”、“有趣”。1、理解“侍候”,引出“白鹅吃饭为什么要人侍候?”2、默读课文,画出相关内容。3、指导读书,体会白鹅的“高傲”、“有趣”。4、指导情感朗读,读出情趣。四、发现作者的写法、体会作者的情感。1、作者写鹅为什么还要写其他小动物?这样写有什么好处?2、小组交流。3、指名回答,教师小结。4、这只白鹅的确高傲,作者为什么还不厌其烦地侍候它?5、指导说话,再读“好一个高傲的动物”。五、积累语言,背诵喜爱的内容。1、自由摘录喜欢的词、句。
6、2、选择自己喜欢的课文内容多读读,鼓励背诵。板书: 13、鹅叫声:严肃郑重引吭大叫高傲步态:步调从容大模大样吃相:三眼一板一丝不苟第三课时:14、白 公 鹅教学目标 :知识与能力:通过学习能以一定的速度进行朗读,能够体会丰子恺与叶重点:学习作者抓住特点写的方法,体会作者用词的准确生动和幽默风趣。难点 :了解白鹅的特点,体会作者对白鹅的喜爱之情。句子六、布置作业。课外观察一种 小 动物,动笔写一写。名师资料总结 - - -精品资料欢迎下载 - - - - - - - - - - - - - - - - - - 名师精心整理 - - - - - - - 第 2 页,共 6 页 - - - - -
7、- - - - 诺索夫笔下白鹅的不同之处。过程与方法:通过阅读本文体会作者表达方式的不同。情感态度价值观:体会作者对白公鹅的具体描写,唤起学生对动物的喜爱之情。教学重、难点 :通过作者的具体描写初步体会作者表达方式的不同。教学过程 :一、引入新课1、我们认识了著名作家丰子恺笔下的白鹅,谁来说说它给你留下了什么样的印象?2、这节课我们再来认识一只白鹅,它就是俄国作家叶诺索夫写的白公鹅。板书课题:白公鹅二、新课学习1、学生默读课文,要求:给自然段标号;在文中勾画出二类生字,多读几遍;哪些词、句、段给你印象最深?可以勾一勾,写一写。三、解决问题。1、学生交流是怎样的一只白公鹅。 (抓句子说特点)2、
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