《买矿泉水》教案.docx
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1、文本为Word版本,下载可任意编辑买矿泉水教案买矿泉水教案1 教学目标: 1 结合解决问题的过程,理解并掌握连乘的运算顺序,并能正确计算。 2 能结合具体情境进行估算,并解释估算的过程,逐步培养学生的估算意识,提高估算的能力。 教学重难点:合理估算、正确进行连乘运算。 教学过程: 一、口算:40 6 70 8 600 3 800 9 25 4 15 6 18 3 24 4 二、研究新课:由运动会话题引入。 出示例题。(要求学生默读题目,理解条件)运动会上,张老师给同学们买了2箱矿泉水,每箱24瓶,每瓶3元。请你估计一下张老师大约花了多少钱? 2. 小组内交流自己的估算方法。 3. 组织学生全班
2、交流。 (引导学生正确的估算方法和关注估算值与准确值的大小关系) 4. 提出第二个问题:张老师一共花了多少钱?要求学生独立 5. 小组内相互讲解自己的解题过程。 6. 全班交流:指定学生讲解自己的解题过程。 7. 归纳学生的解法:让学生进一步解释三种算式:24 8. 试一试: (1)计算下面各题: 15 47 125 8 6 102 4 5 (2)估计你们学校大约有学生多少人。 (师:首先确定你的估算方法,然后搜集整理数据) 三、巩固练习: (1)先说说下面各题的运算顺序,再计算。 15 6 8 36 9 12 (15 35 ) 6 32 17 3 (2)小明每分钟打41个字,一篇稿件共325
3、 各个字,5分钟后还剩多少个字?再打3分钟,能打完这篇稿件吗? 四、总结:组织学生交流本课知识重点。 买矿泉水教案2 教学目标: 1、知识目标:理解并掌握连乘式题的运算顺序,并能正确计算。 2、能力目标:能结合具体情境进行估算,并解释估算的过程,逐步培养估算的意识和能力。 3、情感目标:感受数学与生活的密切联系,产生学习数学的兴趣。 教学重点: 理解并掌握连乘式题的运算顺序,并能正确计算。 教学难点: 能结合具体情境进行估算,并解释估算的过程,逐步培养估算的意识和能力。 教学用具: 挂图。 教学流程: 一、创设情境、提出问题 挂图出示“买矿泉水”情境图,提出数学问题:运动会上,张老师给同学们买
4、了2箱矿泉水,大约要花多少钱? 二、自主探索、解决问题 1、请学生独立思考,先自己结合“买饮料”这个具体情境进行估算。 2、小组中说一说各自的想法,解释各自的估算过程。 3、汇报算法 (1)一箱饮料大约70元,两箱饮料大约140元。 (2)一箱饮料超过60元,两箱饮料就超过100元,但不到200元。 4、学生独自解决“共花了多少钱?”。 5、小组内交流各自算法。 6、汇报算法 (1)243=72(元) 722=144(元) (2)2432 =722 =144(元) 三、巩固练习、拓展应用 1、1547 12586 10245 2、估计你们学校大约有多少人? 3、哪道题的得数大?画“”。 0+1
5、+2+3+4+5+6+7+8+9() 012346789() 4、算一算 1568 36912 32+173 (15+35)6 5187 10525 5、我每分大约打41个字 (1)小明5分能打多少个字? (2)一篇稿件共325个字,5分后还剩多少个字每打完? (3)再打3分,能打完这篇稿件吗? 6、杨树168棵,今年种的松树是杨树的5倍。 (1)今年钟松树多少棵? (2)杨树和松树共有多少棵? 四、小结 在这节课中,你学会了什么? 买矿泉水教案3 教学目标: 1、理解并掌握连乘式题的运算顺序,并能正确计算。 2、能结合具体情境进行估算,并解释估算的过程,逐步培养估算的意识和能力。 教学重点:
6、 理解并掌握连乘式题的运算顺序,并能正确计算。 教学难点: 能结合具体情境进行估算,并解释估算的过程,逐步培养估算的意识和能力。 教学用具: 幻灯、挂图、小黑板。 教学设计: 一、情境导入 同学们,你们喜欢和饮料吗?今天我们一起去买一些饮料,希望大家帮帮老师。 二、探索新知 1、请学生独立思考,先自己结合买饮料这个具体情境进行估算。 2、小组中说一说各自的想法,解释各自的估算过程。 3、汇报算法 (1)一箱饮料大约70元,两箱饮料大约140元。 (2)一箱饮料超过60元,两箱饮料就超过100元,但不到200元。 4、学生独自解决共花了多少钱?。 5、小组内交流各自算法。 6、汇报算法 (1)2
7、43 = 72(元) 722 = 144(元) (2) 2432 =(? ) 2 = (? )(元) 三、拓展应用 1、1547 12586 10245 2、估计你们学校大约有多少人? 3、哪道题的得数大?画。 0 + 1 + 2 + 3 + 4 + 5 + 6 + 7 + 8 + 9 ( ) 012346789 ( ) 4、 1568 36912 32 + 173 (15 + 35) 6 5187 10525 5、我每分大约打41个字 (1)小明5分能打多少个字? (2)一篇稿件共325个字,5分后还剩多少个字每打完? (3)再打3分,能打完这篇稿件吗? 6、杨树168棵,今年种的松树是杨树
8、的5倍。 (1)今年钟松树多少棵? (2)杨树和松树共有多少棵? 四、小结 在这节课中,你学会了什么? 五、作业 作业本上的作业。 买矿泉水教案4 教学目标: 1、理解并掌握连乘题的运算顺序。 2、通过情境进行估算,培养学生的估算意识和能力。 3、通过合作、交流体验估算的方法的多样化。 教学重点: 1、掌握连乘题的运算顺序。 2、引导学生结合具体情况,在独立思考的基础上惊醒合作学习,探索连乘题的计算方法。 教学方法: 探索式 教学过程: 一、复习 1、口算 203 06 80 243 128 124 224 3004 2、竖式计算 484 3205 6025 5403 二、创设情境,探索新知
9、秋季运动会即将拉开序幕,同学们为了取得优异成绩正积极准备着。为了咱们班的运动员在运动场上能赛出风格、赛出成绩,在运动会上,邱老师给运动员们准备了两箱矿泉水。(出示课件:师生到商场购物的情境,展示矿泉水的价格,每箱24瓶,每瓶3元)。 1、请同学们寻找数学信息。 (矿泉水的价格,每箱24瓶,每瓶3元)。 2、学生自己先独立尝试解决。要求每位同学认真读读想想,在练习本上解答出来。小组进行交流 3、探究算法 生1:我是估算的。要比120元多。算式是20xx=120(元) 生2:150元就够了。算式是2523=150(元) 生3:先求一瓶矿泉水多少钱,再求一箱多少钱,算式是 243=72(元) 722
10、=144(元) 生4:我的想法和生3的一样,只不过列了综合算式, 2432=722=144(元) 师:还可以怎样算呢? 4、小结:同学们今天表现真棒。用了这么多的方法帮老师算出了准备的钱数,这么多的方法你喜欢哪一种方法呢?把你喜欢的方法给同位说一说。 三、拓展应用 巩固提高 1、学校要求每个班选8名运动员参加比赛,三、四年级共有24个班,每人参加三项,一共参加了几项? 2、二年级参加了跳绳比赛,4人一组,每组一分钟平均跳65下,6个小组一共跳了多少下? 3、课堂作业 (1)试一试1。学生在书上计算。 (2)试一试2。估算学校学生人数时,请学生讨论后再交流方法。 四、课堂总结 这节课你有什么收获
11、?你想对大家说些什么? 五、布置作业 选用课时优化设计。 买矿泉水教案5 教材分析: 本节课是在学了两、三位数乘一位数的基础上,进一步学习连乘运算,对后面学习两、三位数乘两位数起到承上启下的作用。之前学生已学过混合运算,对连乘的顺序有一定的感性认识,因此,我把这节课的重点定位于运用连乘方法解决生活中简单的实际问题,而将难点定位于结合具体情境进行估算,培养学生的估算意识和能力。 教学目标: (一)知识目标:理解并掌握连乘式题目的运算顺序,并能正确计算。 (二)能力目标:结合具体情境进行估算,并解释估算的过程,逐步培养估算的意识和能力。 (三)情感目标:通过师生合作交流,体验估算方法的多样化,发展
12、学生的数学思维和思考能力。 教学教法: 估算对学生来说比较难理解,因此在教学本节课时,我主要采取启发式教学、小组合作、讲解等教学方法,老师适时的引导,学生独立思考之后再与组员交流,最后在讨论中得出结论。这样做充分体现了教师主导作用与学生主体作用相统一的教学规律。 教学学法: 学生在轻松、开放的课堂气氛中,积极参与到创设的问题情境中,开展组员间的合作学习和交流,实现智慧的碰撞,体验成功的喜悦,使学生能够在思考和探究中学习到新知识,让学生能够在自主探索、独立思考和合作学习、互相交流中共同进步。 教学过程: 为了完成教学目标、解决教学重点、突破教学难点,课堂教学中我按以下三个环节展开。 一、复习旧知
13、 在这一环节我设计了一道应用题,有了前面的基础再加以引导学生就可以列出综合算式,为这节课的知识目标做铺垫。 二、探索新知 新课程标准指出,“数学课程不仅要考虑教学自身的特点,更应遵循学生学习数学的心理规律,强调从学生已有的生活经验出发。适逢我校组织学生到教育基地参加社会实践活动,结合实际,我将教材中的运动会情境改为学生即将进行的社会实践活动,吸引学生的眼球,引起他们的注意,接着提出问题一“买2箱大约要花多少钱”,从而引入本节课的教学内容之一:估算。 这是本节课的难点,对学生来说,估算比列式计算更有难度,他们可能会无法正确理解估算的意思而与精算混淆,因此在教学估算过程中,我先引导他们完成问题一,
14、必要时给他们展示估算的方法之一:先估计一箱矿泉水要多少钱,再估计2箱矿泉水要准备多少钱,然后鼓励他们思考和寻找更多的估算方法。这里还准备了第二种估算方法:先求2箱矿泉水大约多少瓶,再求2箱矿泉水大约要准备多少钱。通过这两种方法的估算,让学生体验到估算方法的多样化,结果可能不相同,但都可能是正确的。 当然学生可能会想出异于这两种的估算方法,只要合理我都会给予肯定,引导他们深入思考,理解估算时每一步为什么那样想。 接着指导学生完成课本第45页“试一试”第2题:“估计你们学校大约有学生多少人?”。为更深刻地体验估算,我结合具体情境自行设计了两道练习题:估算全班总体重;估算全校课室的风扇总数。将难点降
15、低,旨在帮助学生深入浅出的学习和理解估算。至此完成本节课的第一个教学内容。 探索完估算以后,再解决问题二“买2箱矿泉水共花多少钱”学生在列式计算的过程中可能会因习惯采用分步计算,我就会让学生回忆在复习旧知阶段采用的方法,鼓励他们尝试列综合算式,引入本节课的另一个教学目标:连乘式题的运算顺序,并且要求学生能说明每一步计算的意义。学生普遍会先计算“1箱需要多少钱”,这时我会这样问:“除了可以先算出1箱矿泉水的钱,还可以先算出什么呢?看谁能想出第二种方法”小学生的竞争意识和爱表现的心理会促使他们去开动脑筋,发现更多的解答方式。 因为连乘的算式以前已经学过,只是数学比以前大一些而已,所以这里只简要点拨
16、后,让学生独立完成课本第45页“试一试”第一题,也就是进入了练习巩固阶段。 三、练习巩固 从教学重点出发,我又设计了一道连乘式习题:一栋教学楼有3层,每层有3个课室,每个课室有45个座位,这栋教学楼共有几个座位? 完成之后,再进行本节课的总结,布置相关的作业。至此,完成了这节课的教学任务。 板书设计: 买矿泉水(连乘) 第一种方法 第二种方法 243=72(元) 242=48(瓶) 722=144(元) 483=144(元) 2432 2423 =722 =483 =144(元) =144(元) 答:共花了144元。 力求简洁,突出重点。 买矿泉水教案6 一、教学目标: 1、理解并掌握连乘题的
17、运算顺序。 2、通过情境进行估算,培养学生的估算意识和能力。 3、通过合作、交流体验估算的方法的多样化。 二、教学重点: 1、掌握连乘题的运算顺序。 2、引导学生结合具体情况,在独立思考的基础上惊醒合作学习,探索连乘题的计算方法。 三、教学方法: 探索式。 四、教学过程: (一)复习。 1、口算。 203 06 80 243 128 124 224 3004 2、竖式计算。 484 3205 6025 5403 (二)创设情境,探索新知。 秋季运动会即将拉开序幕,同学们为了取得优异成绩正积极准备着。为了咱们班的运动员在运动场上能赛出风格、赛出成绩,在运动会上,邱老师给运动员们准备了两箱矿泉水。
18、(出示课件:师生到商场购物的情境,展示矿泉水的价格,每箱24瓶,每瓶3元)。 1、请同学们寻找数学信息。(矿泉水的价格,每箱24瓶,每瓶3元)。 2、学生自己先独立尝试解决。要求每位同学认真读读想想,在练习本上解答出来。小组进行交流。 3、探究算法。 生1:我是估算的。要比120元多。算式是2032=120(元)。 生2:150元就够了。算式是2523=150(元)。 生3:先求一瓶矿泉水多少钱,再求一箱多少钱,算式是243=72(元) 722=144(元)。 生4:我的想法和生3的一样,只不过列了综合算式,2432=722=144(元)。 师:还可以怎样算呢? 4、小结:同学们今天表现真棒。
19、用了这么多的方法帮老师算出了准备的钱数,这么多的方法你喜欢哪一种方法呢?把你喜欢的方法给同位说一说。 (四)拓展应用。 1、学校要求每个班选8名运动员参加比赛,三、四年级共有24个班,每人参加三项,一共参加了几项? 2、二年级参加了跳绳比赛,4人一组,每组一分钟平均跳65下,6个小组一共跳了多少下? 3、课堂作业 (1)试一试1。学生在书上计算。 (2)试一试2。估算学校学生人数时,请学生讨论后再交流方法。 (五)课堂总结。 这节课你有什么收获?你想对大家说些什么? (六)布置作业。 选用课时优化设计。 买矿泉水教案7 教学内容 :北师大版教材数学三年级上册第36页例题及“试一试”。 教学目标
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