《区分左右》大班教案.docx
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1、文本为Word版本,下载可任意编辑区分左右大班教案区分左右大班教案1 一、活动目标: 1、乐于观察和比较,积极参与数学活动。 2、在以自身为中心区分左右的基础上,学会以客体为中心区分左右。 3、培养幼儿的空间方位感,提高思维的灵活性。 4、借助图谱、动作、游戏情景理解记忆歌词并学唱歌曲。 5、感受歌曲诙谐幽默的特点,能听着音乐游戏。 大班数学公开课教案区分左右 二、活动准备: 木偶,图示 三、活动过程: (一)通过游戏,幼儿复习以自我为中心区分左右 师:今天我们要玩一个游戏,当我说左手你们就伸出你们的左手,大,考吧。幼师,网出,处!当我说右耳朵的时候你们就用手指着你们的右耳朵。 (二)幼儿初步
2、了解以客体为中心区分左右 1、出示木偶(背对着幼儿)幼儿判断其左右是什么 师:这是一排木偶,这里有小狗,小兔子,小乌龟 师这是小狗,它的左边是什么? 2、出示木偶(正对着幼儿)幼儿判断其左右是什么 师:现在小朋友来看下小狗的左边是什么呀 3、幼儿认识到正对着他们的事物的左右和他们是相反的 师:当失误和我们是面对面的,它的左边就是我们的右边 (三)通过游戏,幼儿进一步认识到以客体为中心区分左右 1、教师出示图示,幼儿观察并判断 师:这是一幅有很多事物的图,他们和我们是面对面的。所以他们的左右和我们的是相反的。 2、几个幼儿排成一排,与他们面对面的其他幼儿判断其左右的幼儿是谁。 活动反思: 根据纲
3、要中的科学教育要求:“为幼儿提供观察、操作、试验的机会,支持、鼓励幼儿动手动脑,大胆探索。”我选择了思维游戏中的左右手操作活动,让幼儿在观察、探索、操作中感知、区分左右的空间方位。并穿插游戏,让幼儿在愉快的游戏中初步理解左右的相对性,并迅速做出判断和反应,从而发展幼儿的空间知觉和判断力。 区分左右大班教案2 一、活动目标 1、乐于观察和比较、积极参与数学活动。 2、学习以自身为主体辨认左右以及辨认相反方向的左右。 二、活动准备 1、图片。 2、左右手大范例。 3、幼儿操作(一人一份)、蜡笔。 三、活动活动 1、玩“你说我做”的游戏,让幼儿清楚地认识“左”和“右” 教师背对幼儿举起自己的右手,请
4、幼儿举起和教师相同的一只手。 先和同伴伸出你的右手来握握手。 再和同伴用右手猜拳,赢的人请你举起右手。 刚刚我们都是用到什么手啊? 2、幼儿认识到正对着他们的左手和他们是相反的。 当老师和小朋友面对面的时候,老师的右手就是小朋友的左手。 好,现在祝老师请几位幼儿与我们面对面排成一排,你们猜一猜,他们的左右手是不是和我们的左右手相同?还是相反? 3、出示大范例,让幼儿仔细观察,哪个是用左手做的动作,再圈起来。 4、幼儿操作 让幼儿观察画面,自己用手比一比,看一看,哪个是用右手做的动作,在()打个“”。 区分左右大班教案3 设计意图: 区分左右是大班有关空间方位的内容,但大班幼儿的思维特点是以具体
5、形象思维为主,向抽象逻辑思维过度,其意识、能力还不够强,尚处于探索状态。他们在游戏的时候,常常分不清自己的左右,更分不清他人的左右,为了引导幼儿能清楚区分自己的左右,感知左右的相对性,特设计了此活动。 根据纲要中的科学教育要求:“为幼儿提供观察、操作、试验的机会,支持、鼓励幼儿动手动脑,大胆探索。”我选择了思维游戏中的左右手操作活动,让幼儿在观察、探索、操作中感知、区分左右的空间方位。并穿插游戏,让幼儿在愉快的游戏中初步理解左右的相对性,并迅速做出判断和反应,从而发展幼儿的空间知觉和判断力。 活动目标: 1、感知左、右,能以自身为中心进行区分。 2、初步理解左右的相对性,尝试做出迅速的判断和反
6、应。 3、在区分左右的过程中加强合作意识,获得积极的情感体验。 活动重点: 以自身为中心区分左右。 活动难点: 理解左右的相对性 活动准备: 几何图形(三角形、长方形、圆形、正方形)、手势图人手一份。 活动过程: 一、以自我为中心区分左右。 (一)说说自己的左手和右手。 师:今天,张老师要和小朋友一起来学习一项新的本领,老师相信你们一定能够学得很好。你们有信心吗? 师:请举起手说:“我最棒!” 师:请把手举得高高的,想想你举的是哪一只手? 师:你的右手能干什么?你的左手能干什么? 师小结:左手和右手是一对好朋友。靠近左手这边的是左边,靠近右手这边的就是右边。 (二)说说身体上和身边的左右。 师
7、:那我们的身体上,还有哪些也像我们的手一样是一左一右的一对好朋友呢?(左眼、右眼、左耳、右耳) 师:那你的左边是谁,右边是谁呢? ( 三)听口令做游戏 师:哇,你们的眼睛真亮,找到了这么多左边和右边的东西,那现在我们就和身体上的左右玩个游戏吧。 举起你的左手,举起你的右手。左手摸左耳朵,右手摸右耳朵;左手摸左脚,右手摸右脚;左手摸右耳朵,右手摸左耳朵。(速度由慢到快) 二、在操作中区分左右。 师:“你们做得真好,这里有一位小朋友用左手和右手做了很多动作,它想请你们猜猜,这些动作分别是哪只手做出来的? 教师出示准备好的左、右手伸指、握拳等不同动作的图片。让幼儿观察图片,判断出图片猜,这些动作分别
8、是哪只手做出来的? 教师出示准备好的左、右手伸指、握拳等不同动作的图片。让幼儿观察图片,判断出图片上的手势是左手做出的还是右手做出,并将图片按左手、右手归类摆放。 (一)出示手势图,辨别前四张。 师:先看第一排,看看第一张是哪只手做出来的动作?你是怎么知道的?(模仿图片上的手势动作来区分左右) 那老师就把右手做出来的动作放到右边,左手做出来的动作放到左边。 (二)幼儿两人为一组,合作将手势图按左、右手归类摆放。 师:下面还有两排,请小朋友自己动手摆一摆。不过要先听清楚我的要求:“请小朋友两个人合作将左手做出来的动作放在操作板的左边,右手做出来的动作放到操作板的右边。摆好后马上面朝老师坐好,比比
9、看哪一组速度最快。” 幼儿操作,教师巡回指导。 (三)集体验证 师:小朋友的速度都很快,但不知道你们的正确性怎么样?那我们一起来验证一下。 师:看一看你们做得对吗?做对了就马上用最快的速度把手势图放进盘子里,后面的小朋友把它放到地上,然后面朝老师坐好。 三、以客体为中心区分左右,初步理解左右的相对性。 师:刚才小朋友两个人合作完成得非常出色,现在老师想请你们一个人独自完成任务,你们有信心吗? (一)听口令摆几何图形 1师:同样,听清楚我的要求:请你们听我的口令在操作板上给图形宝宝排排队。请后面的小朋友把地上的两块操作板和盒子拿上来,每人从盒子里拿一叠图形宝宝,把回形针放回盒子里。 要求:请在操
10、作板的左边摆长方形,操作板的右边摆圆形,长方形的左边摆三角形,圆形的右边摆正方形。摆好的幼儿马上面朝老师坐好。 2集体验证 四、在游戏中理解左右的相对性。 (一)那现在请小朋友将操作板转一下(180),看看发生了什么变化。现在操作板的左边有谁?操作板的右边有谁?三角形变到哪里去啦?为什么?(方向不同,位置就不同。) (二)游戏 师:现在我请每个小朋友拿一张图形宝宝,每一组的四个人合作,按图上的队伍站好,听到我喊“立正”,就要马上站好,眼睛看着我。 “看看你的左边有谁,右边有谁?你是从左边开始数的第几个图形,从右边开始数的第几个图形。”师随意问一两个幼儿自己所处的位置,然后进行游戏。 1.从左边
11、开始数第二个小朋友蹲下,从右边开始数第一个小朋友往前走一步,从左边开始数第三个小朋友举起手,从右边开始数第四个小朋友向后走一步。 2.现在请所有小朋友向后转,面对着客人老师,现在发生了什么变化?现在你的左边是谁,右边是谁? 五、联系实际,结束活动。 “正确认识左右对我们的生活有很大的帮助。比如,上下楼梯我们要靠右边走,在马路上我们也要靠右边走。现在我们就来当小司机,把手上的图形当做方向盘,从这里开到我们的教室。看看我们要转几个弯?每次分别是往哪个方向转弯的? 幼儿开着小汽车回活动室,自然、快乐地结束活动。 课后反思 在设计活动时,我选择了这个游戏,并结合大班幼儿的能力水平,增设了摆几何图形、答
12、题竞赛和游戏。通过层层递进的环节设计,让幼儿在模仿手势动作中区分以自我为中心的左右过渡到对物体的左右位置及左右相对性的初步认识和理解。 在不断游戏、学习的过程中激发了幼儿的学习兴趣,促进了幼儿方位定向能力的发展,培养幼儿克服困难解决问题的能力和相互合作、相互调整的能力 区分左右大班教案4 教育教学目标: 1、感知“左”“右”的空间方位,发展空间方位的知觉和判断力; 2、激发幼儿与同伴交流的兴趣,能比较准确地说出物体所在的“左”“右”方位 3、在以自身为中心区分左右的基础上,学会以客体为中心区分左右,进一步感知空间。 活动准备: 1、海底图大的1份,小的与幼儿人数相同 2、红圆点20张(上课之前
13、反面双面胶先撕开) 3、图示6张(教师可随意编),黏贴的小图片每人各六张 4、课前认识生字:左、右 活动过程: 一、开始部分:区分左右手 1、猜谜导入:一棵小树五个杈,不长树叶不开花。能算会写还会画,天天干活不说话。(手) 2、每个人都有两只手,一只是左手,一只是右手,那么你们能分清自己的左手和右手吗?(幼儿交流) 3、教师发出指令,幼儿按指令举起相应方位的手并做出动作。 4、教师出示右手,手上贴有红圆点,提问:你知道老师手上有什么吗?你知道它是我的左手还是右手,请你举起和我相同的手? (1)教师观察幼儿举手的情形,并在举对的孩子手背上贴上红色贴纸。 (2)对于举错的幼儿,教师可以站在幼儿身旁
14、,和幼儿同方向站,让幼儿对照,是不是举对了。 (3)师强调,幼儿按指令做动作: 1)请把有红色点点的手举起来; 2)请把有红色点点的右手举起来; 3)请把你的右手举起来; (4)再次强调:我们的贴有红点点的是什么手?(右手) 5、教师请幼儿思考:为什么你的右手红点点在这边,而我的右手红点点在那边呢? 小结:站的方向不一样,(教师转过背,与幼儿方向一致,再举右手)让幼儿体验面对面站着,因为方向不同,所以自己举的右手和你的刚好相反,要是方向一样,我们的右手就一样了 二、基本部分: 1、以自身为中心区分左右 (1)、刚才我们知道了左手和右手,那么老师还想考考你,你的身体上,除了左手和右手之外,还有什
15、么部位也可以分左右呢?(耳朵、眼睛、脚、腿、肩、鼻孔、眉毛等) (2)、提问:陈老师的左右脚、左右耳朵和你们一样吗? 小结:我和你们的是相反的,你的左边我的就是右边,你的右边我的就是左边了。 (3)、听口令做动作 伸出你的左手,伸出你的右手;耸耸你的左肩,耸耸你的右肩;跺跺你的左脚,跺跺你的右脚;左手摸左耳,右手摸右耳;左手摸右耳,右手摸左耳,左手拍左腿、右手拍右腿(放慢速度,纠正个别不对的幼儿,此环节教师应面向全体,看看是否每个幼儿都对) (4)、看图区分左右 师:有6只小动物看到我们玩的那么开心,也来凑热闹了。看,谁来了。(出示六只小动物的图片。) 提问:有几只小动物?最左边是谁?最右边是
16、谁?谁的左边是谁?谁的右边是谁? 2、以客体为中心区分左右 (1)、刚才小朋友玩的开心吗?其实不管什么时候在我们的左右边都有人或东西,你们能说说你的左边右边有什么?或者你的左、右边坐着谁?(练说:用左、右说一句话,如:我的左边有什么?或我的右边坐着谁?) (2)、请三个小朋友上来,面向大家站,区分X的左边是X,X的右边是X?(让幼儿体会他们是面对我们站的,方向和我们相反)。 (3)、总结性提问:如果我们转变方向左右还一样吗?(四个方向转,区分左右) 三、结束部分:帮动物找家 师:转呀转,哎呀!不知不觉转到了海底世界。海底世界可真漂亮,那里住着许多海里的小动物,可他们找不到自己的家了,我们来帮帮
17、 他们吧? 1)出示大图片(认识生字:左边、右边),幼儿看图、根据图示的要求,自己完成练习,将图片贴到自己图片相应的位置。(老师巡回指导) 2)交流答案。 区分左右大班教案5 活动准备 木偶 活动过程 (一)通过游戏,幼儿复习以自我为中心区分左右 老师:今天我们要玩一个游戏,当我说左手你们就伸出你们的左手,当我说右耳朵的时候你们就用手指着你们的右耳朵 (二)幼儿初步了解以客体为中心区分左右 1出示木偶(背对着幼儿)幼儿判断其左右是什么 老师:这是一排木偶,这里有小狗,小兔子,小乌龟 老师:这是小狗,它的左边是什么 2出示木偶(正对着幼儿)幼儿判断其左右是什么 老师:现在小朋友来看下小狗的左边是
18、什么呀 3幼儿认识到正对着他们的事物的左右和他们是相反的 老师:当失误和我们是面对面的,它的左边就是我们的右边 (三)通过游戏,幼儿进一步认识到以客体为中心区分左右 1教师出示图示,幼儿观察并判断 老师:这是一幅有很多事物的图,他们和我们是面对面的.所以他们的左右和我们的是相反的 2几个幼儿排成一排,与他们面对面的其他幼儿判断其左右的幼儿是谁。 活动目标 1、乐于观察和比较,积极参与数学活动 2、在以自身为中心区分左右的基础上,学会以客体为中心区分左右 3、培养幼儿的空间方位感,提高思维的灵活性。 区分左右大班教案6 活动目标 1、发现以自身为中心的左右。 2、发现以客体为中心的左右。 3、培
19、养幼儿的空间方位感,提高思维的灵活性。 活动准备 用海绵纸做红、绿两种手镯,左右箭头标志,木偶。 活动过程: 一、猜谜激趣,导入新课。 一棵小树五个杈,不长树叶不开花。从早到晚不讲话,写字画画不离它。 二、区别自己身体的左右。 (一)区别左右手。 1、请小朋友举起拿笔的那只手,招招手。 2、交流做哪些事情需要用到右手?小朋友,你用哪只手握铅笔?你用那只手拿剪刀?你用那只手拿筷子?对了,我们都要用右手。 3、伸出左手摇一摇,说说左手的作用。 4、出示手环,我们的左右手都很能干,奖励一下。给右手戴上红手镯,那左手就戴上绿手镯。今天我们就来区分左和右。 (二)、发现自身的左右提问:在我们每个人的身上
20、,有着很多像左手和右手一样的好朋友,看一看自己的身体,你能找出像这样一左一右的好朋友吗?请你一边找一边和你旁边的朋友说一说。 1、幼儿两两活动交流。 2、集体交流。提问:谁愿意和大家说一说你身体上一左一右的好朋友? 3、师生共同小结:靠左手的这边叫左边,靠右手的这边叫右边。 4、说一说,请小朋友看看自己身边,说一说自己的左边有谁,右边有谁,左边和右边各有哪些物体。 (三)、游戏:看谁做得对。 让幼儿跟教师的指令做出相应的动作,开始速度可以较缓慢,随后游戏的速度由慢变快。 1、举起你的右手;举起你的左手 2、抬起你的右脚;抬起你的左脚 3、用你的右手拉你的右耳朵;用你的左手拉你的左耳朵 4、用你
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