《日月水火》教案.docx
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1、文本为Word版本,下载可任意编辑日月水火教案日月水火教案1 教学目标 1会认“日、月、水、火、山、石、田、禾”8个生字,会写“日”字,会给生字组词,和“田”字区分。 2通过图文结合的方法,了解象形字的造字规律,认识字形,理解字义。 3、激发学生识字的热情。 教学重难点 1能将图文对应,了解象形字的演变过程。 2读准“日、水、山”的字音,结合图画和生活实际理解字义。 教学过程: 一、激趣导入 1、谁愿意与老师合作画一幅画(一位学生伸出一只小手放在黑板上,教师描出轮廓。) 提问:我们画的是什么 古人根据手的形状造出了象形字手(张贴“手”的象形字),慢慢地,时间长了,经过不断变化,变成了我们今天书
2、写的“手”字。(张贴“手”字),你看,汉字多像一幅美丽的画,古人根据这种方法造出了很多汉字。 2、教师以“这些不仅仅是一幅幅图画,还是一个个汉字呢”导入新课。 新课标提倡语文教学要符合学生的年龄特征,兴趣是最好的学习动力,借助孩子喜欢的画画,感受象形字的形成过程,激发学生学习的主观能动性。 二、图文结合,引导识字 1、课件呈现8张字理图片,引导学生展开小组讨论,猜测图片表示的是哪一个字。 2、游戏“猜猜猜”。教师组织学生进行汇报,要求学生不仅说出猜出的字,更要说出猜测的理由。 3、学习“日”字。 (1)课件演示(太阳图形演变成甲骨文“”),引言:这是我们要认识的第一个生字宝宝,你能叫出它的名字
3、吗如果你叫不出它的名字,也可以用小手画一画它的样子。(日) (2)教师领读“日”字。交流:你对“日”字了解多少呢 预设: 我知道“日”指的是太阳,我能给“日”字组词:日光、日子、日月等。 你是用什么办法记住“日”字 了解巩固字义,同桌之间说说生字的意思。 4、学习“月”字。 (1)课件演示(月亮图形演变成甲骨文“月”),引导学生仔细观察,交流:你有什么发现(遮住了月亮的身子变成了“月”的两个横。) (2)交流:你认识这个字宝宝吗你对它有哪些了解 预设: 我知道“月”就是天上的月亮。我能用“月”组词、说句子:月亮天上的月亮弯弯的,像小船。三月四日我的生日是三月四日。 5、学习方法小结:刚刚这些字
4、和它们代表的事物的样子很像,它们也是象形字。我们通过看图,观察字的演变,学会了汉字,这些就是学习象形字的主要方法。 以“日”“月”为例,通过具体生动的动画演示,在引导学生主动观察的基础上形成对象形字的整体感知。初步体验学习象形字的方法,为学习其他生字做好铺垫。 三、合作学习,教师点拨 1、同桌合作:仔细观察另外的6张图片,找一找藏在图片里的6个字宝宝。尝试着叫出它们的名字。 2、学生汇报:叫出字宝宝的名字,并说一说你是怎样猜出它的名字的 预设: (1)我找到了“山”,“山”的字形就像几座山峰连在一起。教师相机出示“山”的字理演示课件。 (2)我找到了“水”,“水”的字形就像流动的水纹。教师相机
5、出示“水”的字理演示课件。 (3)我找到了“火”,古人根据火燃烧时的形状写成了“火”。教师相机出示“火”的字理演示动画,并讲述燧人取火的故事。 (4)我找到了“田”,人们就是根据田地的形状写成了这个字。教师相机出示“田”的字理演示动画课件。 (5)我找到了“石”,图片上画的石头就是“石”古时候的样子。教师相机出示“石”的字理演示课件。 (6)我找到了“禾”,“禾”的字形真像一棵小苗。教师相机出示“禾”的字理演示课件,并点明:植物秋天丰收了,沉甸甸的,所以“木”字上面有个“撇”就是“禾”。 承接上一环节“日”“月”的识字方法,引导学生借助字理图画自主识字,充分发挥学生的观察能力和想象能力,在此基
6、础上,教师给予必要的点拨、演示、资料补充,使学生对6个生字的字形和字义获得整体上的认识。 四、书写指导,指导写“日”字 1回顾“目”字,对比“目”和“日”,学生观察不同,了解其笔顺,学生书空笔顺 2师范写,引导观察占格位置,并提醒注意第二笔是横折钩 3学生描红书写“日”字,师下位指导,纠正姿势。 4、指导书写“目”和“日”,注意第二笔都是横折。 五、融会贯通,反复练习巩固 1、出示字卡,学生领读、自由读、小组读、齐读。 2、游戏巩固,两名同学一组,一名同学根据字形或其象形特征进行表演,另一名学生猜一猜是哪个字。 3、生字运用,在8个生字中选择喜欢的字宝宝,为它组词,再说一句完整的话。 低年级学
7、生年龄较小,具有很强的表现欲望,通过反复练读和游戏,既充分调动了学生学习的积极性,又使生字反复再现,巩固了学生对生字的认识。 六、小结象形字的特点,鼓励学生课外去发现更多的象形字。 教后思考: 日月水火教案2 教学目标: 1、认识8个生字,会写2个生字。 2、练习在田字格中书写2个生字,把字写端正。 3、通过图文结合的方法,了解汉字的构造规律,认识字形,理解字义。 教学重点:会写“日”“田”两个生字。 教学难点:正确理解字的意思。 教学准备:课件、生字卡片。 教学过程: 一、谈话激趣,看图导入 导入:小朋友们,今天老师给大家带来了一些图片,这些图片跟我们今天要学习的生字大有关系,请你们先看一下
8、第一幅图,告诉大家图上画的是什么。(学生回答) 二、图文结合,引导识字 1、学习“日”字。师:你们觉得它漂亮吗古人也觉得它漂亮,于是古人就根据太阳的形状把它刻在兽骨或龟甲上记录下来,我们把它叫做甲骨文(出示象形字)谁来说说这个字跟图片有什么相同的地方(生答)师:你会读吗教师领读“日”字。 (1)谁来给日字找个好朋友预设:日子、日月、日出等。 (2)谁能在这三个词语里选一个出来造句(生答)小朋友们可真能干,看到火红的太阳,我们会想到月亮,那古人又是怎样记录月亮的呢 2、学习“月”字。 (1)课件演示月亮图形演变成甲骨文,引导学生仔细观察,交流:你有什么发现(遮住了月亮的身子变成了“月”的两个横。
9、) (2)交流:你认识这个字宝宝吗你对它有哪些了解 三、合作学习,教师点拨 1、小组合作:仔细观察老师发给同学的6张图片,找一找藏在图片里的6个字宝宝。尝试着叫出它们的名字。 2、学生汇报:叫出字宝宝的名字,并说一说你是怎样猜出它的名字的预设: (1)我找到了“山”,“山”的字形就像几座山峰连在一起。教师相机出示“山”的字理演示动画。 (2)我找到了“水”,“水”的字形就像流动的水纹。教师相机出示“水”的字理演示动画。 (3)我找到了“火”,古人根据火燃烧时的形状写成了“火”。教师相机出示“火”的字理演示动画,并讲述燧人取火的故事。 (4)我找到了“田”,人们就是根据田地的形状写成了这个字。教
10、师相机出示“田”的字理演示动画。 (5)我找到了“石”,图片上画的石头就是“石”古时候的样子。教师相机出示“石”的字理演示动画。 (6)我找到了“禾”,“禾”的字形真像一棵小苗。教师相机出示“禾”的字理演示动画,并点明:植物秋天丰收了,沉甸甸的,所以“木”字上面有个“撇”就是“禾”。 四、融会贯通,读准读顺。 1、出示字卡,学生领读、自由读、小组读、齐读。 2、玩游戏:找朋友。 五、指导书写,掌握笔顺 1、教师范写,边写边讲解占格位置,学生边观察,边书空。 2、师生交流:在写这两个字的时候我们应该注意什么 3、教师提醒注意“日”和“田”的第二笔都是横折。 4、学生先书空笔顺,再描红,最后练习书
11、写。(提醒学生注意书写姿势。) 5、教师巡视,对个别学生予以指导。 六、课堂小结: 今天我们学习了8个象形字,小朋友们觉得好玩吗请你们放心后与你们的家人分享今天的收获。 板书设计: 4日月水火 日:日子田:田地 禾:禾苗火:火山 日月水火教案3 教学目标: 1、学会4个生字,认识2种笔画,能借助拼音读准字音,按笔画记忆字形,结合插图和生活实际了解生字的意思。 2、注重激发学生兴趣,提高学生识字能力。 教学重点: 正确掌握4个生字的音、形、义,能正确书写“水”和“火”两个字。 教学难点: 正确书写“水”和“火”字。 教学过程: 一、复习旧知,揭示课题。 二、学习生字 1、教学“日”字。 今天,老
12、师请大家来猜老师的画。 (师画一圆圈)请猜猜这是什么? 生:铁圈、盆子 师 :(把圆圈涂成红色)你猜这是什么? 生:气球水果 (师在圆外再添画几笔,变成了太阳。)现在你猜出老师画的是什么了吗? 生:太阳。 太阳还有一个名字是什么?(日) 出示课件,把太阳是如何演变成“日”字展示出来,让学生仔细观察,弄清实物太阳是如何变成“日”字的。 你能编顺口溜来记住“日”字吗?(如:长长方方一个口,中间一排整齐牙。) 在日常生活中,你看到“日”能和哪些字做朋友组在词呢?(日子、日头、六月一日) (运用猜画的方式诱发学生的学习积极性,使他们兴趣盎然地思考学习。然后再让学生说说生活中这个“日”字能和哪些字做哪友
13、,激发学生做生活中的有心人,培养学生主动识字的愿望。) 2、教学“火”字。 大家看,这里有一个生字朋友急着要和大家认识呢? 出示“火”字和图,请同学们认真观察和下面的古字,你能找出它们的相同之处吗?你能把你的发现告诉大家吗(肯定学生的发现)这个字是我们祖先根据木柴燃烧的样子描画出来的,后来,经过慢慢演变,就变成了今天我们写的“火”字。 谁会用“火”来组词或说一句话,比一比,看谁说得好。 (学生观察画面,让他们说说发现了什么,既培养了学生的观察能力,又训练了学生的语言能力,在观察、思考、说话的过程中,逐步提高学生自主识字的能力。) 3、自主学习“月”、“水”。 课本54页还有两个有意思的字,你能
14、自己看图记住它们吗? 学生自主学习,练习比一比,说一说。 小组交流,你用什么方法记住它们的?你能当小老师教教大家吗? 今天学到两个新的笔画,你知道它们的名字吗?你是怎么知道的? 教师要注意强调“水”的第二笔叫“横折撇”。 (师生互换角色,给学生创设主动识字的情境,启发学生发现识字的规律。在教学中,让学生以小组合作的形式,互相交流学会的知识,让学生主动地把自己的认识告诉大家,形成人人争当小老师的局面。这样既可以满足学生的心理需求,又可让他们在成功的体验中感受到学习的乐趣。) 4、巩固生字。 小游戏:摘苹果。 (谁能把写在苹果上的生字或带有生字的词语读对,谁就可以把苹果摘下。) 你能用“日、月、水
15、、火”说一句话或一段话吗? (学生学习生字后,经过游戏,进一步加深了印象,然后引导他们把一节课中学到的几个字运用到一句话或一段话中,既巩固对生字的认识又训练学生思维和说话能力。) 三、记忆生字的字形 1、导语:这些生字你们不仅认识了,而且在生活中学会了运用,真不简单!那你们有什么好办法记住这些字呀? 2、复习2种新笔画“竖钩、横折撇”,学生跟着老师一起书空。 请同学们看书上的笔顺跟随,先写哪笔?再写哪笔?看看是怎样一笔一笔写成的?伸出小手试着在桌上按笔顺写一写。 3、请同学跟着老师一边书空笔顺一边说笔画。 依次出示:日、月、水、火 4、请同学拿出铅笔,把这4个生字按笔顺描红,一边描一边按笔画记
16、忆字形。 四、融会贯通,反复练习 1、出示字卡,学生领读、自由读、小组读、齐读。 2、游戏巩固,两名同学一组,一名同学根据字形或其象形特征进行表演,另一名学生猜一猜是哪个字。 3、生字运用,在8个生字中选择喜欢的字宝宝,为它组词,再说一句完整的话。 设计意图:低年级学生年龄较小,具有很强的表现欲望,通过反复练读和游戏,既充分调动了学生学习的积极性,又使生字反复再现,巩固了学生对生字的认识。 教学反思 我在这节识字课上,精心设计了一些教学环节,尝试了自主识字方法,从而提高学生识记汉字的能力。 1、利用直观教具帮助识字。 针对学生的年龄特点和心理状态,我在课前精心地准备了一些直观教具(投影仪、图片
17、、实物)来表现汉字的音形义,便于学生理解。化解了教学难度,提升了学习兴趣。 2、引导学生在学习中探究识字方法和规律。 教师和学生的双主体关系始终是牵动教学的纽带。在老师的引导下,学生深入认识了象形字,并且初步体验了象形字的识字方法。在此基础上,教师逐渐放手,还原学生主体地位,让学生在合作中实践探索、学习新知。此时教师的角色只是一个学习的点拨者。 日月水火教案4 本文所在的单元以拼识字为重点。因此,在本课教学中继续引导学生用学习像形字的方法,观看画面,对照生字,找出图和字的相似点,引出生字。通过读组词、扩词、读拼音短句,让学生在语言环境中巩固识字。 加强字的笔顺训练。 1.学会生字“日、月、水、
18、火”,会按笔顺在田字格中正确临写。 2.掌握笔画“横折钩”。 3.复习汉语拼音,进一步掌握复韵母iu的标调方法。 围绕单元训练目标,强化识字训练。 1.引导学生观察图画,了解“日、月、水、火”这四个字的演变过程。启发学生思维,掌握像形字的识字方法。 2.注重字的笔顺训练,在学生自学生字的基础上,通过生字活动卡片的演示,帮助学生掌握“日”字的笔顺规则,是“先外后里再封口”,“月”字的笔顺规则,是“先外后里”,“水”字的笔顺规则是“先中间后两边”。 3.充分利用本课的插图,激发学生学习生字的兴趣。 一、复习旧知,揭示课题 二、看图拼音识字,教学生字 1.听录音看投影,了解“日、月、水、火”的演变过
19、程。(图画像形字汉字) 2.逐幅看图教学生字。 第一幅图。 (1)图上画的是什么?(ti yng) (2)太阳也叫“日”。 教学:日(r) (3)学生自学生字。 自学要求:看拼音读准音,看笔顺记字形,看图画想意思。 (4)自学交流。 (5)看图拼短句:hng r xing hu qi。 (指名读,小组读。) 第二、三、四幅图教学方法同上。 (1)教学“月”时,学习新的笔画名称:横折钩,用有色电线折成笔画“横折钩”,然后用力拉直电线,让学生掌握新学的笔画是一笔写成的。“月”的笔顺规则是“先外后里”。 (2)教学“水”和“火”两个字时,同时出示生字活动卡片,让学生了解它们的笔顺相反。“水”的笔顺规
20、则:“先中间后两边”。重点强调“火”字的最后一笔是捺。 (3)借助拼音读短句,配上优美的音乐,让学生先拼拼读读,再想想做做动作,达到在语言环境中巩固字的目的。 (4)运用多种方法读词语。如老师领读,学生领读,师生对读等形式,达到巩固所学生字积累词语的目的。 三、写字指导 “日、月、水”三字要居中写。 “火”字的第一笔,点要点到横中线。第二笔,撇高于点。第三笔,从竖中线起笔,穿过中心点向左撇出去。第四笔,捺从中心点起笔,收笔与撇要齐。 四、朗读课文 (1)听录音,跟着录音轻声读课文。 (2)自由读、同桌对读。 (3)齐读。 日月水火教案5 目标确定的依据: 1.基于识字 喜欢学习汉字,有主动识字
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