《初春》教案.docx
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1、文本为Word版本,下载可任意编辑初春教案初春教案1 教学目标: 1、能自主学习会认字和会写字,积累词语。 2、熟读课文,理解诗歌内容,体会诗歌情感。 3、能理解比喻句的作用并学会运用。 4、培养学生对春天的热爱,对大自然的热爱。 教学重点难点: 1、熟读课文,理解诗歌内容,体会诗歌情感。 2、能理解比喻句的作用并学会运用。 教学过程: 第一课时 导入: 开学第一天,同学们心情激动,就让我们带着这种激动学习第一课。学生齐读题目。 教学过程: 一、自学生字词、读文 第一步:呈现“预习提纲” 同学们看大屏幕,这是本课“预习提纲”,请同学们,按要求预习,5分钟后检测展示。 预习提纲 1、会认字:读两
2、遍,把你不认识的带拼音在空白处抄写一遍。 2、会写字:在文章中画出含有生字的词语,读两遍,不认识的写两遍。 3、词语库:读两遍,不认识的抄写一遍。 4、选择你喜欢的方式(默读、朗读)读课文,画出你仍然不认识的,读完后查字典解决。 第二步:学生根据提纲自学,教师巡视指导。 第三步:学生反馈,教师检测。 1、我会读:发痒 衣袖 优美 拱出 抛出 笛子 摇摇晃晃 似乎 指名学生读这些词语,并重点强调“抛”的读音,多音字“发”“似”“晃”说读音并组词。 2、我会写。教师听写重点生字词,同桌互判,订正两遍。教师强调“袖”的写法,“拱”“ 优”“ 痒”的形近字并组词。 3、小组内组长提要求检查朗读课文情况
3、,教师巡视指导。 二、引导质疑,整体感知。 “读书贵有疑”,我们读书时应该边读边提出疑问,下面请同学们默读课文,提出问题。 第一步:学生默读,提问题。 预设: “畅想”的意思。 “徜徉”的意思。 文章写了什么景物。 文章写了那些人物的活动。 教师引导:对于初春这样的文章,我们首先应明白写了什么,具体到这篇文章就是: 第二步:教师出示问题,学生默读勾画思考,教师巡视指导。 问题:1、文章写了哪些景物?请用“”画出,并说一说这些景物是怎样的? 2、文章写了人的什么活动,请用( )画出,并想象一下当时的情景。 第三步:学生根据自学,汇报学习成果。 预设:写了毛毛雨、新芽、新叶、蝌蚪等等景物; 写了抛
4、石子、看书、做叶笛等人的活动。 学生说出这些时引导学生读课文,并用自己的话说一说它有怎样的特点,并且初步体会文章表现的感情。 第三步:教师总结。 这篇文章写了春天的景物和人物在春天的活动,表达出春天的喜爱之情。 下一节课我们继续探讨。 第二课时 导入: 上一节课我们知道了诗歌写了什么内容,表达了怎样的感情,今天我们继续学习。 一、继续质疑,突破重难点。 第一步:请同学们继续默读这篇文章,看你还能提出什么问题。 预设:为什么说新芽像鸟嘴。 为什么说石子变成了蝴蝶。 为什么说新叶像眼睛。 第二步:教师梳理问题。 同学们说的这些问题其实都是关于文章怎样写的问题,提得非常好,下面我们就继续研究。 出示
5、问题:说说你喜欢这些句子,为什么? 第三步:学生自学交流,展示。 教师设置情境,突破难点。 1、请你读读文章怎样写新芽的? 2、下过淅淅沥沥的毛毛雨,小树被冲洗得干干净净,你走到树下,抬头一看,看到什么? 3、 新芽和鸟嘴有怎样的联系? 4、表达了怎样的感情。 5、请带着感情朗读这一句。 第四步:请仿写比喻句。 二、课堂训练。 第一步:教师出示阅读题。 第二步:学生在预习本上回答。 第三步:教师反馈。 三、课堂总结。 今天我们学习了诗歌初春,知道了它写了什么,还知道是怎样写的,希望同学们课下这样的方法写写有关春天的文章。 教学反思 我们学校自从上学期提出课堂改革后,每名教师认真学习教育教学理念
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