2022年探索直线平行的条件说课稿 .pdf
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1、学习必备欢迎下载探索直线平行的条件(2)各位尊敬的老师:大家好!今天我说课的内容是义务教育课程标准试验教科书鲁教版数学六年级下册第八章第二节探索直线平行的条件的第二课时。对于本节课内容,我准备从教材分析、学情分析、教法学法、教学过程、设计说明五个方面进行阐述。一、教材分析1、地位和作用:本节知识是在学生学习了平行线的定义及认识了同位角以及掌握同位角相等,两直线平行的基础上进行学习的。对于后继的三角形、四边形的相关学习打下了基础。具有承上启下的作用。2、教学目标:知识技能目标:能识别内错角、同旁内角经历探索直线平行的条件的过程,掌握直线平行的条件,并能解决一些实际问题. 过程方法目标:经历观察、
2、操作、想象、推理、交流等活动进一步发展空间观念、推理能力和有条理的进行表达的能力,体会利用数学转化思想,获得数学结论的过程。情感态度目标:通过本节课的学习,使学生积极参与到探索、交流等教学活动中来,激发学生的求知欲望和探索精神并感受到与他人合作的重要性,从中获得成功的体验。精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 1 页,共 6 页学习必备欢迎下载3、重点、难点:重点:探索直线平行的条件难点:直线平行的条件的应用4、教具准备: 三角尺、量角器,纸片,多媒体课件二,学情分析初一学生模仿力强、活泼好动、学习积极性高,探索欲望强烈,教学思维一般依赖
3、具体直观,自学能力和独立探索能力,合作交流能力有待进一步提高。三、教法学法 1 、教法阐述:基于以上学情分析,从生活情景出发,为学生创设探究的情景。本课教学利用多媒体技术、 动画演示等以提高学生兴趣,在“创设情境”、 “动手操作” 、 “分组讨论”等几个环节中充分发挥学生的主体地位,鼓励学生大胆尝试,积极交流,勇于探究,从而提升学生的综合能力。 2 、学法指导本节课鼓励和引导学生采用动手实践、自主探索与合作交流相结合的方式进行学习,让学生亲历探索的全过程,体验知识产生和发展的全过程四、教学过程为了凸显学生的主体地位,特将教学过程分为六个阶段:(1)创设情境,导入新课(2)交流探讨,形成概念(3
4、) 动手操作,探求新知(4)强化训练,巩固新知(5)归纳总结,知识升华(6)作业拓展,分层练习精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 2 页,共 6 页学习必备欢迎下载教学过程创设意图创设情境导新课( 多媒体展示 ) 引导学生观察图片,找出平行线通过学生观察生活中熟悉的平行线的实物图片,引起学生对已学知识的回忆,激发学生的学习兴趣。从而导入新课,引出课题。温故知新两个习题的设置,由学生独立完成,既复习了已学知识,同时为后续探索直线平行的条件提供了说理依据。交流探讨形成概念引导学生观察 2 与3 的位置特征2 与4 的位置特征得出概念,总结出
5、结构特征利用活动一,培养学生全面细致的观察能力,并对比同位角,鼓励学生用自己的语言概括它们的位置特征,培养学生的抽象概括能力。最后通过师生交流归纳出定义。为正确识别,让学生在动态演示的过程中总结出它们的结构特征。1 观察左图并填空:(1) 1 与是同位角 ; (2) 5 与是同旁内角 ; (3) 1 与是内错角。2,找出图中其他的同位角,内错角,同旁内角正确识别三类角是探索直线平行条件的基础,通过本题目的设置,在学生完成独立思考,同桌交流讨论的过程中,掌握这三类角的正确识别,并培养学生举一反三的能力。给出两条直线 a,b ,你能用手中的工具想办法判断它们是否平行吗?在分析问题的过程中,将进一步
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