藤野先生学案2.doc
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1、精品文档,仅供学习与交流,如有侵权请联系网站删除学 案 设 计题 目藤野先生课时3课时学 校长岗中学教者 年级八 学科语文设计来源自我设计使用时间2012年 3月1、2、5日学习目标知识与能力:1、理清文章结构层次。2、围绕作者与藤野先生的交往来分析文章。过程与方法:1、联系社会背景,来领会作品深刻的思想内涵的方法。2、通过私反复朗读体会作品的思想感情的方法。3、赏析课文重点语句的方法。情感、态度与价值观:通过对课文的学习,培养学生的爱国主义情感。学习重点理解选择典型事例突出人物品质的写法。学习难点理解本文作者弃医从文的思想原因。一、 课前复习1、鲁迅是大家熟悉的我国伟大的无产阶级文学家、思想
2、家和革命家。进入初中以来我们学过了写鲁迅的文章和鲁迅先生写的文章有哪些?二、 探究学习初读课文,疏通阅读障碍 1学生迅速默读课文,标记出自己把握不准确的字词。 2教师引导学生解决部分字词的读音和意义。 3划分文章的段落层次,理清文章的写作思路。 4思考讨论:这篇散文是以什么顺序记叙的?又是以什么作为中心记叙的?以什么为线索来记叙的? 学生讨论后明确:文章是按事情发展的时间先后顺序来组织典型材料的。以藤野先生为记叙的中心,以作者思想感情的变化为线索。研究藤野先生的人物形象 5学生默读课文,采用跳读法,阅读与藤野先生有关的内容。 6请学生根据所阅读的内容,在下列空缺处填上适当的内容。 藤野先生是一
3、个的人。 这是一道开放性的填空题。要想填写好,首先要准确把握好课文内容,然后选好填写的角度,概括好填写的内容。学生发言时,教师既要注意引导学生畅所欲言,又要把握学生回答的正确性,不可放任自流。 从不同的角度考虑,填写的内容是不相同的: 从肖像角度来考虑:黑瘦,八字须,戴着眼镜,医学教授。依据第6段。 从生活习惯的角度来考虑:生活俭仆。 依据第9、10段。 从治学的角度考虑:认真负责,治学严谨。依据第16、17、23等段。 从对待学生的角度来考虑:热情诚恳,循循善诱。依据第1115、21、22等段。 7思考:作者写了与藤野先生交往中的四个典型事例,分别表现藤野先生的思想品质。这一环节旨在引导学生
4、进一步理解本文选取典型事例从不同的角度表现人物品质的特点,让学生明白写记叙文时对事例要有所选择。如果前一环节(即填空)解决得比较好,则此处只要稍做归纳即可。参考答案如下: 添改讲义 工作认真负责 纠正解剖图 对学生严格要求 关心解剖实习 热情诚恳 了解女人裹脚 求实精神 8学生再次速读课文,思考:“我”对藤野先生怀有一种什么感情?请引用课文内容简要回答。 学生讨论后明确:首先是一种感激和怀念之情,这种感情体现在以下行动上:装订收藏讲义。悬挂先生照片。多写文章,把怀念之情化为斗争的勇气和力量。之所以有这种感情,是因为藤野先生品格高尚,尤其是他毫无民族偏见他对“我”的热心期望,“小而言之,是为中国
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