部编版九年级历史(上)第11课 古代日本教学设计.doc
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1、第四单元封建时代的亚洲国家第11课古代日本教学目标:1.知识与能力:了解6世纪前日本的状况;能简单说出日本大化改新的背景,能简述大化改新的内容和作用;了解武士集团形成的原因及幕府统治的建立;弄清幕府与天皇朝廷之间的关系,认识武士道的实质。2.过程与方法:通过思考讨论:中日交往是从何时开始的,在什么朝代双方往来相当密切?那时交往密切的原因是什么?初步培养结合所学知识综合分析问题的能力。3.情感、意志和价值观: 通过本课的学习,能用语言准确表达日本大化改新对我们的启示;弄清幕府与天皇朝廷之间的关系,认识武士道的实质。教学重点:大化改新教学难点:幕府与天皇朝廷的关系教学过程:一、导入新课: 许多国家
2、都会用猛兽比喻武士英雄。但是在日本是以樱花来比喻武士。日本人认为樱花最美的时候是凋谢的时候,樱花花期虽然不长,但却会在一夜之间全部凋谢,没有一朵花留恋枝头。这是日本武士崇尚的精神境界,在片刻的耀眼的美丽中达到自己人生的顶峰,发挥自己最大的价值,之后便毫无留恋地结束自己的生命。二、讲授新课:(一)6世纪前的日本1.讲述:中日交往是从汉朝开始。据三国志魏志倭人传记载,公元12世纪时,日本列岛上已有100多个小国,同中国交往的就有30余国。公元57年(东汉初),九州北部的倭奴国曾谴使向东汉进贡,汉光武帝赐给其“汉委奴国王”金印。约公元1世纪,日本各地共有一百多个小国(其中有些与东汉建立了外交关系),
3、到了公元3世纪,这些小国逐渐统一。3世纪时,在本州中部出现了一个较强大的奴隶制国家,叫“大和国”。5世纪初,大和统一了日本。2.指导学生说说大和政权是如何进行管理的。提示:大和国的最高统治者称为“大王”,大王依靠贵族统治全国。王室和贵族各有自己的私有领地。领地上的居民以“部”的形式组织生产。部民是贵族的私有民,地位近似于奴隶。(二)大化改新1.提问:大化改新的背景是什么?提示:国内:社会矛盾尖锐(根本因素);国际:中国隋唐的制度先进;朝鲜的新罗国兴起(催化因素)。2.指导学生阅读教材,分析归纳大化改新的主要内容。提示:内容:政治上,建立以天皇为中心的中央集权制度,地方设国、郡、里三级,由中央派
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