2022年说课的基本框架实用 .pdf
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1、说课的基本框架一、说教材二、说学情三、说目标四、说准备五、说教法、学法六、说流程七、是亮点或特色(一)说教材:分析教材。题目、来源,即从何而来、为何而选1、说教材:说教材内容就是通过分析所选活动主题的内容特点,指明它在整体或主题网络教学中的地位。所以教师首先必须说清楚此次活动的内容是什么及为什么要选择这些内容。(二)说学情:说幼儿现状简要分析主要包括幼儿的年龄特点、身心发展状况,幼儿原有知识和基础技能的掌握情况、智力的发展情况;幼儿的非智力因素,包括幼儿的兴趣,动机,行为习惯,意志等发展状况。(三)说目标:如何确定目标 情感、认知、能力。目标贵在挖掘。挖掘的前提是对教材的分析。 目标的评价重点
2、在是否明确、是否具体、 是否可检。 与此同时, 要分析教材的重点、难点以及确定的原因或突破的方法。(四)说准备:说活动准备,包括活动前的准备(家长工作、社区协调、环境创设、资料收集、幼儿园活动等) ,活动中的准备(即有关玩具、教具等材料,包括幼儿用书、教学挂图等) 。活动准备是为让幼儿通过与环境、材料的相互作用来获得发展的,因此,活动准备必须与幼儿的能力、兴趣、需要等相适应。(五)说教法、说学法1、说教法:教学方法是教师有效地传递信息、指导幼儿的途径,说教法主要说明在本次活动中将采用的教学方法和运用的教学手段,以及这样做的原因,要着重说明自己其中独创的做法,特别是培养幼儿创新精神和实践能力的具
3、体做法。说教法时注意要根据教材的特点、幼儿的实际、教师的特长以及教学设备情况等,来说明选择某种方法或手段的依据。2、说学法:说学法就是说明幼儿要“ 怎样学 ” 、“ 为什么这样学” 的环节,教师要说出教给幼儿哪些学习方法,培养幼儿哪些能力。教师在说学法时要说出活动中幼儿怎样学习、依据是什么; 自己在活动中如何激发幼儿学习兴趣、引导幼儿主动、积极探索的; 还要讲出怎样根据班级特点和幼儿的年龄、心理特征,运用哪些教育教学规律指导幼儿进行学习的。在现在的幼儿园教学活动中常用多通道参与法、体验法、操作法、 小组合作法、观察法等学习方法。(六) 说流程: 这环节往往是拉大说课距离的环节。要点是什么?怎么
4、说才是流畅的?受听的?一般要说清 “ 总共有几大环节”“各环节的主要目标” 。分环节讲清 “ 教什么 ” 、“ 怎样教 ” 如何保证教学目标的达成、如何保证重点难点的突破、如何保证所有孩子最大限度地达成目标。这要从 “ 选择什么教学方法来突破教学的重难点” 、“ 如何引导幼儿学习” 、“ 如何训练帮助幼儿在情感、认知、能力等方面获得提高” 以及 “ 为什么这样教” 这几方面说。(七)说特色与亮点:说课的核心在于说理,重点要说清为什么要这样教,教学重点和教学难点如何突破。 因此在对自己设计课程中的思维活动进行审视后,要突出说明自身的教学风格与特色。最与众不同的,要多角度挖掘。三、说课的原则:1、
5、反思性原则2、生成性原则3、关注幼儿发展原则4、创新性原则四、说课的技巧说课整个是动态生成的过程,有听众, 你能否调动听众的情绪和思想在很大程度上决定着说名师资料总结 - - -精品资料欢迎下载 - - - - - - - - - - - - - - - - - - 名师精心整理 - - - - - - - 第 1 页,共 17 页 - - - - - - - - - 课的成败。所以在说课准备、说课过程中要注意几个问题:1、课前说课是课前的预案,想像空间圈较大,所以说课设计要根据对内容的理解,给自己的说课赋于一些基本思想。2、因说课准备时间较紧,在课前说课可先准备好各领域课程的框架,使目标心中
6、有数。重点去考虑教学设计的框架,以提纲的形式写下来,特别要记下幼儿的特点,问题和需要以及教育对策, 遇到不熟悉的教材要仔佃分析教材的价值与内涵,教材与幼儿发展的关系,然后再确定目标。3、说课整体要流畅,不作报告式,流水式的介绍,流程中许多分环节的介绍过度要自然。4、说课要有层次感,不要面面俱到将说课说得很细,因为说课只是教学预案。要多谈谈幼儿在学习中可能碰到的困难和教师的教学策略。5、说课要自信。 富有激情和个性的说课才能感染听众,但同时也要针对自身注重扬长避短。科学(一)目标1对周围的事物、现象感兴趣,有好奇心和求知欲;2能运用各种感官,动手动脑,探究问题;3能用适当的方式表达、交流探索的过
7、程和结果;4能从生活和游戏中感受事物的数量关系并体验到数学的重要和有趣;5爱护动植物,关心周围环境,亲近大自然,珍惜自然资源,有初步的环保意识。有趣的测量一、说内容选择的依据纲要中明确指出:“ 让幼儿能从生活和游戏中感受事物的数量关系并体验到数学的重要和乐趣 ” 。大班幼儿的测量活动是自然测量,自然测量是指利用自然物(如:筷子、脚步、小棍、绳子等)作为量具,仅局限与简单工具的测量而不是标准工具的测量。活动内容源于幼儿的实际生活,在平时的区角活动中,我们会经常在数学活动角里投放一些很多不同的材料,小棍子、 绳子、 尺子、 吸管、 铅笔等, 经常看到幼儿在东量量,西测测的,好象对于这些测量的活动很
8、感兴趣。用我们自己的身体,让幼儿用自己身体的各个部位来测量,这样对于幼儿来说会是很有趣的,幼儿可以在整个活动中都通过不停的身体运动,不停的游戏,来感受测量的乐趣。幼儿自己探索,自己尝试,这样幼儿可以学到很多、很好的学习方法,也有利于他们以后终生的发展。因此就产生了今天的这个活动内容。二、说活动目标的确定1、尝试用身体的各个部位进行测量,并进行简单的记录,体验测量活动的乐趣。2、知道测量结果与测量工具的关系。3、学习与同伴那之间相互协商、尊重他人的意见,共同解决问题, 体验与同伴协作的快乐。活动的重点:探索,学习各种不同的测量方法。活动的难点:将测量的结果记录下来。三、说活动的准备(一)知识准备
9、1、区角活动:教师和幼儿发现大量可以用来测量的工具。2、观察活动:幼儿会使用生活中常用的一些记录表格。(二)物质材料的准备1、事先准备好场地,2、笔、纸、记录表等四、说教法、学法。心理学家皮亚杰指出,儿童的知识建构必须由儿童通过自己的操作活动去完成, 根据幼儿的这一理念,我从幼儿最感兴趣的操作活动入手,让幼儿通过实验、 游戏、记录去积极主动的获得对测量的直接经验,通过记录、分享、交流的形式,让幼儿不断的积名师资料总结 - - -精品资料欢迎下载 - - - - - - - - - - - - - - - - - - 名师精心整理 - - - - - - - 第 2 页,共 17 页 - - -
10、 - - - - - - 累学习经验,并且通过与环境材料的相互作用发现和建构数学知识。幼儿自主探索活动,必须由幼儿亲身经历,是他人无法替代的,所以在活动中给幼儿留有较大的自主活动的空间和时间,活动步骤不宜太细太死,让他们充分体验,才能有助于幼儿获得直接经验,吸引幼儿,使他们更投入自由进行探索,在分享的过程中,进行自主交流与表达,使他们的零星的经验得以提升与发展,从而形成测量的基本知识,理解测量结果与工具之间的关系。整个活动最主要用了探索操作法;因为幼儿爱动、爱问、 好学这一特点,让幼儿自己通过动手、动脑去探索, 探索操作法, 不仅是作为复习,巩固知识的手段,更应成为幼儿探索知识,寻求知识之间的
11、内在联系的有效方法,这种学习方法符合幼儿思维发展规律,因为探索未知,仅用理解与记忆是不行的,必须进行主动地分析,综合比较和初步的概括以求得测量的方法和结果。有利于幼儿认知能力的发展。五、说活动过程(一)提出问题,设置悬念,引起幼儿的兴趣师:今天老师要带小朋友去森林小屋玩,可是,我们去之前啊, 要帮助老师先解决一个问题,我们要来测量一下从这里到小屋有多远,你有什么好办法吗?幼儿自由讨论,想出各种测量的方法。这时老师再提出问题。师: 可是,今天老师没带任何的测量工具,我们只能用我们自己的身体来测量,该怎么量呢?(设计意图:幼儿天生就有好强的求知欲,通过教师创设情境,让幼儿发现问题,激发幼儿主动的参
12、与活动过程,探索发现问题的兴趣。(二)讨论与探究:分别寻找测量的方法,并进行讲述。1、 幼儿自由探索测量的方法,在幼儿探究时,教师巡回观察、指导,适时引导幼儿发现用自己的身体,寻找各种不同的测量方法。2、 并让幼儿进行演示。(三)幼儿寻找合作测量的方法。幼儿通过自己寻找测量方法以后,再通过和别人合作,可以想出更多更好的方法,有助于幼儿在以后的学习中可以主动去和别人合作。(幼儿的认知结构主要强调直觉思维,教学中与其指示幼儿如何做,不如让幼儿自己试着做,边做边想, 儿童对客观世界的认识是以探究活动为中介的,儿童独立摸索,看起来是 “ 浪费 ”了时间, 实际上恰恰赢得了时间,这种探究最有现实意义。探
13、究性游戏活动的教育目的要求教师更多的关注幼儿学习的过程而不是结果。)(四)引导幼儿把测量或者合作测量的结果记录在记录表上。幼儿将活动的过程和结果记录下来,这是一个很好的习惯,可也是幼儿最缺少的。幼儿在测量以后用怎样的方式将自己的测量过程和结果记录下来,这就是我们这节课的难点。(五)记录、分享、交流测量的过程和结果师:我发现许多小朋友想出了许多测量方法,请小朋友把你的记录表拿过来,我们一起来看看小朋友的测量结果吧, (请幼儿介绍测量方法及结果)还有和小朋友不一样的吗?你来介绍一下吧, (幼儿发现结果不同)讨论;为什么小朋友的测量结果不一样呢?再次测量,引导幼儿发现、探究产生差异的原因。(将幼儿交
14、流的多种经验纳入到自己的经验中来,再次验证, 从而使幼儿的能力与知识得到潜移默化的巩固与吸收)小结: 在测量时我们使用的测量方法不一样,所以测量出来的结果不一样(幼儿年龄特点决定了幼儿的认知能力有限,在探索中往往会出现许多的错误,作为教师要允许幼儿出现错误,通过给幼儿创设一个宽松的、自由的环境, 鼓励他们大胆的发表自己的意见,通过积极参加讨论、交流、分享探索的过程和结果,纠正错误,让幼儿的经验进一步得到提高)名师资料总结 - - -精品资料欢迎下载 - - - - - - - - - - - - - - - - - - 名师精心整理 - - - - - - - 第 3 页,共 17 页 - -
15、 - - - - - - - (六)集体合作测量幼儿利用集体的力量再寻找不同的测量方法,幼儿再次用游戏的形式来进行测量,整个活动都在游戏中展开,幼儿充满了乐趣。(七) 、说活动延伸区角活动:尝试使用各种不同的物体作为测量的工具再去进行测量。六:说特色: 1、操作性强。在教学中,幼儿对操作、用自己的身体部位当作测量工具,探究很感兴趣,通过操作 游戏体会了探究的过程和快乐。在活动中,孩子在探究的同时,提高了幼儿的观察力,动手能力而且也提高了注意力、听觉。2、活动设计游戏化:孩子特别喜欢玩游戏,因为在游戏中可以使他们在玩中学、在学中玩,没有丝毫的压力。对于个别能力弱的孩子,老师采用集体与个别辅导的形
16、式,并在活动中给他们提供机会, 让能力弱的孩子不会为此而产生畏惧的心理;对于幼儿的新观点新发现,我总是鼓励和尊重幼儿的观点,并共同分享。3、整个活动设计,来源于幼儿日常生活中的一个兴趣点,活动中,孩子们始终处于自主积极的状态。活动层次清楚,过渡自然,通过个别量、小组合作量、集体量,使幼儿在与活动材料、教师和同伴的互动中获得相关经验,真正体现了师幼互动、生生互动、物我交融互动。我们的这个活动主要体现了纲要的以下精神:1、遵循幼儿身心发展规律和学习特点,注重教育的机智性、趣味性。 2、将各领域的内容相互渗透,从不同的角度促进了幼儿情感、能力的发展。 3、充分利用了教师和同伴这一重要教育资源,使幼儿
17、获得的知识经验更加具体、全面。我想,在我们的精心设计下,幼儿一定会更加热爱科学、崇尚科学,为幼儿身心健康发展打下坚实的基础。语言:纲要 在语言领域中提出:发展幼儿语言的关键是创设一个能使他们想说、敢说、 喜欢说、有机会说并能得到积极应答的环境以及鼓励幼儿大胆、清楚地表达自己的想法和感受,发展幼儿语言表达能力和思维能力。根据这一目标和要求,结合中班幼儿的年龄特点和语言发展水平,我制定了以下目标:科学, 纲要中指出要积极引导幼儿对身边常见事物和现象的特点变化规律产生兴趣和探究欲望。幼儿是学习的主体,作为教师要尽量为幼儿的探究活动创造宽松的环境,让每个幼儿都有机会参与尝试从而培养幼儿对科学的兴趣,激
18、发他们的探究欲望,并培养幼儿一种运用科学的态度、方法去发现问题、解决问题的能力。社会“纲要”中指出,在幼儿生活经验的基础上,帮助幼儿了解自然、环境与人类生活的关系。从身边的小事做起,培养初步的环保意识和行为。幼儿期的生活还处在他律的阶段,他们并不懂得什么是对的,什么是错的,别人这样做,他们也会这样做。作为老师应该让幼儿或得正确的情感体验,要让幼儿明白不文明行为对我们的社会、生活所造成的危害,要让幼儿在理解的基础上关心、爱护周围的环境,关注自身的生存空间,养成讲卫生、爱清洁、爱护环境的好习惯, 使他们在内化的过程中成为良好行为习惯的宣传者、执行者, 并将良好的习惯泛化到周围人身上,从中找到快乐。
19、数学:新纲要中提到,要从生活和游戏中感受事物的数量关系,并体验到数学的重要和有趣。幼儿园的教育应密切联系幼儿的实际生活而进行,利用身边的事物与现象作为探索的对象。数学教育的总目标是培养幼儿对数学活动的兴趣,使他们愿意并喜欢进行数学活动。培养名师资料总结 - - -精品资料欢迎下载 - - - - - - - - - - - - - - - - - - 名师精心整理 - - - - - - - 第 4 页,共 17 页 - - - - - - - - - 幼儿具有正确使用操作材料的技能和良好的学习习惯。中班幼儿在老师的引导下,能注意和发现周围环境中物体数量间的差异、物体的形状、以及它们的空间的位
20、置等。根据认知领域的目标,幼儿园新纲要的理念,以及中班幼儿的发展水平,我从知识、能力、情感三方面出发,制定丁本次活动的目标:说教法:新纲要提出:创设一个宽松的环境,让每个幼儿都有机会参与探究活动,进行尝试,感受参与的乐趣, 并能鼓励幼儿大胆发表自己的想法和意见。因此, 本活动教师将充当幼儿的支持者、 合作者和引导者,根据小班幼儿思维的具体形象性特点始终贯穿直观性原则,结合多种教法进行活动。 1、直观法这里使用的是演示法,通过演示变换实物,激发幼儿的学习兴趣。香蕉有它独特的外型特征,又好吃,又易剥,对小班幼儿来说,具有较强的吸引力,它特有的外型又能给孩子们不断想象的空间; 结合教师的变换操作及幼
21、儿的亲身体验,动静结合,使教学成为有趣的活动,容易引起幼儿的兴趣,集中幼儿的注意力,便于幼儿理解, 易于记忆, 从而是孩子们情绪高涨,兴趣盎然。2、谈话法在活动中适当的问题有助于活跃幼儿的思维,启发学习,有利于幼儿获得新知识和发展智力,培养语言表达能力和较好的语言习惯。3、游戏法游戏是幼儿最喜欢的活动。这个活动我以一根游戏主线“香蕉香蕉变变变”贯穿始终,给幼儿创设了一个轻松、愉快的学习环境。既能更好地达到活动目的,又能更好地激发出幼儿的丰富想象力,并帮助幼儿巩固想象结果。4、操作体验法它是幼儿建构知识的基本方法,是指幼儿动手操作,亲身体验, 在与材料的相互作用过程中进行探索学习。 本次活动安排
22、了两次操作体验活动:第一次是请幼儿拿香蕉想一想、做一做动作, 发挥幼儿想象力和创造力,主要是让幼儿探索香蕉的外型特征,大胆运用语言、 动作表达自己的想象结果;第二次是让幼儿吃香蕉,幼儿在剥一剥、尝一尝、看一看,说一说中获得感知,初步了解香蕉从“整体部分 没有”的渐变过程。三、说学情小班幼儿年龄在4 岁左右,他们处于典型的游戏年龄阶段,是角色游戏的高峰期,他们对游戏特别感兴趣,平时总喜欢把自己想象成故事中的某一角色,但由于词汇贫乏,幼儿在游戏中想说又不知该怎样说,即使说了也很难把自己的意思表达完整。因此,我想通过活动,让幼儿体验游戏的乐趣,给幼儿提供说话的机会。四、说教法 1、游戏法:游戏是幼儿
23、最喜欢的活动,是引导幼儿主动学习的重要方式,能够给幼儿带来许多乐趣。小班的幼儿年龄小经验缺乏好模仿,所以在活动中多处采用模仿游戏,如:组织幼儿一起用手变魔术、做手指游戏、 模仿洗手的动作等,在游戏中使幼儿自然习得对手的认识,知道了手能做许多事情。 2、谈话法:所谓谈话法,就是围绕活动内容,通过教师提问,引导幼儿回答的一种方法。由于幼儿年龄小,经验少,在引导幼儿认识小手时,就通过以教师为主,幼儿为辅的谈话,调动幼儿已有的经验,围绕我的手上有什么,我的小手本领大,怎样保护手等问题,师幼进行谈话、讨论,达成共识完成教育目标。五、说学法经验感知法:由于小班幼儿的经验缺乏又喜欢模仿,容易在经验分享中产生
24、人云亦云的现象,如在讨论小手会干什么时,一个幼儿说我的小手会刷牙,其他的幼儿也会跟着说会刷牙,幼儿的思路打不开,就不能较好地完成教育目标。所以我为幼儿准备了不同的玩具,通过幼儿的实践操作, 拓展幼儿的经验,再通过教师适时的引导,幼儿的思路就会打开,经验就能名师资料总结 - - -精品资料欢迎下载 - - - - - - - - - - - - - - - - - - 名师精心整理 - - - - - - - 第 5 页,共 17 页 - - - - - - - - - 较好的分享,知道手会玩很多的玩具,会做许多的事情,并能尝试着用语言表达出来,这样能够有效的化解难点,突破重点。除经验感知法外,
25、游戏法也贯穿于活动始终,有趣的小手变变变,引发了幼儿的兴趣;讨论法、谈话法引领幼儿认识手指的名称和作用;经验感知法的运用使幼儿在游戏和探索中知道小手能做许多的事情;通过倾听教师讲解、回答问题,孩子认识到手能做许多的事情,了解了保护小手的方法。幼儿园语言说课稿一、说教材(一)教材分析故事作为一种文学形式,充满童趣, 幼儿易接受并产生浓厚的兴趣。以故事为主要形式的教学活动,不仅能使幼儿增长知识和明白事理,而且还能发展幼儿的听说能力。故事龟兔赛跑用浅显的故事内容不仅能让幼儿明白知道做事情只有不骄傲、认真、努力坚持到底,一定能成功的寓意。而且故事里的动物对话,会激发幼儿学习艺术语言的欲望,符合幼儿的年
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