最新8——解构与重构.doc
《最新8——解构与重构.doc》由会员分享,可在线阅读,更多相关《最新8——解构与重构.doc(6页珍藏版)》请在得力文库 - 分享文档赚钱的网站上搜索。
1、精品资料8解构与重构.4 学时课题:解构与重构教学目标:1、理解解构、重构的概念及意义(知识目标)2、掌握解构、重构的表达方式(能力目标)3、培养创新能力(素质目标)教学重点:解构与重构的表达方式教学难点:1、解构与重构的表达方式教具学具准备多媒体教室,教材教学方法:讲述法、讨论法等。教学过程:【导入新课】问题导入法,一张桌子,是否能重新打造成凳子呢?回答是肯定的,那么在设计中就是这样,我们要学会拆分与重组,这就是我们今天的课题:解构与重构研究。【新授】一、 解构与重构的概念1、 解构与重构的概念(如何引入?教师如何设问?学生如何分析?教师如何演示?学生如何操作?分析可能出现的问题与解决的方案
2、。不仅要写出知识点:是什么,为什么,如何应用,更要认真设计这一知识点教与学的方案)自然界大多数物体都是由一些相同的基本元素有规律地重复组合而成。它们具有被其他性质的结构单位替换和以新的模式重组的可能性。这种结构单位的组合规律,叫做生长模式。所谓物体的有机性质指的正是这种代表物质生命的生存系统。这种非偶然性的内在组织形式在造型上表现为以下两种基本性质: 可视性-它可以被我们的视觉所把握。 重塑性-它可以被解体之后重新构筑。2、 解构与重构的意义 解构与重构表现是结合平面构成形式规律所做的视觉表现,它以具象为画面的构成原型,并将其视为抽象的形态要素,按构成的形式规律作创造性的重新组合。解构与重构完
3、全区别于传统的构图法,强调形式对人视觉所产生的心理效应,并通过对打散后新元素的重复、律动、渐变、对比、合成、错视等形式因素重组体现出来。这种造型的特点,一是画面具有平面感;而是其形象多为几何形态化组成。传统审美趣味往往只重视事物的完美性。事物在静止完好的状态下往往被人忽略,有时破坏也是一种创造。在实践表现中可以从新的角度去观察物象,对物象进行“多方位”的了解和感受,以达到以独特的二位平面形式去表现的目的。二、 解构与重构的表达方式1、解构的基本方法:平面化、几何化、符号化、抽象化平面化:平面化是从自然物象中提取能够反映它的基本外形特征的平面形象作为基本的造型要素和作品的基本构件。几何化:几何化
- 配套讲稿:
如PPT文件的首页显示word图标,表示该PPT已包含配套word讲稿。双击word图标可打开word文档。
- 特殊限制:
部分文档作品中含有的国旗、国徽等图片,仅作为作品整体效果示例展示,禁止商用。设计者仅对作品中独创性部分享有著作权。
- 关 键 词:
- 最新 解构
限制150内