最新《我的教学勇气》读书笔记.doc
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1、精品资料我的教学勇气读书笔记.我的教学勇气读书笔记 前些日子,我有幸阅读了美国教育学者帕尔默的著作教学勇气和我的教学勇气两本书,使我深受感动,从中我领略了美国教师的职业现状,也让我感受到了做教师的崇高职业,增强了我的教学勇气,我在阅读的时候,随时都把一些经典的语句通过电脑录入,来真正咀嚼文字中动人的气息。 前言倾听教师帕克帕尔默只要我们心甘情愿地去倾听,就能治愈人世间的许多创伤。想一想,倘若黑人和白人,亚裔美国人和拉丁美国人能谦恭地相互倾听,会出现什么样的景象;想一想,男与女、老与幼、僧与俗、富于贫之间彼此能相互倾听,又会带来什么样的场面。可是,我们中间有太多的人早已不去倾听,在他们度过的岁月
2、中只顾张口提出自己的主张,而不愿侧耳倾听对方的意见。当教师要学会倾听学生的心声,才能真正了解学生。 当然在倾听时,我们会害怕听到我们不想听到的话语,害怕听到促使我们反思自己,从而改变自己感情、思想、行为的话语,害怕听到促使我们反思自己自己,从而改变自己感情、思想、行为的话语。如果我们只说不听,就能给自己划定一处安于现状的小天地,也不必面对小天地之外那些众说纷纭的复杂问题。事无巨细都去倾听,最终的结果可能是问道于盲,令我们头脑糊涂,手足无措,因此我们宁愿与显而易见的谬误结伴,而不愿与难窥堂奥的真理为伍。我们之所以听不到世界试图告知我们的真理,是因为我们去不倾听居于自己心中的“教师”。内心某处其实
3、明白什么是世界的真理,可我们却有意把真理严密地藏掖在心中的暗角,这样我们就可以佯装不知真理,从而也不必与真理打交道。引言尊崇教师的心灵山姆英特拉托教学要讲究点技巧,但其作用有限。能关心孩子、关注教学内容、与学生心心相通的教师,才是我们需要的教师。课堂“世界”的塑造取决于教师计划的活动、他们所关注的重点、他们所培育的师生关系。教育的效果取决于教师课堂上的作为,而教师课堂上的作为又取决于教师在学生面前所表现出的角色形象、信念和活力。 教师是教育的重中之重。教师的所知所能对学生的所学起着举足轻重的作用。美国教育理事会报告:学生的成功十之八九取决于教师质量。虽说我们从实证资料得知的无非是早就凭直觉知道
4、的东西教师具有这种影响,但现在更使我们坚信,教师确实有这种影响。卡内基教学促进基金会主席舒尔曼:“教师必定依然是解决教育问题的关键。 ”如果这些教学的主导者不能有效地发挥作用,任何关于教育政策的争论都是无稽之谈。没有什么计算机可以取代教师,没有什么脚本可以导演教师,没有什么责任制可以绕过教师。教学得失与其说取决于教师采用的具体方法,不如说取决于教师奉献的仁爱之心,取决于用仁爱之心穿针引线将自己、学生、学科编织在一起,使三者之间进行面对面、声对声、心对心的沟通和互动。教师需要教学技术,也需要学科专门知识,但若无所用心,缺乏灵性,所有这些都微不足道。查阅字典可知,做事“用心”意味着做事时善于激发他
5、人的信心、胆量、勇气、活力,那么教学“用心”即意味着要使学生感到在场的是位有血有肉的“真人”。一个心不在焉、心灰意冷的教师,即使身处教学现场也只不过是一具用硬纸板裁剪出来的“假人”,虽然顶有“教师”的名号,却表情呆若木鸡,身躯扁平僵直,死气沉沉。帕尔默:“真正好的教学不能降低到技术层面,真正好的教学来自于教师的自身认同与自身完善。”“在我所教的每一堂课里,我与学生建立联系,进而引导学生与学科建立联系,较少地依赖于我所采用的方法,而更多地依赖于我在多大程度上了解和相信自我以及将自我收放自如地用于教学。”帕尔默把教师喻为编织能手,他们手疾眼快地摆弄梭子,将教师、学生、教材编织成一幅不分彼此的“织品
6、”。他说到:“优秀教师形成的联系不在于他们的方法,而在于他们的心灵。心灵在此取古时的含义,是人类自身中智能、情感、精神和意志的汇聚之处。”资深教师福克斯说:“教师和儿童都有心灵,双方的心灵在教学过程中起着巨大的作用。” 耐人寻味的是,教师们不约而同地频频使用下面的字眼:欢快、激情、关爱、心灵、生机、精力、活力、活跃、精神等。这些字眼的含义难以言传,表达的是“外露”的心态和情绪。教学离不开教师的心灵与活力的教学观。教师之所以乐以从教,是因为坚信凭借自己的体贴与关怀能对青少年的人生发挥重大影响。考试是一种毫不掩饰的监视形式,让所谓“懂技术的官员”对他们的表现评头论足,分优劣、排座次;考试只导向狭隘
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