《我的老师》.pptx
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1、同学们都知道,这首歌里的“心愿”是想当一名老师。那么现在请同学们回忆一下,从开始上现在,一共有多少位老师教过你?在这么多老师中,又有哪位老师是最令你难忘的? 我们每个人心中,都有一位最难忘的老师。我们每个人心中,都有一位最难忘的老师。那么你和你的老师之间发生过什么样的故事?要是那么你和你的老师之间发生过什么样的故事?要是让你用一篇文章写出来,你会选择哪几件事,怎样让你用一篇文章写出来,你会选择哪几件事,怎样写?同学们先不用着急,这个训练我们留到最后完写?同学们先不用着急,这个训练我们留到最后完成成. .现在你可以一边思考一边和我一起来学习著名现在你可以一边思考一边和我一起来学习著名作家魏巍所写
2、的回忆他的小学老师的一篇文章作家魏巍所写的回忆他的小学老师的一篇文章我我的老师的老师,看看他是如何写他的老师的。,看看他是如何写他的老师的。魏巍 原名鸿杰,曾用笔名红杨树。作者少年时在极其困难的条件下,读了平民小学、高小,勉强读了简易师范。抗日战争爆发后,他走上了革命道路。魏巍一直生活在战士们中间。解放战争时,在行军作战的间隙写了大量诗歌。全国解放后,主要作品有散文谁是最可爱的人长篇小说东方等。 我的老师一文是作者于1956年9月29日为教师报所写的回忆性散文。课题中的“我”即作者本人。“老师”是作者小学时的教师蔡芸芝先生。让我们共同来学习这篇课文,看看作者是如何写自己最难忘的老师的。 魏巍魏
3、巍看课文看课文 听朗读,听朗读, 圈点出生字词,然圈点出生字词,然后同学大声朗读全文,思考下列问题。 (1)本文共记叙了几位人物?其中主要人物是谁? (2) 课文记述了哪几个片段?这几个片段的详略如何?芸 ( ) ( ) 榆 ( ) ( )痣 ( ) ( ) 褪 ( ) ( )卜 ( ) ( ) 焚 ( ) ( )鸥 ( ) ( ) 殴 ( ) ( ) 模 ( ) ( ) ( ) ( )yn芸芸众生y榆 钱 zh黑 痣tu褪 色b卜问吉凶fn焚香u 海 鸥殴打umm模模糊糊 模 样 考考你,给下面这些字注音组词(1)本文共记叙了几位人物?其中主要人物是谁? 我的老师蔡芸芝我的母亲和我小学时的几
4、位同学。主要人物是蔡芸芝老师。 (2) 课文记述了哪几个片段?这几个片段详略如何?老师假装发怒;老师教我们跳舞;老师让我们观察蜜蜂;老师教我们读诗;我们看老师写字;老师排除我们的小纠纷;我梦中寻找老师。 (3)请问,这七个片段的写作顺序是怎样安)请问,这七个片段的写作顺序是怎样安排的排的? 可不可以打乱可不可以打乱?这个问题我们这个问题我们将通过下面的将通过下面的内容分析来解内容分析来解决它。决它。 课文开头两个自然段总写蔡老师留给作者的印象;最后一个自然段交代与蔡老师分别的原因;从第三自然段到倒数第二自然段,是文章的主体部分,即对儿时生活的回忆。 首先来研读一下第一、第二自然段,(请同学朗读
5、)先来辨析一组句子:最使我难忘的是我的女教师蔡芸芝先生。 蔡芸芝先生是我最难忘的女教师。 这两句意思相同,但表达效果不同。句强调了“最难忘”。“难忘”这个词很重要,它是贯穿全文的,包含两方面的内容:一是写蔡老师对“我”的教育培养和帮助令人难忘;二是表达“我”对蔡老师的感情十分深厚、真挚,难以忘怀。(二)第二自然段,作者是怎样写对蔡老师的总印象的? 这一段三句话,第一句写年龄,说明蔡老师那时很年轻;第二句写出了蔡老师明显的面部特征;第三句是对蔡老师总的评价,说明她品格上的特点,“美丽”不只是指外表,更主要的是指心地纯洁美好。这是写老师的品格。 第一件事写的是课堂上蔡老师假装发怒。第一件事写的是课
6、堂上蔡老师假装发怒。1. 1.这件事表现了蔡老师什么样的性格?这件事表现了蔡老师什么样的性格?2.2.体会体会“仅仅仅仅” “落落” “轻轻地轻轻地” “笑笑” “狡猾狡猾”等词的等词的作用。作用。3.3.学习本段细腻、传神的细节描写。学习本段细腻、传神的细节描写。4.4.“她她的教鞭好像要落下来的教鞭好像要落下来”,试问如果将,试问如果将“落落”字改字改为为“抽抽”效果会如何?效果会如何? 现在来看文中的七个片断。这七件事极其现在来看文中的七个片断。这七件事极其平凡,没有曲折的情节,却很能打动人。平凡,没有曲折的情节,却很能打动人。 先读前五个生活片断。读后讨论:先读前五个生活片断。读后讨论
7、:示示例:例:用用“仅仅仅仅”限定了限定了“只有一次只有一次”,说明这件,说明这件事并不是常发生的,而只事并不是常发生的,而只有一次。有一次。 对于学生的淘气,蔡老师似乎发怒了,对于学生的淘气,蔡老师似乎发怒了,她举起教鞭好像要打人,但却她举起教鞭好像要打人,但却“轻轻地敲在轻轻地敲在石板边上石板边上”, “轻轻地敲轻轻地敲”表明她怒是假,表明她怒是假,爱是真,而且随着大伙的笑声,爱是真,而且随着大伙的笑声,“她也笑她也笑了了”。两个。两个“笑笑”字,把师生之间的感情融字,把师生之间的感情融化在一起了。这些举动神情的描写,形象生化在一起了。这些举动神情的描写,形象生动地表现了蔡老师对学生的爱。
8、动地表现了蔡老师对学生的爱。 “狡猾狡猾”这个贬义词在这里是这个贬义词在这里是褒用褒用,生动地描写,生动地描写出儿童带点淘气的调皮样儿。不难想象出当时课堂出儿童带点淘气的调皮样儿。不难想象出当时课堂上师生融洽和谐亲密的气氛。上师生融洽和谐亲密的气氛。 因此,作者写到因此,作者写到“她爱我们,并没有存心要打她爱我们,并没有存心要打的意思。孩子们是多么善于观察这一点啊的意思。孩子们是多么善于观察这一点啊”。这里。这里虽然写的是虽然写的是“我我”的想法,的想法,“我我”在孩子时的见解,在孩子时的见解,但是借议论来抒情,抒发了孩子们对自己老师的爱但是借议论来抒情,抒发了孩子们对自己老师的爱戴和理解。可
9、见这件事表现了戴和理解。可见这件事表现了蔡老师热爱学生及温蔡老师热爱学生及温柔和蔼的性格。柔和蔼的性格。第二件事写老师教我们跳舞。老师第二件事写老师教我们跳舞。老师“把我把我扮成女扮成女孩子孩子”那么有趣,新奇,令那么有趣,新奇,令“我我”至今不忘。我至今不忘。我们可以从中感受到老师对们可以从中感受到老师对“我我”的喜爱。的喜爱。第三件事写假日里老师让我们观察第三件事写假日里老师让我们观察蜜蜂。我在那时蜜蜂。我在那时“认识了蜂王并且认识了蜂王并且“平生平生第一次第一次吃了蜂蜜吃了蜂蜜”,真是有意,真是有意思极了。蔡老师丰富了我们的课余思极了。蔡老师丰富了我们的课余生活,使生活,使“我我”增长了
10、知识。增长了知识。第四件事写教师教我们读诗。老师读诗时那第四件事写教师教我们读诗。老师读诗时那“歌歌唱的音调唱的音调”非常优美,深深地吸引和打动了非常优美,深深地吸引和打动了“我我”,甚至她对,甚至她对“我我”接近文学和爱好文学,接近文学和爱好文学,都产生了有益的影响。由此可见蔡老师在都产生了有益的影响。由此可见蔡老师在“我我”心目中的地位。心目中的地位。 请同学们思考,在这里作者为什么不写请同学们思考,在这里作者为什么不写“看看蜜蜂蜜蜂”,而写,而写“观察蜜蜂观察蜜蜂”;不用;不用“看到了蜂王看到了蜂王”,而用而用“认识了蜂王认识了蜂王”,不说,不说“第一次吃了蜂蜜第一次吃了蜂蜜”,而说而说
11、“平生第一次吃了蜂蜜平生第一次吃了蜂蜜”?为什么这样用词?为什么这样用词? 用用“观察观察”,说明不是一般地看,而是仔细,说明不是一般地看,而是仔细地看;用地看;用“认识认识”,表明不仅看到了,而且了解了,表明不仅看到了,而且了解了有关的知识;说有关的知识;说“平生第一次平生第一次”,强调了有生以来,强调了有生以来没吃过蜂蜜。作者这样用词,突出了难忘。没吃过蜂蜜。作者这样用词,突出了难忘。 第五件事写我们看老师写字。这里流露出热爱、依恋老师的深切感情。其中“默默地”用得生动、传神。说明孩子爱老师,爱得着了迷,连教师握笔写字的姿势也要模仿。睁大眼睛在“默默地”看着老师一举一动,此时还有什么语言可
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