四年级语文上册教案设计第七单元习作指导方案.doc
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1、习作指导方案“写信”教案设计教材分析本次习作的主题是“写信”。书信曾经是人们和远方的亲人朋友互通消息、交流感情的主要方式。新课程标准在高年级学段的习作要求是珍视个人的独特感受,要求学生说真话、实话、心里话,不说假话、空话、套话,鼓励自由表达和有创意的表达,重视学生的独立性和自觉性,并用一定的习作技巧,感受习作的快乐。鼓励引导学生在信中,说自己最想说的话,说真话、实话、心里话,表达真情实感。教学目标1懂得写信的实用意义和一般知识。2学习并掌握书信的正确格式,学会给同辈写信。(重点)3能够运用书信与人进行思想、感情交流。(重点)课前准备教师准备:制作PPT,准备数量足够的信封。学生准备:在家人的帮
2、助下或借助网络,自学信封的填写方式。课时安排1课时。教学过程一、创设情境,感知话题1播放歌曲一封家书。提示学生注意聆听歌曲的歌词。2谈话引入课题写信。这首歌曲的歌词就是一封信,曾经,在日常生活中人们普遍使用书信这种交流方式进行沟通交换信息。它的普遍使用,让我们之间的亲情、友情等紧紧连在一起,为我们的生活提供了诸多便利。随着现代手机、电脑等科技产品的出现,亲人、朋友间的书信联系越来越少了,但仍有一部分人习惯使用书信来互通信息。这节课我们就来学习书信的写法。(板书课题:写信)设计意图:通过歌曲导入,激发学生的学习兴趣,使学生能从歌词内容中感悟到书信的作用。二、例信引路,了解格式1PPT出示教材中的
3、案例:小杰给叔叔写的一封信。(1)认真阅读这封信。找出书信有哪些与记叙文不一样的地方。(2)根据学生回答,教师补充板书“问候语、祝福语”。信的六要素:称呼、问候语、正文、祝福语、署名、日期。2把握细节,学习写信格式。(1)称呼:顶格,有的还可以加上一定的限定、修饰词,如,亲爱的妈妈、尊敬的老师等。(2)问候语:如写“你好!”“您好!”等。(3)正文:这是信的主体,书信的内容一般比较详细,可以写一件事,也可以写几件事,但要注意一件事要写成一段。开头要另起一行,空两格。(4)祝福语:正文结束,要另起一行写上祝福的话,也就是祝福语。祝福语后应该加上一个感叹号,以表示祝颂的诚意和强度。提到祝福语,老师
4、想到了一个问题:当我们给不同的人写信的时候,祝福语能一样吗?(不能。)师:比如说给爷爷写信,可以用哪些祝福语?(学生思考后指名回答)给老师写呢?给同辈写呢?(5)署名和日期。写信人的姓名,写在祝福语下方空一至二行的右侧。最好还要在写信人姓名之前写上与收信人的关系,如儿、父、你的朋友等。在下一行写日期。3出示书信格式顺口溜:称呼顶格打冒号,先向亲友问个好。正文每段空两格,一件一件不乱套。事情谈完写祝福,健康快乐常说到。署名日期别漏掉,工整写在右下角。设计意图:教师以音乐将学生带入情境,引出课题,引导学生通过对比找出书信的格式特点,最后出示符合学生年龄特点的顺口溜,帮助学生记忆书信的写作格式。三、
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- 四年级 语文 上册 教案设计 第七 单元 习作 指导 方案
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