部编版三年级语文上册 《那一定会很好》导学案.doc
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1、9*那一定会很好导学案课题那一定会很好课型新授课教学目标1. 正确、流利、有感情地朗读课文,能根据课文内容交流自己的想法。 2. 认识本课7个生字,能根据生字特点选择合适的识字方法。 3在朗读与交流中体会种子、大树、手推车、椅子、木地板所说的“那一定会很好”所体现的服务精神和种子对价值的追求。教学重难点1. 体会从一粒种子到木地板的历程,感受其中的情感。 2体会种子、大树、手推车、椅子、木地板所说的“那一定会很好”所体现的服务精神和种子对价值的追求。课前准备1. 预习课文,完成预学案作业。(学生)2准备字卡、词卡,制作多媒体课件。(教师)课时安排1课时教学过程教学环节教师指导学生活动教学提示一
2、、激趣揭题,引导质疑(用时:6分钟)1.课件出示,了解童话。出示丑小鸭卖火柴的小女孩等童话的图片,了解童话。2.课件出示种子的图片,引导学生了解童话故事的主人公,并猜想种子的理想。3.板书课题,引导学生联系生活实际交流:你什么时候会感觉到“会很好”?4.引导学生再次读题,学会设疑:读了课题,你能提出哪些问题?1.看图片,由认识童话主人公开始了解童话,能叫出人物的名字。 2.看图片认识种子,猜一猜种子的理想是什么。3.联系生活交流:阳光照在身上暖洋洋的时候,呼吸到新鲜的空气的时候,渴了喝到清凉的水的时候,饿了吃到美食的时候4思考,提出问题:“那”指的是什么呢?为什么“会很好”?谁“会很好”?1.
3、可以让学生交流知道的童话故事,以脍炙人口的童话人物入手,感知童话的趣味。 2.学生在交流的过程中可以想象生活中“会很好”的场景,如果交流困难可以出示一些生活图片,例如“吃饱了拍拍肚子,很美的样子”。 3.引导学生主动提出有价值的问题。二、朗读课文,识记生字(用时:26分钟)1.引导学生展开默读活动(1)默读课文并圈画生字及不理解的词句,再借助工具书或同桌交流来理解。 (2)把含有“会很好”一词的句子画出来。读一读,思考针对题目提出的问题。2.引导学生进行汇报,理清文章的脉络:种子有哪些奇特的经历? 3.引导学生自主识字:(1)引导学生自己认读生字和生词。 (2)组织学生展开小组合作,互相纠正字
4、音。 4.引导学生交流学习第1、2自然段。 (1)指名朗读第1、2自然段,学生思考:种子追求的“会很好”是什么? (2)课件出示小草芽,小草芽上出现生词:缩成、努力、细茎。组织学生认读词语。(3)课件中去掉辅助的生字,只剩下“茎”等生字,组织学生读,并商议识字的方法。(4)课件将“缩、努、茎”补充成词语“缩小、努嘴、球茎”,再将生字回文,指名朗读,巩固字音。 (5)引导学生结合小种子的成长体会小种子的愉悦的心情,想象画面,朗读第1自然段。5引导学生交流学习第3、4自然段。 (1)组织学生默读课文,思考:种子发生了怎样的变化?追求又有了怎样的变化?(2)教师组织学生有感情地朗读课文。 6.引导学
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