青岛版二年级数学下册教案.docx
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1、课题信息窗一 有余数除法的相识共2课时 第1课时教学内容第一单元信息窗一主备人 教学目的让学生驾驭有余数除法的计算方法。在详细的情境中,探究有余数除法的特点课型新授重点难点让学生驾驭有余数除法的计算方法。在详细的情境中,探究有余数除法的特点个人施行状况教学过程一、导入新课。同学们喜爱野炊吗?想帮野炊的同学解决问题吗?野炊时大家一共带了10片饼干,每人分3片,可以分给几个人?二、运用情景探求新知。1、 图上这些同学出去野炊时也遇到了一些问题,想扶植他们解决吗?你看到了哪些数学信息?你能提出什么数学问题?小组探讨一下。10片饼干,每人分3片,可以分给几个人?10片饼干,每人分3片,可以分给3人,还
2、剩1片。有剩余,余下的数叫余数,这种现象叫有余数的除法。板书课题:有余数的除法2、 根据分的结果推导除法算式。老师板书:103=3个1个结果是可以分给3人,还剩1片。读作:10除以3等于3余1。3、 结合算式讲解算式中每一部分的名称。4、 同位互相说一说算式各个部分的名称,读一读算式。三、试一试。师:其他的食品怎样平均分呢?小组的同学互相提问题、解决问题。学生口述老师课件演示。 第 1 页教学过程学生独立写出其他除法算式,老师巡察指导。全班沟通自己写的算式。四、稳固练习。1 、先摆一摆,再填空。个每个一份,分了份,还剩个?个,平均分成份,每份个,还剩个。指名沟通自己写的算式。2、 自主练习第一
3、题。3、 在现实生活中,你遇到过这样的问题吗?先小组说,再全班说。同位互相说说每道算式中的各部分名称,再读一读算式。五、总结。同学们,今日我们学习了有余数的除法,知道了平均分后剩余部分叫余数,学会了列式计算。板书设计有余数的除法10片饼干,每人分3片,可以分给几个人?103=3个1个读作:10除以3等于3余1教后记 课题信息窗一 有余数除法的相识共2课时 第2课时教学内容第一单元信息窗一主备人 教学目的让学生驾驭有余数除法的计算方法。在详细的情境中,探究有余数除法的特点课型练习重点难点让学生驾驭有余数除法的计算方法。在详细的情境中,探究有余数除法的特点个人施行状况教学过程一、回忆整理。上节课你
4、学习了哪些学问?设计意图:学生畅所欲言,以复习唤起记忆。二、作业持续。1、 要求18块巧克力可以平均分给几人,先要知道每人分几块,有许多种状况,你能列出算式吗?学生尝试列式182=9人183=6人184=4人2块185=3人3块186=3人187=2人4块2、细致视察,你发觉了什么?3、先独立视察,然后小组探讨、沟通。4、你是怎样做出来的?以187=2人4块为例, 三、先摆一摆,再计算。1、 9根小棒,每两根一份,分了份,还剩2、 把11根小棒平均分成4份,每份有根,还剩根。学生在答题纸上填写,老师巡察指导。指名说说试商的过程。四、试一试干脆用乘法口诀求商。1、 师:老师手里拿着几个气球?18
5、个,要分给几个小挚友?5个,平均每人分 几个?还教学过程剩几个? 指名沟通自己是怎样找到相宜的商的。2、 找规律 通过刚刚的练习,比较每道题里除数和余数的大小,你发觉了什么? 引导学生发觉余数要比除数小的规律,同位互相说一说。集体沟通。3、 小结:在有余数的除法算式里,余数都比除数小。 五、解决问题。1、 思索:一件衣服钉几个扣子?30个扣子可以钉多少件衣服?还剩多少个? 集体沟通,订正。2、 自主练习4题三种杯子各能装满多少?各剩几只?独立视察图。说说你是怎样理解的?3、 自主练习5题 剩下的易拉罐可以搭几辆小车?学生视察图,沟通自己的想法,4、 自主练习第6题每种工具都平均分给9个班,怎么
6、分?你还能提出什么数学问题?学生先独立思索,然后小组沟通,探讨。板书设计有余数的除法教后记 课题信息窗2:搭帐篷共2课时 第1课时教学内容第一单元信息窗2主备人 教学目的1、使学生经验试商的过程,理解竖式计算的算理,驾驭试商的过程,驾驭有余数除法的竖式计算方法。2、理解有余数除法的意义,能运用有余数的除法解决一些简洁的实际问题,开展应用意识。课型新授重点难点理解竖式计算的算理,驾驭试商的过程,驾驭有余数除法的竖式计算方法个人施行状况教学过程一、 创设情境,激趣引入同学们来到野外可欢乐了,有的扎帐篷,有的采野果,有的采蘑菇你们想去看看吗?二、 探究新知1、出示信息图,引导学生视察。1 请同学们找
7、找图中的数学信息,想一想根据这些数学信息,你能提出哪些数学问题?2解决第一个问题:每人分4条,22条鱼可以分给多少人? 要解决这个问题,你打算用什么方法进展计算?老师根据学生的答复板书:224=5人2条组织学生说一说这个算式每一部分表示的意义。小组探讨,全班沟通。3 教学竖式的写法。老师板书竖式 ,并讲解每一部分的名称。请学生在练习本上练习写竖式。提示学生留意:各数位肯定要对齐4 小组内解决:48个野果平均分给9个同学,每人分几个?师根据学生的答复板书横式与竖式。师:说一说你们是怎样试商的?请学生沟通自己的好方法。5视察比较:视察一下上面两道算式,你发 第 1 页教学过程现了什么?引导学生答复
8、:余数肯定是比除数小的。6请学生独立解决:须要搭多少顶帐篷?学生找到须要的条件,在本子上写出算式并集体沟通。2、练习稳固1自主练习1 里最大能填几?这是一道试商练习。请学生独立完成,然后集体订正。2补充练习先摆一摆,再计算 9根小棒,每2根一份,分了 份,还剩 根板书:92= 把11根小棒平均分成4份,每份有 根,还剩 根板书:114= 再一次提示学生留意:在做有余数的除法题时,所得的余数肯定比除数小。3、总结:同学们,你们真不错。这节课我们跟着图上的小挚友们一起去搭了帐篷,还学会了有余数除法的竖式的写法,课后请你们找一找在生活中哪些问题可以用我们今日学过的方法来解决?板书设计有余数的除法22
9、4=5人2条教后记 课题信息窗2:搭帐篷共2课时 第2课时教学内容第一单元信息窗2主备人 教学目的1、使学生经验试商的过程,理解竖式计算的算理,驾驭试商的过程,驾驭有余数除法的竖式计算方法。2、理解有余数除法的意义,能运用有余数的除法解决一些简洁的实际问题,开展应用意识。课型练习重点难点理解竖式计算的算理,驾驭试商的过程,驾驭有余数除法的竖式计算方法个人施行状况教学过程一、 创设情境,复习稳固同学们,上节课我们相识了有余数的除法。谁能说一说在做有余数除法的题目时我们应当留意哪些问题?二、 合作沟通,解决问题1、 出示投影:你知道余数藏在哪里吗?请把它找出来。144=32 85=13 163=5
10、1 104=221请学生以开火车的形式说一说。2组织学生指出余数、商。2、练习稳固1自主练习第5题 把余数是2的涂成红色请学生先算出每道算式的得数,然后根据要求涂色。 集体订正,有错的学生改错,改完后请同位检查。2解决实际问题:欢乐的星期天。题目给了4幅图,分别画的是小男孩星期天做的事情,根据图画,请学生找到有关的数学信息,并根据找到的信息提出数学问题。3、 3 嬉戏:蚂蚁躲雨278 366 227 489374 488 497 335教学过程1请学生先独立计算出每道题的结果,然后再根据提示,把这些算式进展分类。引导学生视察画面:沙滩上还有什么?饲料箱子里还有多少瓶饲料?2想一想蚂蚁到哪去躲雨
11、?分组探讨没有余数的算式 488 366 497余数是3的算式 278 489 335数是1的算式 227 374三、 综合训练,稳固拓展把20枝铅笔分给几个小挚友,每人分得同样多,可以怎样分?小组内用小棒分一分,统计有几种分法,填在表格里学生根据上面的分法,在小组里分一分,并把每次分的状况记录下来。四、总结 请学生结合自己的实际生活说一说有余数除法的意义。板书设计有余数的除法224=5人2条教后记 课题我学会了吗共1课时 第1课时教学内容我学会了吗主备人 教学目的1、使学生进一步理解有余数除法的意义,能娴熟的进展有关计算。2、知道余数肯定要比除数的道理,并能根据这个道理解决有关实际问题。课型
12、新授重点难点学生分析概括实力,和运用所学学问解决实际问题的实力个人施行状况教学过程一、回忆;课前谈话:同学们,学习了有余数的除法,你都知道了哪些学问?二、梳理:1、沟通整理结果:学生可能答复:1我知道了什么是有余数除法。2我会做用竖式计算有余数的除法。3我知道了余数肯定要比除数小。2、比照比较找出难点。三、解决:1、 最大能填几?6 52 8 61 652 852 3 19 4272、先圈一圈,再计算 3、用竖式计算192= 237= 599=276= 508= 384=四、应用:1、出示课本主题图。提问:你都看到了什么?你能用自己的话讲一讲吗?2、提出问题:3、解决问题: 第 1 页教学过程
13、第一、我们班有58名同学,至少须要几辆汽车?学生列式解答:588=7辆2人引导学生探讨:究竟须要几辆车?7辆还是8辆。第二、每个小组有6名同学,只有50元的费用,该怎样买票?方案一:买A区票。理由,位置好,看的清晰,比较舒适。509=5张5元存在的问题:钱不够,方案行不通。方案二:买B区票。理由,位置也可以,看的比较清晰。508=6张2元可以施行。方案三:买C区票。理由,价钱廉价。507=7张1元存在问题:余着一张票,位置不是太好,看的不清晰。小组探讨,确定最正确方案:方案二。4、拓展应用:为了增加现场的喧闹气氛,同学们在看台上摆了一个造型。他们根据红、黄、绿、蓝的依次排列。第21名同学该穿什
14、么颜色的衣服?第34名同学该穿什么颜色的衣服?第36名同学呢?你发觉了什么?板书设计有余数的除法教后记 课题万以内数的相识共2课时 第1课时教学内容P11-P14主备人 教学目的1、结合详细情境,相识计数单位百、千,能说出数位的名称与依次;识别各数位上数字的意义,会读会写千以内的数。2、经验千以内数表示事物的过程,感受较大数意义。课型新授重点难点1、计算单位百、千的相识,以与万以内数数位依次。2、理解各数位上数字的意义。个人施行状况教学过程一导入课题:1、谈话导入课题: 2、学生细致视察信息窗,并答复:A. 你看到了什么?从这些信息中你体会到了什么?B. 学生视察并沟通汇报。提出问题二、探究新
15、知:一千的相识1、解决问题“一千是多少?。A、你认为一千是多少?学生说一说。B、沟通:a、根据答复让学生用小棒数一数,感知10个一百是1千。b、再让学生用计数器数拨出1千来关注学生拨珠过程,适当引导,近一步感知10个一百是一千,并理解百、千的十进制关系。2、让学生再用计数器拨一拨,一个数一个拨。3、让学生感知一千的多少,1000页纸,1000粒玉米粒。4、感知“千这个计数单位和“千在数位依次中的位置。 教学过程二百的相识1、解决问题“一百二十五是多少。A、学生合作尝试用计数器拨珠相识一百二十五从99开始,边拨边数,数到125。关注99-100、 101、110几个段的拨珠B、怎样写一百二十五?
16、为什么这样写?学生写一写,说一说写数的方法。C、学生说一说125的组成。并说出为什么。2、尝试:三百和八百零八怎样写?并说一说组成。关注空位三千以内数的读法1、376是多少怎么读? 学生说一说怎么读,读数的方法。2、读出下面的数 629 700 360 204 关注零的读法三、练习1、写出下面的数 四百一十七 五百五十 二百零三 九百2、读出下面的数,并说一说组成。 701 680 247四、小结说一说本节课的收获:计数单位百千、数位依次、千以内数的读写与数的组成。板书设计万以内数的相识10个一百是一千,一千里面有10个一百教后记课题万以内数的相识共2课时 第2课时教学内容P13-P14主备人
17、 教学目的1、 正确理解百、千的含义。2、 正确读写万千以内各数。 课型练习重点难点千以内各数位上数字的含义。个人施行状况教学过程一、 前置复习数的读写与组成二、 练习:1、 学生口答:几个百是1千?几个十是一百? 个百是三千。 个十是600。2、填一填。A B从右边起第一位是 位,第二位是 位,第三位是 位,第四位是 位。3、自主练习:1、利用计算器拨一拨。留意学生拨珠过程。2学生独立填一填,并说明理由。3学生独立完成,并补充5道。老师拨,学生说4同学之间一个说数,一个写数,各写5个。教学过程5说一说以下各数的组成。607 254 36 482 600B一个数由5个百,3个一组成,这个数是
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