人教版六年级下册语文电子教案.docx
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1、六年级下册语文电子学案学科: 语文 六 年级 (1) 班 教师: 时 间 年 月 日 星期学习内容大课题1文言文两则学时共 2学时本节内容第 1学时学习目的(情感看法价值观学问技能过程方法)1读准每个字的读音。2正确流畅地朗读课文,背诵课文。根据课后注释联络上下文,理解故事内容。3能从课文中体会到学习必需专心致志、不行三心二意的道理。学习重点理解故事内容,体会到学习必需专心致志、不行三心二意的道理学习难点理解故事内容,体会到学习必需专心致志、不行三心二意的道理学习活动概要应用何种资源学 习 过 程学 生 学 习 及 教 师 辅 导 活 动一、读通全文,感悟读法。1师:学习文言文最根本的方法是诵
2、读,最好的方法也是诵读。先听教师范读课文,再跟教师读课文。(范读时做到抑扬顿挫、绘声绘色、流畅自如,感染学生,激发诵读爱好。领读时有意识地让学生感悟语速和断句方法。)2学生自由练读,把不相识的字注上音,并在练习本上写两遍。3在学生驾驭每一句的正确读法后,练习熟读。二、结合注释,疏通文意1“弈”是什么意思?“学弈”呢?你怎么知道的呢?2学生自读课文,结合文后的注释理解每一话,然后说说这篇文章主要讲什么内容?3同桌互讲,互相订正补充,不懂的登记来。4小组合作,疏通文意。5指名说全文大意。三、导悟相济,打破难点引导学生正确理解课文1把你和同学都读不懂的句子提出来。(结合学生提问重点理解“虽与之俱学,
3、弗若之矣”、“思援弓缴而射之”、“为是其智弗若与”、“虽与之俱学,弗若之矣”这几句话。)(1) 讨论“虽与之俱学,弗若之矣”的缘由是什么?从中能得出一个什么道理?大家谈谈自己是否有这种经验和体会。(2)指名说说“思援弓缴而射之”的意思。你从哪个词知道射的是“天鹅”呢?(“之”字。)(3)指名说说“虽与之俱学,弗若之矣”意思。这句话中的“之”是指哪个人。师:同学们,你们觉得惊奇吗?两个人一起学习,可是学习效果却不一样。用书上的话说说缘由。指名读“其一人专心致志,惟弈秋之为听;一人虽听之,一心以为有鸿鹄将至,思援弓缴而射之。” 师范读,让学生体会怎样读听得更清晰,学生指出教师停顿的地方然后试着读读
4、。(4)”为是其智弗若与?”这句意思是什么?师:哪个词是第二个人?这句话该怎么读呢?指名读,齐读。四、流利朗读,积累语言课件出示全文及朗读录音,生边看边跟读体会语感,然后练习把全文朗读好,最终师生合作背诵全文。五、迁移训练、练读古文拓展读“拔苗助长”、“守株待兔”、“掩耳盗铃”、“鹬蚌相争”等粗浅易懂、故事性强又为学生熟知的文言成语故事,激发学生学习的爱好。反 思六年级下册语文电子学案学科: 语文 六 年级 (1) 班 教师: 时 间 年 月 日 星期学习内容大课题1文言文两则学时共 2学时本节内容第 2学时学习目的(情感看法价值观学问技能过程方法)1读准每个字的读音。2正确流畅地朗读课文,背
5、诵课文。根据课后注释联络上下文,理解故事内容。3学习孔子实事求是的科学看法,体会学无止境的道理。学习重点理解故事内容,学习孔子实事求是的科学看法,体会学无止境的道理。学习难点理解故事内容,学习孔子实事求是的科学看法,体会学无止境的道理。学习活动概要应用何种资源学 习 过 程学 生 学 习 及 教 师 辅 导 活 动一、激趣引入,提醒课题师:同学们,你们知道孔子吗?你能讲讲他的故事吗?(学生讲解并描绘,教师结合学生的讲解并描绘补充孔子的生平,介绍他是一个极出名的学问家、政治家、教化家、思想家等)孔子这么有学问,可是有一次,他在周游列国时,却被两个小孩的一个简洁的问题给难住了,你们想知道孔子遇到什
6、么难题了吗?今日我们就学习两小儿辩日。板书课题,齐读课题,说说题目是什么意思?(重点理解“辩”字)二、初读课文,梳理学法1自由读课文,凭自己的理讲解说课文主要讲了一件什么事?(考察学生对古文的感悟实力)2想想我们是怎样学习对弈的?一是要理解重点字词;二要读出诗文韵味;三要感悟人文内涵(意境、感情、哲理)。三、读熟课文,自学理解1自由读课文,找出不相识的字,通过查字典解决。2同桌互相读文,订正字音。3反复读文,把课文读熟。4学生比照注释,自己理解课文,登记不懂的问题。5按学习学弈的方法自学课文,小组内沟通学习成果。四、鼓励测试,沟通感悟出示测试题,各小组抢答积分,评出优胜学习小组。1答复下列词语
7、在文中的意思。游: 其: 为: 也: 如: 此: 乎: 始出: 小儿:2两小儿在辩论什么?(太阳大小?太阳冷热?太阳远近?)根据学生的答复,相机引导读好两小儿的话,理解句子的意思。3朗读课文,看哪组能读出古文韵味。五、深化感悟,明确寓意。 1各组提出分歧较大的问题以及不懂的问题,同学沟通讨论。(重点引导学生理解这两个小孩争的是什么问题,他们各自的理由是什么?o引导学生理解两个小孩是根据不同的感觉说明地面间隔 太阳的远近。) C 2你同意他们的意见吗?用科学学问解答两小儿提出的问题。(根据学生答复引导学生课下搜集资料,将课内学习延长到课外。) 3这个故事中,你最宠爱谁,为什么?你想对他说什么?
8、(引导学生确定两小儿敢于讪笑孔子,挑战权威;或赞扬孔子“知之为知之,不知为不知,是知也)4练习有感情背诵课文。5以表演的形式复述课文内容,看哪组理解得好(稍做表演准备)6向学生举荐阅读女娲补天、夸父逐日等文言文,培育学生阅读古文的爱好。反 思六年级下册语文电子学案学科: 语文 六 年级 (1) 班 教师: 时 间 年 月 日 星期学习内容大课题2匆忙学时共 2学时本节内容第 1学时学习目的(情感看法价值观学问技能过程方法)1学会本课2个生字,能正确读写下列词语:饭碗、伶伶俐俐、彷徨、赤裸裸。2通过抓住重点句子,联络自己生活实际理解课文内容。3娴熟地、入情入境地朗读课文。学习重点通过抓住重点句子
9、,联络自己生活实际理解课文内容学习难点通过抓住重点句子,联络自己生活实际理解课文内容学习活动概要应用何种资源学 习 过 程学 生 学 习 及 教 师 辅 导 活 动一、名言观赏,激趣引入指名背诵课前搜集的惜时的诗词、文章、名言、警句。师:是啊!时间转瞬就消逝了,尽管人们知晓了时间的珍贵,可是却无法挽回已逝去的时日了。80年前的一位年轻人也和我们有同样的感觉,这个人就是朱自清。我们今日就来学习他的一篇文章匆忙。(板书课题)二、读通课文,整体感知1课件:播放匆忙朗读作品,学生观赏完后答复,这篇文章告知我们什么?2自由朗读课文,读准生字新词,要读正确读通顺3指名读文,订正字音和断句不准的地方。4自学
10、生字新词,检查学生对下列词语的理解:确乎、涔涔、头脑胀痛、潸潸、凝然、彷徨。5练习读通课文,难读的地方要反复读几遍。6练习把课文读熟,指名读给大家听。7你对课题怎么理解的?课文先写什么,接着写了什么?(第一自然段提出问题,二、三、四自然段写日子悄然而去,匆忙而逝,我心中充溢惆怅和伤感。)三、自主感悟,初步理解。1选择自己宠爱的读书方式(如轮读、范读、小组读、默读等)读课文。画出最能表达时间特点的词语。2画出感悟深的句子,在能读懂的句子旁边写写批注。读不懂的地方,做上读书记号。3小组之间沟通一下读书体会,讨论讨论不懂的问题。4组长记录小组内解决不了的问题。反 思六年级下册语文电子学案学科: 语文
11、 六 年级 (1) 班 教师: 时 间 年 月 日 星期学习内容大课题2匆忙学时共 2学时本节内容第 2学时学习目的(情感看法价值观学问技能过程方法)1联络自己生活实际理解课文内容。感悟时间匆忙,要珍惜时间,不能无所作为。2背诵自己宠爱的局部,并把宠爱的句子抄下来。3感受课文的语言美,领悟作者细致描写、多用比方的方法。学习重点感受课文的语言美,领悟作者细致描写、多用比方的方法学习难点感受课文的语言美,领悟作者细致描写、多用比方的方法学习活动概要应用何种资源学 习 过 程学 生 学 习 及 教 师 辅 导 活 动一、问题引入,整体理解1一种无奈,一声叹息,时间老人总是来去匆忙,朱自清已在课文中写
12、到:你聪慧的,告知我,我们的日子为什么一去不复返呢?(板书:一去不复返)思索:日子为什么一去不复返?用书本的句子或用自己的话说一说。2各组提出不懂的问题,教师选重点记录在黑板上。二、感悟道理,感受情感结合学生提出的不懂的问题,师生重点品尝以下句子:课件出示句子:“燕子去了,有再来的时候” 1说感受,从这些句子中读出了什么?2指导朗读。能不能用你们自己的方式把这些句子蕴含的情感读出来。(重点引导学生读好几个问句)3师:作者用排比的方法突出了日子一去不复返的特点,用一连串的追问表达时间逝去而无法留它的无奈和对逝去日子的深深留恋。请你反复读两遍,细细品尝作者的情感。4有感情齐读本段。出示句子:“在静
13、默里算着,我不禁头涔涔而泪潸潸了。” 1读句子,思索:为什么会“头涔涔,泪潸潸”?我算着“八千多个日子”从我的手中溜走会想些什么?这个词隐含着作者怎样的思想感情?2“溜”字你体会到什么? 3作者把什么比作“针尖上一滴水”? 4指导朗读:过去的日子无声无息地走了,作者有着无限感慨之情。让我们读出这种感慨和留恋。把重点的词读慢一点,重一点。出示句子“于是洗手的时候这又算溜走了一日。”1读句子,说说作者是怎样具体描绘日子去来匆忙的?2联络自己的实际说说“日子”是怎样在自己毫不留意时消逝的?3有感情地读这段话,体会作者对时间的留恋和光阴消逝时的伤感。4你能仿照这样的写法,再写上几句吗? (在 时候,时
14、间又 溜走了。)出示句子“过去的日子如轻烟,像游丝样的痕迹呢?” 1指名读句子,体会作者感情,谈谈自己的感受。2写话练习:在逝去如飞的日子里,我能做, 我能做, 我还能做。过去的日子如, 被;如, 被。3这一段表达了作者一种什么样的情感?师:作者再次用轻烟,薄雾的比方,让我们感受到作者一种淡淡的郁闷和伤感。反复吟读第三四自然段。师:通过刚刚的学习体会,我们深深地感受到了作者在时间面前的困惑、难受,无奈与最终在时间不复返中的觉悟。除了刚刚我们体会的句子以外,这篇文章还有很多的妙处呢?我们再来朗读全文,再细致品尝一下作者对匆忙而逝的时间而发出的感慨!三、读书体会,感悟写法1通过上一节课的学习,我们
15、知道作者笔下的日子为什么一去不复返了。也体会到作者感觉时间消逝而自己没有作为的难受,还有作者想珍惜时间的情感。那作者为什么表达得如此细腻呢?(体会作者排比、比方、拟人等写法的精妙)2有感情朗读沟通,背诵自己宠爱的段落。四、拓宽学习,加深感受1举荐阅读:朱自清的散文以语言洗练、文笔秀丽著称。散文代表作有荷塘月色背影绿等文章,朱自清散文选中还有踪迹,欧游杂记你我伦敦杂记等文章都很值得我们去读。2同学们,时间匆忙而逝,过去的已经过去了,将来的时日,我们该如何珍惜呢?让我们来感悟一下吧,课件出示:人最珍贵的是生命,生命每个人只有一次。人的一生应当这样度过:当回忆往事的时候,他不会因为虚度年华而懊悔,也
16、不会因为无所作为而惭愧;在临死的时候他可以说:“我的整个生命和全部精力,都已经献给了世界上最壮美的事业为人类的解放而斗争。”人应当抓紧地,充分地生活,因为意外的疾病或凄惨的事故随时都可以突然完毕他的生命。(选自保尔柯察金钢铁是怎样炼成的)五、课外作业,内化感受写一篇读后感,课下与同学沟通。反 思六年级下册语文电子学案学科: 语文 六 年级 (1) 班 教师: 时 间 年 3 月 日 星期学习内容大课题3桃花心木学时共 2学时本节内容第 1学时学习目的(情感看法价值观学问技能过程方法)1学会本课6个生字,正确读写和理解下面词语“插秧、枯萎、熬炼、勃勃朝气、稀里糊涂。” 2有感情地朗读课文,抄写对
17、自己有启发的语句。3通过对含义深入语句的理解,体会种树人的专心学习重点通过对含义深入语句的理解,体会种树人的专心学习难点通过对含义深入语句的理解,体会种树人的专心学习活动概要应用何种资源学 习 过 程学 生 学 习 及 教 师 辅 导 活 动一、沟通资料,导入新课1课件出示桃花心木的有关图片,这是什么植物?学生沟通搜集的关于桃花心木的资料,加强对桃花心木的理解。(桃花心木常绿乔木。树皮淡红色。鳞片状剥落。羽状复叶,小叶46对,卵形或卵状披针形,两侧不等。春夏开花,圆锥花序,花白色。蒴果大,卵形,木质,五瓣裂。原产南美洲,中国南部有栽培。木材色泽美丽,能抗虫蚀,适于制作车船、家具等,为世界珍贵木
18、材之一。)2你理解本文作者林清玄吗?学生沟通课前搜集的资料。(林清玄1953年生。笔名秦情、林漓、林大悲,台湾高雄人,毕业于台湾世界新闻专科学校,曾任台湾中国时报海外版记者、工商时报经济记者、时报杂志主编等职。1973年开场散文创作。他认为全部的艺术文化都应当和生活结合才有真正的意义。他的散文文笔流畅清爽,表现了醇厚、浪漫的情感,在平易中有着感人的力气。作品有散文集莲花开落冷月钟笛温一壶月光下酒鸳鸯香炉金色印象白雪少年等。)师:确实,林清玄的散文总是让人在平凡的小事之中悟出深入的道理。今日我们共同来学习一篇蕴含深入道理的文章。(板书:桃花心木)3作者以“桃花心木”为题,你们猜他会写些什么?二、
19、读熟课文,学习生字1用自己宠爱的方式读通课文,要求读准生字的字音,画出带有生字的词语,个别不理解的新词用查字典或联络上下文的方法理解。2检查读文状况,同学互相正音。3自学生字新词,同学之间沟通不理解的词意。小组内沟通你是怎样记忆本课的生字的。(宠爱做的同学可以在练习本上给下列字组词,课件出示)萎( ) 秧( )番( ) 锻( ) 勃( )委( ) 殃( )翻( ) 段( ) 脖( )4练习把课文读熟。三、整体感知,初步感悟1读课文,想想课文写了一件什么事?2边读课文边思索,不懂的词语和句子做上标记。 3小组沟通反响自学成果,合作解答疑难问题。反 思六年级下册语文电子学案学科: 语文 六 年级
20、(1) 班 教师: 时 间 年 3 月 日 星期学习内容大课题3桃花心木学时共 2学时本节内容第 2学时学习目的(情感看法价值观学问技能过程方法)1通过对含义深入语句的理解,体会种树人的专心2理解作者从中领悟的道理,能联络生活实际谈自己的看法,从而感受育人、做人的真谛。学习重点理解作者从中领悟的道理,能联络生活实际谈自己的看法,从而感受育人、做人的真谛。学习难点理解作者从中领悟的道理,能联络生活实际谈自己的看法,从而感受育人、做人的真谛。学习活动概要应用何种资源学 习 过 程学 生 学 习 及 教 师 辅 导 活 动一、自主品读,理解课文1读课文,画出你不理解的地方,在小组内讨论一下。2请你来
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